课外阅读教学心得体会

本文格式为Word版，下载可任意编辑——课外阅读教学心得体会学生刚刚接触到一本书，有的同学并不会由于对其内容“无知”而弥漫奇怪，反而会因书籍过厚而产生畏难心绪，心想什么时候才能读完啊?尤其有些书的开头就让人索然无味，让人难以持续读下去。这里给大家共享一些关于课外阅读教学心得，梦想对大家有所扶助。

课外阅读教学心得1

它是学识的殿堂，它是聪慧的黄藏，它是通向真理的路，我是翱游学识海洋的舟，他就是我的好挚友——书。

书是学识的源泉，是好科学的阶梯，是生命的摇篮，是开启学识宝库的金钥匙，生活中没有书籍，犹如生活没有阳光，鸟儿没有翅膀。

书，蕴含了悲喜，溢满了成败，教会我要善待成长，哪怕风雨侵蚀，书籍会给你流去心中的委屈，凄怆，可以引发你心中各式各样的情感，可以让你的心情得到放松，沉醉在书籍的丛林中，其乐无穷，啊!我阅读我喜悦。

我爱读书!书是一匹马，让我在学识的原野中奔跑!书是一双翅膀!让我在奇异的世界里自由遨游!书是多彩的笔，在我的心中画着学识的蓝图，书更是我最好的挚友，带我走进生活，教我如何做人，如何面对，书——我的挚友。

书可以医治愚昧，书可以使人机灵，书是人类进步的阶梯，书掩饰着成长的途径，每当我捧起书，就会有一种亲切感，书里的学识是名贵的，不读书，就是输在了起跑线上。

没有书的世界是乏味的，没有专心阅读过人的生命是不完整的，没有阅读的生活也是苍白的，没有色调，读书的人是喜悦的，我的人生因读书而变得璀璨而绚丽多彩。

书是无穷的宝藏，它为我添加了丰富的阅历，书里蕴含着喜悦的天堂，让我忘却了全体的庸俗，书还像一团和暖的火焰，照亮了我的人生暗藏在黑暗之中的路。

在阅读的过程中，我懂得了遇事要固执，同时也吸取了战胜困难的阅历。：书山有路勤为径，苦海无涯苦作舟。“阅读带给我无尽的喜悦。我在阅读中成长，也在阅读中收获。

阅读让我成长，书香让我昂扬，只有不断的阅读，学识的甘泉才不会枯竭，才会取之不尽，用之不竭，阅读成了我生活中不成缺少的一片面，由于阅读让我喜悦，阅读让我成长……

课外阅读教学心得2

经过这次调查我认为，课外阅读对我们中学生来说是必不成少的。课外阅读既可以怡情增智，又能博采众长。它能使学生急速掌管人类丰富的文化遗产，熟悉自己无法亲自感知的事物，冲破时空的桎梏纵观世界，摄取教科书中无法获取的养料，实乃一举数得之美事。前苏联出名教导家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中曾满腔热心地将课外阅读比作“推动斟酌大船前进的帆”。

课外阅读还可以磨练我们的思维才能。看课外书时就需要自己独立地去揣摩、理解、分析文章的思想。读课外书的过程也就是训练思维的过程。久而久之，你的理解才能也就提高了。所以，我认为，课外阅读能扶助我们进展智力，提高才能。

课外阅读不仅要读，而且要多读。学识从来就是相通的，书看得多了，学识才会被拓宽，成为一个博学之士。盆水无以行舟，寸土不能植物。触类旁通，兼收并蓄，才能有重大突破。凡看过《红楼梦》的人，谁不夸奖曹雪芹高明的写作技艺?谁又能忘却曹雪芹的博学多才?书中涉及到风土人情，园林艺术、音乐服饰、医药烹饪、诗词戏剧等各方面的学识，曹雪芹都有很深的造诣。若不是曹雪芹勤学善记，就不会有《红楼梦》问世了吧!马克思更是博览群书的好模范。为了写《资本论》，这位伟人在大英博物馆刻苦读书达25年之久，精读了大量政治、经济、哲学、科学技术、实用经济、统计学、农业化学、地质学等方面的著作。鲁迅先生说得好：“读书务必如蜜蜂那样，采

过大量花，这样才能酿出蜜来。假若只叮在一处，所得就分外有限……”真乃真知灼见。

讲到这里，可能有的同学会说，既然课外阅读对我们有这么多好处，为什么不少老师和家长要反对呢?他们自然有他们的道理，当他们看到自己的子女或学生沉溺于武打、言情之类小说，滥用了时间，分散了精力，导致劳绩下降，能不加以制止吗?这种制止无疑是正确的。当然，他们也有不当的一面，那就是把问题十足化了。为了防止劳绩下降，连有益的课外读物也不准看，这种因噎废食的做法会抑制我们智力的进展和才能的提高，是万万要不得的啊!

