《高质量育人体系分析【论文】》3200字

立德树人背景下构建高质量育人体系的路径分析目录TOC\o"1-2"\h\u12813一、“立德树人”工作的背景 124738二、立德树人背景下高质量育人体系工作存在的问题 117114（一）实践性、创新性教育手段较少 121563（二）过于强调历史经验，存在脱离实际、模式僵化的情况 212846（三）过于重视“教”而忽视了“育” 229572三、立德树人背景下高质量育人体系构建的有效路径 310658（一）全面落实立德树人，提升学生发展指导方向感 313777（二）改进评价方式，在情感浸染中彰显育人价值 328380（三）促进高雅艺术进校园 312135四、结语 4摘要：党的十八大全会提出了“把立德树人作为教育的根本任务”的教育目标，这给教学提出了新的挑战，如何结合国家的教育方针，在教学中渗透立德树人的教育理念，成为当下学界所面临的重要课题。本文主要探究了教学中立德树人的实践，教师应一自身为榜样，彻底将真、善、美等融合进教学当中，要全面落实立德树人，提升学生发展指导方向感改进评价方式，在情感浸染中彰显育人价值以及促进高雅艺术进校园。关键词：立德树人；高质量发展；育人体系一、“立德树人”工作的背景很长时间以来，在我国教育中一直存在着应试而不注重德行教育的现象，教师传授知识为学生升学做准备，教育成为了工具，而其本身蕴含的人文价值、社会真理都被忽略，前人今士一点一点积累出来的印刻在书本中的心血都成为了应试教育的“傀儡”。事实上，课堂教学占据了学生大部分的时间和精力，也花费了教师大量的精力和心血。而只有构建高质量育人发展体系，才能实现新课程改革的预期目标，才能推进“立德树人”的长远发展。总的来说，我国目前仍然缺乏对学生高质量发展的相关研究，所做的课程改革可能也并不能完全适应对学生德育的要求，所以仍然需要学校和管理者不断地探索与实践。二、立德树人背景下高质量育人体系工作存在的问题（一）实践性、创新性教育手段较少目前，我国学校的“立德树人”工作机制滞后，往往着眼于学生思想上已经出现的问题，并试图把解决问题作为一个基本目的，具有很强的目的性。然而，随着社会的发展，学校“立德树人”工作机制面临着重大挑战。不仅学生人数发生了很大变化，社会环境也发生了很大变化。各行各业都需要更全面的高素质人才。因此，传统的教育模式和手段难以发挥最大的作用。在理论教学法中，学生只针对理论而不进行实践练习。在工作和生活中,他们的日常生活行为与传统的理论教育没有联系，“立德树人”工作也就没有对学生起到良好的影响作用。同时，我国的学校德育受到西方国家价值观和人权的影响，学校德育面临着重大挑战。为此，我们必须着眼于“立德树人”工作机制发展的理论学说，着眼于道德教育的实践性和创新性。（二）过于强调历史经验，存在脱离实际、模式僵化的情况目前，学校的“立德树人”工作机制强调过去的历史经验。在指导学生的过程中，教育者照搬以前的方法，不管他们是否符合实际情况，如果这些方法大体上符合当前的实际需要，就要小心谨慎。对教育、生活、实践能力等现实问题重视不够，简单的按照已经与现实社会有一定脱节的模式进行“立德树人”工作，从而导致学生生活中遇到的困难和问题难以解决，当前的德育育人工作包括世界观、价值观、道德、法律等，但没有考虑到内外环境的变化和学生面临的新形势。忽视学生的年龄和心理状况、培养道德、育人等教育活动不当，难以与学生产生共鸣，难以保证教育的质量和效果。因此，当前学校“立德树人”工作机制必须要顺应时代发展的要求，延缓过去的历史经验，解决当前“立德树人”工作中存在的问题。（三）过于重视“教”而忽视了“育”在今天的应试教育中，教师在课堂上特别注重学生在课堂学科上的成绩，忽视了对学生人文素质的培养和学生精神世界的丰富。这使得音乐和其他副科教师忽视或放弃他们的课堂教学，而“让路”给语文、数学、英语和其他主要学科，从而影响了学生的全面发展和综合素质的提升。