为学生搭建研究性学习的平台参考范本

第PAGE第1页为学生搭建研究性学习的平台新课程提倡学生学习方式的改变，即促进学生的研究性学习。事实证明，研究性学习有利于学生更为主动深入地参与学习，厘清知识间的内在联系，厘清生活与数学的关系，同时在学习过程中发展多维能力，加强探索精神和合作精神，在收获知识的基础上得到能力上的提升和情感上的升华。所以在小学数学教学中，教师要更新观念，以学生的发展为本，为学生的自主研究搭建基础，具体可以从以下几个方面来培养：一、为学生提供研究性学习的材料建立在教与学的观念更新基础上，小学数学教材进行了重新编排，一改从前例题加练习的模式，转变成从一个具体的生活情境出发，让学生在一定的氛围中自主开展研究的学习材料。教师在组织教学时，要合理利用已有情境或者自主创设学习情境，让学生从中发现数学问题，并自主提出问题来进行针对性的研究。比如在教学《百分数的认识》时，我创设一个投篮比赛到底选派谁去参加比赛的情境，让学生从中发现单纯比较命中数的方法很不科学，应该比较不同选手命中个数占投篮个数的比，为了方便比较，采用比较百分数的方法。这样初步认识百分数，进而开展自主研究，探寻百分数与一般分数的关系，使用百分数的便捷之处，以及百分数在生活中的应用等等。提供这样的材料有利于学生发现问题，进而开展研究，并再将研究所得用来解释生活中的事例。二、为学生提供研究性学习的氛围“教是为了不教”，让学生具备开展研究性学习的能力是教学的重要教师应当充分放手，给予学生研究的氛围、教师应当充分放手，给予学生研究的氛围、第PAGE第2页时间和空间。让学生习惯于这样的学习，乐于开展自主探究，增长探究能力。比如在教学《大树有多高》时，我首先提出了问题：一棵不便于测量的大树的高度，你能想办法找出它的高度吗？学生在独立思考的基础上开展合作交流，焦点逐渐聚焦到运用比的方法上，在此基础上，我留了一定的时间，让学生自己来设计方法、表格，自己决定合作伙伴，选择需要的工具来开展活动，教师本人只是帮忙提供工具。活动之后再回到教室，交流过程中发现学生在自己的探究活动中有很多收获，对于运用比测量大树高度过程中要注意的要点，出现的问题和解决方案都汇报得很详尽。深究这样的学习方式，比在教师的规范和约束下学生所能做的亦步亦趋要自由深入得多。数学的学习过程要注重经历，学生的出现问题和解决问题的经历会给学生的后续学习留下很多宝贵的财富，所以教师要敢于放手，给学生自由探索的氛围。三、为学生提供研究性学习的方法当然孩子的探索能力不是与生俱来的，需要教师的引导，特别是在低年级，教师的引导要相对多一些、细致一些。在关键的环节帮一帮、扶一扶，这样久而久之，学生就形成了独立探究的习惯，有自己的思路，能够独立找到突破口进行尝试。一次教研活动，课题是三年级的《长方形和正方形的认识》 ，试上的时候我设计的思路是放手让学生自主探究长方形和正方形的特点，于是在通过情境引出研究对象之后我就让学生开展探究，但在巡视的过程中发现不少学生无从下手，做不出任何有效的探究活动。汇报的时候也只是一部不少学生无从下手，做不出任何有效的探究活动。汇报的时候也只是一部第PAGE第3页于是在再次尝试的时候，将这个环节做了一些改变： 在出示研究对象之后引导学生说一说自己准备从哪些方面来研究，按照怎样的顺序来研究，需要什么工具等等。在此之后，学生进行的研究活动就顺当得多。课堂参与率显著提高，学生的研究有层次，方法多样，的确有不少收获。比较两次的教学可以发现，提供学生必要的方法指导也很重要。四、为学生提供研究性学习的指导高明的数学教学在于用最简单的行为让学生获得经验，进而掌握规律、知识，提升学习数学的能力，在学生开展研究性学习的时候，教师的画龙点睛不可或缺。通过教师的引导和指导，不同层次的学生在开展活动中都能得到不同的发展。在六年级《认识比例》的教学中，对于比例这样一个比较抽象的概念，我通过这样的步骤来指导学生进行探究： 1.通过一幅画在电脑上用不同的方式缩放（箭头在长、宽、长宽结合部） ，体会不同效果。2.引导计算按 比2、1比3、2比1、3比1缩放后的数据。3.学生比较数据，发现长方形形状不变与几组长与宽数据间的关系。 4.交流讨论并自学相关内容。在这样的指导下，学生明白了长方形形状不变的奥妙：即长与宽同时变化，保持长与宽的倍数关系不变。在自学之后，学生能够用自己的语言表达出什么是比例，并比较比与比例的不同。在具体事例面前深刻地认识了比例的本质，为今后比例的学习打下了坚实的基础。第PAGE第2页究性学习的方式，卓有成效地成为自己学习的主人。