教育要从基础做起议论文

教育要从基础做起议论文近年来,为了适应高考的需要,许多语文教师便不顾学生基本功的训练,直奔高考主题一一话题作文，而2005年的湖北高考作文可谓给了这些急功近利者狠狠的一击。2005年的高考作文看似材料作文,实则还是话题作文,这个话题就是“出和入”，只是没有明确提出而已,其他的基本形态都和话题作文相同。但2005年的高考作文整体情况堪忧,当然也不乏佳作。究竟是什么原因造成的呢?我想大概有这样几个方面:审题不深刻、文体把握不准、语言表述不佳、材料不丰富,这也给我们中学语文教学工作者在以后的教学中提出了要求。一、要从审题准确深刻入手无论“考试说明"怎么规定,无论作文评分标准怎么修改，在高考阅卷场的实际操作中,扣题还是跑题总是评价作文好坏的第一标准。话题作文降低了审题难度,但并没有降低到零,话题作文的自由无限度扩大,但并不是扩大到漫无边际，话题作文可信马由缰，但必须在话题范围之内，离开了话题就成了天马行空了。2005年湖北省的高考作文试题选自王国维的《人间词话》，所选的文字叙述了诗人观察和表现宇宙人生的态度和方法,认为诗人应深入宇宙人生之中，经过体验领悟，才能进入文学境界，写出好文章，有一部分学生.不能准确理解“入于内，出于外”的含义，就把考前训练过的以“和谐”为话题的文章生搬上去，与题意完全不沾边，而大部分学生对题意的理解不够深刻，仅限于“入于内，出于外”字眼上的重复,使文章没有深度。二、要从积累丰富的素材入手清人袁守定:“得之于俄顷,积之于平日”。我们在平常的教学中要训练学生从多方面多途径地积累材料,储备材料。要广泛收集论据、名人名言、轶闻趣事、谚语典故、天文地理;要深入社会，深入生活,张开视听,扩大通过眼界，了解事态万象,研究各色人等,洞察世风民情,捕捉风云气候。还有一个很重要的获取素材的途径就是我们课本和读本。在2005年的高考作文中,有些考生很会应用已学过的材料。例如课本中的人物李白,他入朝为官,想施展远大的政治抱负,这是入;“天生我材必有用，千金散尽还复来”，这是出。陶渊明“误落尘网中，一去三十年”,这是入;“开荒南野际，守拙归园田”，这是出。苏轼“多情应笑我,早生华发”，这是入;“浩浩乎如冯虚御风,而不知其所出。飘飘乎如遗世独立，羽化而等仙”，这是出。学生积累了丰富的素材，才能在作文中旁征博引，才华横溢,说古道今，多方求证，词汇丰富，异彩纷呈。三、要从基本问题训练入手从话题作文出现以后,文体的走向越来越宽泛，打破了写作的局限性,促使考生的思维环境变得宽松，各种文体在表情达意上具有独特的优势。也因为如此,使许多老师放松了对文体训练的要求,导致一部分学生写出了“非驴非马”的四不像作文。如,在2005年的高考作文中出现了一些这样的文体杂糅的情况:有一考生的标题为《浅谈“出”和“入”的关系》,从题目来看，应当写成议论文,它是典型的议论文题目，可该考生除了文章的开头结尾是发议论的,中间的部分都采用写记叙文的详叙的方法。这是议论文的题目写成了记叙文,也有的同学拟了记叙文的标题,却写成了议论文的文章。.在平常的作文教学中,要强化文体意识,要规范文体教学。写作要求可以任选文体,并不等于可以写“非驴非马"的四不像文章。四、要从语言表达训练开始要训练学生掌握一些常用的描写方法,使笔下的人物和景物形象丰满生动,也要训练他们掌握一些议论文的写作技巧,特别是议论要深刻,透彻。2005年的高考作文中,很多同学提出观点之后,也列举了一些事例。但不加以分析,只停留在抽象意义的“出”和“入”上,文章就不深刻了。