教育教学过程最优化

在教师教育教学中,教育教学过程最优化一直是教师孜孜追求的永恒目标。怎样才能使我们的课堂达到最优化呢，《教育教学过程最优化》给了我们明确的答案。本书的第一章介绍了教育教学过程中的最优化原则。这些原则不是教育家随意创造的，而是来自于教育科学所解释的有效教学的规律性，这些规律性经常表现在教师的实际工作之中。这些原则分别是:1、科学性原则;这个原则要求通过教材内容使学生认识客观的、科学的事实、概念、规律、理论。在实践中实现科学性原则的要求，有助于培养学生树立辨证唯物主义的马列主义世界观，只有这种世界观才能真正科学的反应世界的真实情况。2、教学与生活联系原则:科学是直接的生产力，只有与生活联系起来，学生才能形成以真正的科学观点来观察生活现象，有助于学生掌握科学同生产相联系这一辩证唯物的思想。3、系统性和连贯性原则:它要求教师从课题讲授顺序的若干可行方案中，自觉的选择出对该条件来说是最合理的方案，付出较少的时间，获得较大的效果。4、可接受性原则:教学应根据学生实际能力水平安排教学内容。教学内容的分量、难度和教学速度，必须最优地符合于学生最近发展阶段的实际学习能力。5、直观性教学原则:对教材的感知越是多种多样，就越牢固地掌握这些内容。要求人的所有感觉器官一-视觉、听觉、触觉等都参与掌握学习信息。6、自觉性、积极性和独立性的教学原则:只有学生进行积极的、自觉的学习，才能使整个教学过程产生所期望的效果，这些原则有助于形成学生积极的生活态度。学生在学习中的积极性、自觉性和独立性应当紧密相连的得到发展，固有内容的互相补充和相互渗透。7、最优选择教学形式的教学原则:在选择教学形式时，必须考虑任务、内容的特色、该班成员的特点、以及课堂教学某个阶段所采用的教学方法和手段。教学过程最优化的原则即从若干可行的教学过程方案中，有意识地选择出这样一种方案，在该条件下，这种方案能够保证在完成学生的教养、教育和发展任务方面，可能取得最高效率，而且使教师和学生付出的时间和精力均为合理。以最优化来说，重要的不是指出课堂教学可能完成的所有任务，而是选出其中特别重要的，在规定的时间内能够顺:利地完成的任务。我们只有完整地运用所有的教学原则，并把他们恰当的联系在一起，才能保证我们的有效教学。反思自己的教学，对这些原则的应用还不是很恰当，所以在今后的教学中，一定要联系学生的实际情况，结合最优化原则，使教学各个要素和整个教学教育过程最优化原则得到合理运用。最近一段时间，我读了前苏联伟大的教育家巴班斯基的《教学教育过程最优化》这本书，我受益非浅，《教学教育过程最优化》读后感。我深深地感受到，在实施新课程改革的今天，该书所倡导的教育教学观念仍有其非常重要的指导意义。那么，在当今新课程改革的教学教育过程最优化的关键是什么呢？通过阅读和反思，我个人认为主要有以下几点：、教学内容的最优化要选择最优的课堂教学内容，教师必须采取下列的行动，这些行动，综合起来，就是教学内容最优化的程序。1、深入分析教材的内容，并判断它是否能够全面地完成该课的教学任务。通过钻研、通读教材，如果发现必须充实教材内容，那么，教师就必须借助教学参考书和有关该学科的科普读物予以解决。与此同时，还应使教材内容现实化：即以反映科学、技术和社会文化生活发展的最新例子、事实等，来充实教材内容。在内容中考虑学生日常的生产环境和自然环境的特点，这是教学内容现实化的一个方面。依靠学生周围现实中所熟悉的事实、例子，探讨和完成课上所学问题的作业，可以同时完成几项教学任务：保证教学与生活相联系，促进学生的职业定向；利用学生已有的生活经验来掌握知识，从而保证提高既定时间内的教学效果和质量，而这正符合最优化的目的。2、从完整选择出来的内容中找出最主要的、基本的、最本质的内容。以便在讲解教材内容时、在练在这些教学内容上。3、进行学科间协调是课堂教学内容最优化的一个最重要的手段。学科之间教材不协调会产生一系列的不良现象：降低教学效率，花费过多的教学时间。还会有一些恶劣后果，一方面是教材过多重复,另一方面又很少考虑学生已经掌握相关学科的材料，依靠这些材料，本来是可以简化教学，加速获得所期望的成果，读后感《教学教育过程最优化》读后感》。在解释某些概念时，学科之间不能协调一致，有碍于学生掌握这些概念，使他们不能理解不同学科应用一些概念的特点。4、按照可能规定给该课时的教学时间来安排教学（一节课或几节课）的内容，教师必须确定新授教学内容的每一部分所需时间，如果发现，讲授参与性和例证性材料的时间不够，那就从中选出最必要的内容进行讲解，其余的内容可以留给学生自学。二、教学方法的最优化选择对一节课来说是最有效的教学方法，这是教学过程最优化的核心部分之一。但是，这种选择却有习时、甚至在下一课提问学生时，把注意力集中很大困难，许多教师往往按照“各种方法都用”、“平均使用”的办法来使用教学方法，或者主要采用“流行”的方法，这都不利于方法的最优组合。要掌握选择教学方法的方法，必须明确地认识到教学方法的多样性，能有效地运用其中的每种方法。近年来，随着教育技术手段的不断改进，特别是多媒体技术在教学中的运用，使得我们课堂教学更加生动和精彩。作为一名教师，要善于选择和适时运用现代教育技术。在实际教学过程中，必须配合运用各种方法。运用多种多样的方法，能为学生认知能力的顺利发展创造良好条件。当然，在多样化方面应该适度，以免使教学成为不断变换活动形式的万花筒，从而分散学生的注意力。教师切不可机械地搬用各种方法，而应根据具体情况，适当选择和使用。三、教学过程的最优化马卡连柯曾经说过，对教育来说，需要的并不是大量时间，而是合理地使用少量时间。他的这一明智想法，以及通过我们今天的实践，都有令人信服的证明：坚决改进研究学生的实践，是研究教学教育过程最优化的最重要手段。课堂教学的最优化不仅取决于教学方法，而且取决于教学的组织形式。优秀的教师善于把全班的、小组的和个别的教学形式有机结合起来。教学的阵地不仅是在课堂，也可以是在户外，可根据需要，组织学生到工厂参观、到乡村去郊游、到农村