卫生管理制度1 总则1.1 为了加强公司的环境卫生管理，创造一个整洁、文明、温馨的购物、办公环境，根据《公共场所卫生管理条例》的要求，特制定本制度。1.2 集团公司的卫生管理部门设在企管部，并负责将集团公司的卫生区域详细划分到各部室，各分公司所辖区域卫生由分公司客服部负责划分，确保无遗漏。2 卫生标准2.1 室内卫生标准2.1.1 地面、墙面：无灰尘、无纸屑、无痰迹、无泡泡糖等粘合物、无积水，墙角无灰吊、无蜘蛛网。2.1.2 门、窗、玻璃、镜子、柱子、电梯、楼梯、灯具等，做到明亮、无灰尘、无污迹、无粘合物，特别是玻璃，要求两面明亮。2.1.3 柜台、货架：清洁干净，货架、柜台底层及周围无乱堆乱放现象、无灰尘、无粘合物，货架顶部、背部和底部干净，不存放杂物和私人物品。2.1.4 购物车（筐）、直接接触食品的售货工具（包括刀、叉等）：做到内外洁净，无污垢和粘合物等。购物车（筐）要求每天营业前简单清理，周五全面清理消毒；售货工具要求每天消毒，并做好记录。2.1.5 商品及包装：商品及外包装清洁无灰尘（外包装破损的或破旧的不得陈列）。2.1.6 收款台、服务台、办公橱、存包柜：保持清洁、无灰尘，台面和侧面无灰尘、无灰吊和蜘蛛网。桌面上不得乱贴、乱画、乱堆放物品，用具摆放有序且干净，除当班的购物小票收款联外，其它单据不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶内外干净，要求营业时间随时清理，不得溢出，每天下班前彻底清理，不得留有垃圾过夜。2.1.8 窗帘：定期进行清理，要求干净、无污渍。2.1.9 吊饰：屋顶的吊饰要求无灰尘、无蜘蛛网，短期内不适用的吊饰及时清理彻底。2.1.10 内、外仓库：半年彻底清理一次，无垃圾、无积尘、无蜘蛛网等。2.1.11 室内其他附属物及工作用具均以整洁为准，要求无灰尘、无粘合物等污垢。2.2 室外卫生标准2.2.1 门前卫生：地面每天班前清理，平时每一小时清理一次，每周四营业结束后有条件的用水冲洗地面（冬季可根据情况适当清理），墙面干净且无乱贴乱画。2.2.2 院落卫生：院内地面卫生全天保洁，果皮箱、消防器械、护栏及配电箱等设施每周清理干净。垃圾池周边卫生清理彻底，不得有垃圾溢出。2.2.3 绿化区卫生：做到无杂物、无纸屑、无塑料袋等垃圾。3 清理程序3.1 室内和门前院落等区域卫生：每天营业前提前10分钟把所管辖区域内卫生清理完毕，营业期间随时保洁。下班后5-10分钟清理桌面及卫生区域。3.2 绿化区卫生：每周彻底清理一遍，随时保持清洁无垃圾。4 管理考核4.1 实行百分制考核，每月一次（四个分公司由客服部分别考核、集团职能部室由企管部统一考核）。不符合卫生标准的，超市内每处扣0.5分，超市外每处扣1分。4.2 集团坚持定期检查和不定期抽查的方式监督各分公司、部门的卫生工作。每周五为卫生检查日，集团检查结果考核至各分公司，各分公司客服部的检查结果考核至各部门。4.3 集团公司每年不定期组织卫生大检查活动，活动期间的考核以通知为准。为学生搭建研究性学习的平台新课程提倡学生学习方式的改变，即促进学生的研究性学习。事实证明，研究性学习有利于学生更为主动深入地参与学习，厘清知识间的内在联系，厘清生活与数学的关系，同时在学习过程中发展多维能力，加强探索精神和合作精神，在收获知识的基础上得到能力上的提升和情感上的升华。所以在小学数学教学中，教师要更新观念，以学生的发展为本，为学生的自主研究搭建基础，具体可以从以下几个方面来培养：一、为学生提供研究性学习的材料建立在教与学的观念更新基础上，小学数学教材进行了重新编排，一改从前例题加练习的模式，转变成从一个具体的生活情境出发，让学生在一定的氛围中自主开展研究的学习材料。教师在组织教学时，要合理利用已有情境或者自主创设学习情境，让学生从中发现数学问题，并自主提出问题来进行针对性的研究。比如在教学《百分数的认识》时，我创设一个投篮比赛到底选派谁去参加比赛的情境，让学生从中发现单纯比较命中数的方法很不科学，应该比较不同选手命中个数占投篮个数的比，为了方便比较，采用比较百分数的方法。这样初步认识百分数，进而开展自主研究，探寻百分数与一般分数的关系，使用百分数的便捷之处，以及百分数在生活中的应用等等。提供这样的材料有利于学生发现问题，进而开展研究，并再将研究所得用来解释生活中的事例。二、为学生提供研究性学习的氛围“教是为了不教”，让学生具备开展研究性学习的能力是教学的重要教师应当充分放手，给予学生研究的氛围、教师应当充分放手，给予学生研究的氛围、第PAGE第3页时间和空间。让学生习惯于这样的学习，乐于开展自主探究，增长探究能力。