同时，学生会去模仿他们看到、听到和接触到的东西。因此，应该关注“教育”而不是教学，应该培养孩子们的艺术和文化以及对他们团队精神的热爱。同时，需要帮助孩子们了解各个领域的文化知识，使他们长大后，养成正确的价值观和良好的习惯。在学生可塑性的时代，教师和家长应该更加重视教育，以合理恰当的方式进行教育。事实上，很多老师和家长的努力都是相反的，如果他们朝相反的方向努力，结果只会偏离目标。三、立德树人背景下高质量育人体系构建的有效路径（一）全面落实立德树人，提升学生发展指导方向感教育方式应该是“正本清源”，回归学校教育的根本目的，树立师德观育人，强化师德内涵和执行机制建设，在学生培养过程中不断落实相关机制。衡量教育质量的标准需要涵盖道德、智力、体育、美貌和劳动等诸多方面。特别是，教育质量不能仅限于智力教育的结果或考试成绩。同时，人们在教育过程中也要警惕“量化”的“泛化”。同时，通过明确课程指导在学校教育中的定位和指导作用，鼓励学生参与发展指导体验和主题活动，学校和教师需要正确把握自己的教学发展方向，让学校成为学生的精神家园。同时，明确教师的课程指导、生活指导、学业指导、德育、班主任工作和心理辅导的关系，并结合学校教育目标和学生的成长需求，系统规划了具体内容，指导学生发展的方法和途径，有效规划学生全面发展的目标和途径。（二）改进评价方式，在情感浸染中彰显育人价值在素质教育环境下，教师需要做到“点拨到位，精练有效，评讲恰当”。在课堂上，要注重培养学生的行为习惯，注重提高课堂质量。由于小学生的年龄和个性，他们可以在短时间内集中精力上课。因此，教师有必要采取各种有效的评价方法，以取得良好的学习效果。所谓“有效”是指赞美是恰当的，关注学生的需要和状态，而赞美的实现才是真正的鼓励和促进作用。因此，教师需要加强自身素养，懂得如何正确地表扬学生和引导学生。同时，教师应改变教育评价的基础，超越评价视角，审视和构建基于个体的综合素质评价。教育管理部门、学校、教师和家长必须做出改变，形成共识。此外，需要不断完善全面质量评价模式和加强技术支持，进一步推进全面质量评价与全校教育活动的结合，促进学生的全面发展。（三）促进高雅艺术进校园教师必须认识到艺术教育具有德育功能。例如，音乐欣赏可以提高学生对音乐的热爱和情感，提高学生的欣赏水平。音乐欣赏不是漫无目的的，目的是改变学生学习音乐课程的态度，引导学生热爱音乐学习，让他们更多地参与，提高音乐教学效果。通过欣赏音乐，还可以渗透到道德教育中，引导学生分辨善恶，帮助他们树立正确的三种观。学校可以支持和改善校园艺术设施，修建阶梯教室、音乐教室、电脑室、围棋室和舞蹈室，开展艺术和文化活动，增加文化活动设备，建立学校广播电台，改善图书馆和阅览室，设立画廊或展示书法的窗口，绘画和摄影作品。同时，广泛开展校园文化活动，营造积极多彩的校园文化氛围。学校每学期举办一次文化节或艺术节。还可以利用庆祝节开展全校文艺演出、歌唱比赛、演讲朗诵、书画和工艺作品展览、书评、体育竞赛等活动，使他们在这些活动中受到影响和感染,逐步形成良好的道德素质。同时，应该融入红色文化，可以通过建立开放式课堂讲座和开展学校共享角，鼓励学生发现身边动人、美丽的事物，分享美丽、新奇的事物。学生还可以参观红色纪念馆，记住历史，加深学生对革命先烈救国英雄事迹的印象，让他们在这个过程中形成自己的价值观和人生观。四、结语教育在我国建设社会主义新时期的历史条件下，必须按照科学发展观的要求和理论与实际联系的方向，积极探索如何提高学生高质量发展的路径，全面提高学校学生的德智体美劳素质。本文提出目前立德树人背景下学生高质量发展工作的优化，力求提高学生的心理素质和政治水平，为社会主义培养合格的建设者和接班人。参考文献：[1]熊飞.立德树人视域下高校党建与校园文化融合发展[J].特区实践与理论,2020,000(003):125-128.[2]郭素萍.立德树人的理论意蕴与实践路径[J].中共山西省委党校学报,2020,043(003):12