当然，课外读物也有优劣之别。从监狱高墙内传出的大量青少年忏悔录中，谈及犯罪根源时，好多人归罪于自己看了太多的黄色书刊，而现实中，好多英雄模范在谈及他们的告成时，说到他们的高尚品德和聪明才智，其中一个重要理由得益于好书的滋养。事实也是如此，一本黄色书刊能使大量青少年走向堕落，而一册《雷锋日记》却使千万个“赖宁”成长起来。由此观之，课外阅读中要擅长选择好书，确是至关重要的。

讲了这么多，不知大家能否从中得到微缺乏道的启发。如是，那我便知足了。结果，我愿我校同学的课外阅读之风长盛不衰，有环境舒适、藏书丰富的图书馆，何乐而不去?

课外阅读教学心得3

在应试教导的影响下，有的家长认为孩子读课外书是看闲书，久而久之会影响学习;作为教师为了片面提高学生的劳绩，对可能考到的学识点举行机械重复的练习，不重视学生的课外阅读的指导;当然有的家长、教师也熟悉到了课外阅读的重要性，但是孩子在繁重的负担下没有时间去读书。因些要变更学生课外阅读的现状务必先更新观念。家长和教师务必充分熟悉到课外阅读的重要性，并给学生创造良好的条件以提高课外阅读的效率。

所以，首先我和家长达成共识，读书提议书、好书推举、图书管理员、借书证、图书公约，得到家长的支持后，我开头着手鼓动学生把个人的图书存入书架中，组织学生借阅，增加学生的阅读量。有书读，还要有好的读书方法。“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，肆意性大，受控因素少。因此，无论从提高读书效率，还是从小学生课外阅读的特点来看，都务必重视课外阅读方法的指导。假设能使学生“扑在书籍上，像饥饿的人扑在食物上一样。”那么，课外阅读指导就告成了。因此，我根据低年级孩子的特点，采用背诵大王：根据学生的背诵处境，评比，并授予称号、阅读标兵、手抄报：办有关读书方面的内容，一月一次，激发学生课外阅读的兴趣。其次就是这学期我们教授了孩子《新华字典》的查阅方法，所以我激励孩子在阅读中遇到不熟悉的字，自己查阅《新华字典》扶助我们更好的阅读，结果我让孩子们在阅读中摘抄好词好句，积累丰富自身词汇量，现在一片面孩子们在写话中能运用自如。

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”积累运用是语文学习之核。好文章看得多背诵得多，畅达的造句、不知不觉，变成自己才能原一片面。

课外阅读教学心得4

一向以来，我都坚信，阅读是提高学生语文素养的根本途径。

阅读拓宽了人们的视野，提高人们的思维品质，大大地促进智力进展。可以说阅读不仅对提高语文素质而且对人一生的进展都是至关重要的。于是在自己的教学中，我有意识地强化阅读，扩大学生的阅读面。我主要做了以下几件事：

1、鼓动每位同学买一些适合的书。订了书报之后教学生怎样阅读。如利用《语文报》可以读(好的文章、诗歌可以朗读)，可以看，可以摘录，可以剪贴(按相关学识点)，可以做(相关练习)，还可以整理珍藏当作资料以供复习时查找。

2、每周拿出一节课供学生自由阅读。在这节阅读课中，我尽量做到开放、自由，不强加给学生各种限制。不管课时怎样紧，尽量保证每周一节，以形成延续性，逐步养成学生的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣。

3、要求学生每周写一篇读书笔记或读书摘录。这样做的主要目的是想逐步培养学生对文学作品的感悟和斟酌才能。

我想我这样做的启程点是好的，理应也是符合语文学习规律的，但实际的情形、效果却并不乐观：

1、阅读课上俨然有学生看着看着，书本换来换去，这是大大出乎我意料的

2、阅读课上，鸦雀无声，一看吓一跳，他们正在忘我地做作业!