要让学生的文章富有文采,孔子曾经提出“言之无文,行而不远"一一著名论断。怎样才能使文章富有文采呢?词语生动,句式灵活，善于运用修辞手法，文句意蕴，这是一种方法，化诗入文，展示文化底蕴这又是一种方法，例如:王国维是入世的,他一生追求学问，哪怕求学的路漫长而艰辛,他也依旧选择，“独上高楼，望断天涯路”;哪怕求学的路布满荆棘，他也“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴"。这段文字巧用古典诗词,很好地揭示了“出”和“入”的内涵,又使文章富含文采。要让学生的文章展示丰厚的文化底蕴,例如:2001年全国卷《诚信一一我珍视的品格》:“幽王乱点烽火,戏弄诸侯，终致国破家亡;林肯砍断小树，主动承认终功成名就;拿破仑违背诺言，攻击盟国，沦为阶下囚;曹操一诺千金,隔发示罪,成就帝王之业。在诚信面前是非分明,绝没有折中的态度。”考生于不露痕迹处传达了考生潜在的文学知识储备和文学功底。所以整篇文章也充满了文化底蕴，具有一定的文学性。总之,作文教学应该从最基木的审题立意，材料积累文体规范，语言表达入手,对学生进行训练。学生只有掌握最基本的东西,才能以不变应万变,在高考中立于不败之地。.作文教学要追求功到自然成,切不可急功近利。这几年社会上言谈越来越自由开放了,基础教育也愈发地饱受争议了。既然各式各样的言论已多,我倒也无所畏惧了,于是铺纸研墨,蠢蠢欲动地想要发表一席荒谬稚言。许多人指责中国的基础教育是失败的应试教育,必须改革。诚然,几年来领导老师们东奔西走地到处”学习”,也不能说没学出点名堂来,然而我们的改革终究是不彻底的。学生一天能睡几个小时?睡不好，昏昏沉沉,哪来的效率?恶性循环日日重演。口里说着“身体是学习的本钱”,然而真正走上了比战场还残酷的考场,除了分数,谁还能顾及其他?既然健康都不要了,什么人格的塑造、精神的培养,便更是被简化得直接等同于熬夜看课外书、假期到处学特长了。致此我已无话可说。面对堆积如山的试卷习题,唏嘘之余,我常陷入幻想的深渊。我想,对儿童的教育应当侧重于好习惯的养成和兴趣的培养先是生活习惯,再是学习习惯;先是发展孩子自己的良好兴趣,再是培养其他各个方面的广泛兴趣。我们应当把孩子当作一个独立自由的人来教,教育的终极目的应该是使人幸福快乐。丁肇中提出的”应有格物致知精神”我非常赞同,实践能力眨一直是中国学生出了名的缺陷。中国社会主义现代化建设的接班人,哪一方面的能力都不能出一点纰漏，否则我们以后的建设就必定会出问题。另外,学习虽是一件严肃艰辛的事情,但更是快乐的事情。不而为之,如何超群?张潮说得好，”才必兼乎趣而始化”,学习的过程要常伴一个"趣”字,才是富有积极意义的,才能实现效率最大化后,基础教育一定要使学生明确方向,明白他所做的每一件事是为了什么。方向一旦出了问题,当下成绩再优异都是无用甚至有害的,到头来没有好结果。篇三、/FF0\教育要从基础抓起,人要从个体做起。人是家庭的细胞,家庭又是社会的一个组成部分。我相信幸福的家庭都是相似的,悻福的家庭各有各的不幸。”家庭是人与社会的桥梁与纽带,家庭关系如何,关系到一个人融入社会的心态,关系到一个人与人交往的能力,甚至关系到一个人事业的成败。正幸福的家庭,一定会有一种和睦的氛围。一家人中,无论其个体处于什么角色,都会很懂得尊重、懂得退让,很会设身处地地为他人着想,即使遇到一些矛盾或问题,也不会相互责备、甚至恶语相向,而是会用包容与理解去化解矛盾,处理关系共渡难