比如在教学《大树有多高》时，我首先提出了问题：一棵不便于测量的大树的高度，你能想办法找出它的高度吗？学生在独立思考的基础上开展合作交流，焦点逐渐聚焦到运用比的方法上，在此基础上，我留了一定的时间，让学生自己来设计方法、表格，自己决定合作伙伴，选择需要的工具来开展活动，教师本人只是帮忙提供工具。活动之后再回到教室，交流过程中发现学生在自己的探究活动中有很多收获，对于运用比测量大树高度过程中要注意的要点，出现的问题和解决方案都汇报得很详尽。深究这样的学习方式，比在教师的规范和约束下学生所能做的亦步亦趋要自由深入得多。数学的学习过程要注重经历，学生的出现问题和解决问题的经历会给学生的后续学习留下很多宝贵的财富，所以教师要敢于放手，给学生自由探索的氛围。三、为学生提供研究性学习的方法当然孩子的探索能力不是与生俱来的，需要教师的引导，特别是在低年级，教师的引导要相对多一些、细致一些。在关键的环节帮一帮、扶一扶，这样久而久之，学生就形成了独立探究的习惯，有自己的思路，能够独立找到突破口进行尝试。一次教研活动，课题是三年级的《长方形和正方形的认识》 ，试上的时候我设计的思路是放手让学生自主探究长方形和正方形的特点，于是在通过情境引出研究对象之后我就让学生开展探究，但在巡视的过程中发现不少学生无从下手，做不出任何有效的探究活动。汇报的时候也只是一部不少学生无从下手，做不出任何有效的探究活动。汇报的时候也只是一部第PAGE第3页于是在再次尝试的时候，将这个环节做了一些改变： 在出示研究对象之后引导学生说一说自己准备从哪些方面来研究，按照怎样的顺序来研究，需要什么工具等等。在此之后，学生进行的研究活动就顺当得多。课堂参与率显著提高，学生的研究有层次，方法多样，的确有不少收获。比较两次的教学可以发现，提供学生必要的方法指导也很重要。四、为学生提供研究性学习的指导高明的数学教学在于用最简单的行为让学生获得经验，进而掌握规律、知识，提升学习数学的能力，在学生开展研究性学习的时候，教师的画龙点睛不可或缺。通过教师的引导和指导，不同层次的学生在开展活动中都能得到不同的发展。在六年级《认识比例》的教学中，对于比例这样一个比较抽象的概念，我通过这样的步骤来指导学生进行探究： 1.通过一幅画在电脑上用不同的方式缩放（箭头在长、宽、长宽结合部） ，体会不同效果。2.引导计算按 比2、1比3、2比1、3比1缩放后的数据。3.学生比较数据，发现长方形形状不变与几组长与宽数据间的关系。 4.交流讨论并自学相关内容。在这样的指导下，学生明白了长方形形状不变的奥妙：即长与宽同时变化，保持长与宽的倍数关系不变。在自学之后，学生能够用自己的语言表达出什么是比例，并比较比与比例的不同。在具体事例面前深刻地认识了比例的本质，为今后比例的学习打下了坚实的基础。总之，学生的研究性学习的开展离不开教师的引导、指导和帮助，在总之，学生的研究性学习的开展离不开教师的引导、指导和帮助，在第PAGE第4页究性学习的方式，卓有成效地成为自己学习的主人。卫生管理制度1 总则1.1 为了加强公司的环境卫生管理，创造一个整洁、文明、温馨的购物、办公环境，根据《公共场所卫生管理条例》的要求，特制定本制度。1.2 集团公司的卫生管理部门设在企管部，并负责将集团公司的卫生区域详细划分到各部室，各分公司所辖区域卫生由分公司客服部负责划分，确保无遗漏。2 卫生标准2.1 室内卫生标准2.1.1 地面、墙面：无灰尘、无纸屑、无痰迹、无泡泡糖等粘合物、无积水，墙角无灰吊、无蜘蛛网。2.1.2 门、窗、玻璃、镜子、柱子、电梯、楼梯、灯具等，做到明亮、无灰尘、无污迹、无粘合物，特别是玻璃，要求两面明亮。2.1.3 柜台、货架：清洁干净，货架、柜台底层及周围无乱堆乱放现象、无灰尘、无粘合物，货架顶部、背部和底部干净，不存放杂物和私人物品。2.1.4 购物车（筐）、直接接触食品的售货工具（包括刀、叉等）：做到内外洁净，无污垢和粘合物等。购物车（筐）要求每天营业前简单清理，周五全面清理消毒；售货工具要求每天消毒，并做好记录。2.1.5 商品及包装：商品及外包装清洁无灰尘（外包装破损的或破旧的不得陈列）。2.1.6 收款台、服务台、办公橱、存包柜：保持清洁、无灰尘，台面和侧面无灰尘、无灰吊和蜘蛛网。桌面上不得乱贴、乱画、乱堆放物品，用具摆放有序且干净，除当班的购物小票收款联外，其它单据不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶内外干净，要求营业时间随时清理，不得溢出，每天下班前彻底清理，不得留有垃