心理健康教育示范校评估自评报告

心理健康教育示范校评估自评报告唐河县第一小学一、学校基本情况我校创建于1942年，七十年风雨沧桑，七十年岁月砥砺，一代又一代唐河县第一小学人在教育园地中耕耘、奉献，生生不息，薪火相传，使学校有了今天的规模与发展：在岗教师185人，61个教学班，近5000名学生。学校确立了“以爱育爱”的办学理念。以构建“和谐一小、文化一小、博雅一小、卓越一小”为追求目标，师生争做阳光、博爱、睿智、高雅的第一小学人。近年来，学校先后荣获了教育部“十二五”规划课题重点实验学校、德育工作先进学校、全国“读书育人特色学校”等；河南省办学规范化学校、河南省文明学校、河南省校园文化建设先进单位、河南省安全工作先进单位、河南省优秀红旗大队、河南省优秀家长学校、河南省教育科研示范性学校，南阳市心理健康教育师范学校等荣誉称号。在上级教育行政部门的领导和关怀下，结合学校实际，认真抓好心理健康教育，目前，学校校风良好，学生文明有礼，健康向上，师生违法犯罪率为零。为了进一步指导和规范我校的心理健康教育工作，培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，我校根据实际开设了心理健康教育课与心理辅导室。现将有关情况汇报如下：二、加强领导，完善机构建设和条件保障（一）机构建设：为了使学校心理健康教育工作落到实处，学校专门成立了由校长任组长、德育处主任为副组长的心理健康教育工作领导机构；以心理健康辅导室为核心，各年级组长、各班主任为成员组成的“执行机构”。“领导机构”统筹安排学校心理健康教育工作，主要负责心理健康教育相关计划、目标、规章制度的制订，心理健康教育师资配备，专项经费的保证等。定期召开专项工作会议，对相关计划进行评估，根据每一阶段具体的实施情况对计划进行修正，使之更贴切学校的实际以及学生的心理发展需求。（二）队伍建设：学校现在担任心理健康教育课的老师有6人，兼职心理辅导老师10人。学校每年都安排各位兼职老师参加一定次数的学习培训，并且有计划地对班主任、心理委员等开展心理健康知识的培训。三、设施配备齐全，经费充足（一）心理辅导室的建设：学校配有教师办公室、个别辅导室、团体辅导室、沙盘活动室、减压室和阅览室等。按标准的心理咨询室配备齐全的硬件设施，为学生提供心理辅导和为家长提供心理咨询服务，有需要的学生可以通过谈心、聊天、留言、电话等方式与辅导老师联系。对接受辅导的学生做了记录，并且对他们的档案做到绝对的保密，对个别疑难的案例都进行“会诊”，如果咨询室无法处理的则及时予以转介。（二）经费调配：学校为心理健康教育提供了充足的经费支持，主要用于以下四个方面：一是心理咨询室的建设，包括硬件和软件设施；二是订阅、购买关于心理健康教育的书籍、声像资料和电子文件；三是聘请专家进行心理讲座；四是编印校本教材及心理健康资料等。（一）全面落实，扎实开展教育教学活动。心理健康教学工作:开设心理课是我校进行心理健康教育的重要渠道，心理健康教育领导小组根据各年级学生的年龄特点、心理特征制定了完整的心理健康教学计划，每班每两周开设一节课，由专兼职心理教师下班授课。每学期定期开出心理辅导公开课，并进行心理辅导课的研讨活动，对心理辅导课的效果进行评价，提出改进措施。班主任工作:班主任是我校心理健康教育的主力军，主要有两种教育形式：一是面向全班的团体辅导，二是面向个体的个案咨询。团体辅导主要利用班会课进行，具体内容和时间由班主任根据班级的实际情况安排，参考资料可由心理辅导室提供，侧重于让学生有一种“身临其境”的体验和感悟。对于个体咨询：一方面，期初心理辅导室建立学生心理档案后，将需要关注的学生的具体情况反馈给班主任，班主任进行跟踪观察，进行必要的心理干预；另一方面对于学生在学习生活的过程中出现的心理偏差要及时地进行矫正。遇到困难可以转介的咨询室。家庭教育:除学校教育之外学校还注重对家庭教育的指导，通过多种途径帮助家长纠正错误的家庭教育观念和教育方式，逐步提高家长的教育水平，使学生的健康人格在学校、家庭、社会构成的三维立体成长环境中得以良好形成。利用“家校联系手册”加强家校联系，一方面汇报学生在校的各方面表现，另一方面也了解学生在家的表现和家长的要求，同时坚持向家长推荐优秀的文章与网站。（二）努力提高专业师资力量各年级组长负责本年级学生的心理辅导及德育工作，基本能够满足学校的教育与辅导需要。同时学校非常重视对教师的心理培训，学校每年派出部分教师参加了省、市级培训，不定期开展对校内的教师心理培训，有效地提高了教师的水平。（三）通过多种方式和途径进行心理健康教育。学校充分利用校园网、宣传栏、校刊校报等宣传阵地，多渠道向师生宣传心理健康知识。开设专题讲座，包括心理训练、游戏辅导、心理知识讲座等，帮助学生普及心理健康科学常识，掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。五、心理健康教育工作效果在各级领导的关心和支持下，在学校各部门的密切配合下，我们积极开展多种形式的心理健康教育，营造了良好的心理文化氛围，构建了完善、规范、持续的心理健康教育体系，学生的适应能力、抗挫折能力和心理调节能力得到了提高。教育教学质量也得到稳步提高。具体如下：（一）教师辅导艺术和教学艺术不断提高。经过不断的培训和反复的实践体会，教师们无论从师德修养还是专业修养都得到了很大的提升，心理辅导方面的知识也不断丰富，能够更加有针对性的应对学生各种心理问题，更好地承担起学生成长的引领者和指导者的重任。（二）学生心理素质健全良好。学校办学至今，学生健康向上，活泼自律，从未出现因心理障碍造成不良后果的学生，在校学生犯罪率为零。学生的综合素质明显提高，大部分学生已养成自信大方，敢于表达意见的好习惯。六、存在问题（一）有关制度还需进一步的规范和完善；（二）心理健康教育师资队伍建设还需不断加强；（三）在课堂上渗透心育内容还需继续加强落实；（四）科研方面要加强。六、努力方向（一）加强在课堂上渗透心育内容。把学生良好个性品质的培养与训练纳入学校教育教学活动中，全员参与、全面渗透。（二）继续努力提高教师的专业化水平。专职心理健康教师要进一步加强学业进修，引领兼职教师提高专业水平；要进一步创设空间，缓适教师心理压力，进一步提高班主任的心理辅导能力和艺术，尽可能减少师源性心理障碍。心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探索的勇气，更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。希望得到上级