3、从交上来的读书笔记看，三分之二的同学停留在大段大段的摘录上。不会阅读，更不会斟酌、也没有感悟，思想短浅，感情贫乏。

反思之后，应尽量做好以下几点：

1、作为教师，自己要抓紧读书，拓宽阅读面，提高阅读素养，这样才能站得更高，才能更好地引导学生走向高品位的阅读，才能更好地激发调动学生阅读的兴趣。

2、阅读课形式可丰富些，不要一味只让学生在课堂上看书，可以在课堂上为学生朗读自己读到的好文章，也可以让学生朗读他自己读到的好文章，并谈点阅读感想，举行介绍交流。

3、创办读书型班级。激励每个学生都有自己的藏书库，并在班级书柜举行不定期的交流，以形成“人人有书读”的局面，“人人爱读书”的空气。

课外阅读教学心得5

古人常云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。开展课外阅读可以引起学生浓重的学习兴趣和探求学识的猛烈欲望，丰富学识，开阔视野，从小在他们心灵上播下决心攀登科学颠峰的种子。

作为小学生，在阅读方面的主要特点是根本的阅读才能还对比低，但对新事物和小故事却有着极为浓重的兴趣。开展课外阅读也有利于学习和稳定老师在课堂上所教的根基学识，使学生学得好玩，学得扎实，学得活泼。即使是不容许学习和学习劳绩较差的学生，假设能够引起他们课外阅读的兴趣，对于变更他们课内学习的状况也是有益的。因此，扩展学生的课外阅读，是分外重要和必要的。我认为：阅读教学、课外阅读指导、作文教学是小学语文学科中的几项重要教学活动。阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，它是中学生整个学习生活的重要组成片面，也是提高语文教学质量的重要一环。几年来的实践让我深切感受到：学生要读得多而博，老师要讲得少而精，其中课外的阅读尤其显得重要。

如何指导小学生课外阅读谈几点看法：

一、兴趣是最好的老师

当一个人对某件事物产生浓重的兴趣时，会从内心自发去研究，并从中得到很大的得志和乐趣。而对于不热爱的事，要想坚持去做，是很困难的事，对于小学生来说，更是难事。对于培养学生的阅读兴趣，可以通过在教学时插一些题外故事来激发。例如，上课时，讲一些跟课内文章相关或好像的故事干概，让学生课外去找寻这个故事细致情节或结局等。也可以在教室一角设置读书角，讲课时提一下里面那些书里有跟本文好像的故事。

二、实时归纳好的方法

兴趣纵然重要，但有些学生光有课外阅读的兴趣，没有目的，阅读时凡有生动情节的内容就走马观花地看看;或者读了好文章，却没有积累，写作时照旧不会应用。因此，我们还要引导他们如何读得更好更有成效。对于这个问题，首先可以指导他们速读和精读结合的方法先速读一遍文章，了解其中大意，再对感兴趣和不甚理解的段落举行精读，理解和体会其中意义;其次是指导他们在阅读过程中将文章中的警句格言、精彩生动的词句、段落摘抄下来，积存进自己设立的阅读宝库中。另外也可以每周组织班里的阅读总结，让学生交流自己的方法，并开展阅读小练笔、读后感，让学生把自己积累的点滴写下来。

三、持之以恒，培养阅读习惯

培养课外阅读的习惯，不是一朝一夕就能养成的，假设不实时检查促使，学生轻易松懈。为了激发学生耐久的兴趣，提高阅读质量，可以通过各种活动和评比来促进。例如，对于前面提到每周阅读交流总结和读后感等，可以举行各种形式的评比，把优秀的总结和读后感张贴出来，表扬和激励表现好和有进步的学生，让他们体验告成的喜悦。另外，对于读书角，可以放一些学生感兴趣的书籍，然后经常组织学生朗读其中的一些好文章。

四、为学生创造一个良好的读书条件，供给一个舒适的阅读场所。

广泛阅读，先要了解书籍来源问题。教师务必向学生推举学识性、趣味性相结合的书，并留神可读性，尽量使读物的难度跟学生的才能相适应，这样学生看书才会有兴趣。供给一个好的阅读场所，有助于学生把阅读同舒适相联系，对阅读就不会感到厌恶。如阅览室、静谧的林院等都是很好的阅读环境。通过培养学生课外阅读的兴趣，积累阅读的才能和写作素材，让学生体会告成的乐趣，进一步激发学生课外阅读的兴趣，从而形成良性循环，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读才能和写作水平。

五、组织各种类型的读书活动。

学生举行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而得志自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书阅历交流会等活动，让学生有施展才能的机遇。假设能让低年级学生加入高年级的这些读书活动，不光使低所级学生感受到阅读中能学到好多学识，增加生活乐趣，而且高段学生也完全起到了标兵作用。譬如：我给