《求比一个数多（少）百分之几的数是多少》

《求比一个数多（少）百分之几的数是多少》教学设计执教：集备：教学内容人民教育出版社六年级数学上册P90-91教材分析求比另一个数多（或少）百分之几的数是多少，是“求一个数是另一个数的百分之几”的延续和发展。它们的数量关系、解题思路、解题方法和学生学过的相应的分数应用题完全相同。这节课重点在让学生理解互相比较的两种数量之间的关系，明确其解题思路,掌握这样的问题的解题方法，提高学生的理解和分析能力。教学目标1.能准确的找出单位“1”。2.掌握“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题的解决方法。3.体会数学与实际生活的密切联系，提高分析问题、解决问题的能力。教学重点1.找准单位“1” 2.掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法。教学难点掌握“求比一个数多百分之几的数是多少”的问题的解决方法。学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”的知识，同时也学习了“求一个数的百分之几是多少”，学生已有的这些知识的积累为本节课的学习打好了基础，学生在学习本节课的知识相对来说比较容易，但是在单位“1”的量未知的情况下该如何解决一些实际问题，是本节课要解决的一个问题，也是一些学生可能会比较困惑的地方。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图自我学习1.把录制好的微课发送到学生电子书包终端，提醒学生需要注意的事项。注：“求比一个数多百分之几的数是多少”的微课时长在4分57秒，主要讲解了两种不同的解决本节课问题的方法，并对这两种方法进行了总结。登录到学习平台，在学习任务单的指引下观看微课自学。学生可以根据自己的实际情况选择观看的进度和次数。学生利用电子书包自学微课知识，可以根据自己的情况可以选择观看次数和速度，解决了传统教学中不能“实时回放”的弊端。小组讨论1.解决个别学生在学习过程中遇到的一些困惑。2.参与到一些小组中的讨论之中，引导学生思考问题。1.在学习单上独立完成练习题1,2。2.小组合作完成第3题。（三人小组或者六人小组都可以）3.遇到疑难问题小组成员先自己讨论解决，解决不了的记录下来。学生自己能解决的问题自己解决，不能解决的问题留下来老师解决，一方面可以锻炼学生的分析问题和解决问题的能力，另一方面也可以发挥学生的力量，真正的做到以学生为中心，以学定教。答疑解惑1.利用电子书包的及时反馈功能检测学生通过自学和讨论之后对知识的掌握情况。（前测）。2.根据反馈的数据解决解决三个方面的问题a.预设的问题，主要是本节课的重难点问题。b.小组在讨论过程中遇到的问题。(每个人遇到的问题在小组内轮流提出，其他组员来解答，解决不了的问题提出来。)c.生成的问题。（讨论过程中遇到的新问题）1.在教师指引下，完成相关的前测。2.提出自己在学习过程中遇到的疑问，同时也可以回答其他同学遇到的疑问。1.利用电子书包进行前测，可以了解学生对知识的掌握情况，以确定后面教学的侧重点在哪里，做到以学定教。2.有针对性的答疑解惑，提高课堂教学效率，教师也可以更好了解学生的知识需求和知识盲点。汇报展示选取几个小组的代表来讲解自己小组是如何思考，如何解决问题的。小组讨论之后汇报自己小组的解决方法，如果和其他小组汇报过的方法相同，则不用再汇报。锻炼学生的语言表达能力以及分析问题解决问题的能力。巩固提高1.发送基础题和提高题到学生电脑（后测）。2.根据平台反馈的实时数据，有针对性的进行一对一的辅导。完成教师推送到电子书包上的习题，结合反馈的信息思考出现问题的原因。检测本节课教学目标的达成情况，设计有梯度的题目，能照顾到不同程度的学生，也能掌握学生的整体学习状况，利用电子书包反馈的数据掌握学生作答情况，进行一对一的辅导。同时结合最终得到的每道题的正确率确定学生在哪一方面还存在问题。本课小结引导学生用自己的话说一说这节课你学到了什么学生用自己的话描述自己学到的内容。通过学生的回答，锻炼学生的语言表达能力、加深对知识的理解。板书设计求比一个数多（少）百分之几的数是多少方法1方法21.找单位“1”1.找单位“1”