初中化学课堂的趣味性语言运用参考范文

第PAGE第4页初中化学课堂的趣味性语言运用在现代信息日益发达的今天，很多教师越来越热衷于多媒体课件制作，而不在教学语言上下功夫。 上课教学语言枯燥、 乏味，课堂气氛单调沉闷，是制约课堂教学设计初衷的。在化学教学中，幽默的教学语言是完成教学任务的助推器，是融洽师生关系的润滑油，是激活学生思维的催化剂。语言、神态及教学语言节奏都可作为传递教学幽默信息的渠道与媒介。谐音转化法忆的目的，这是常用的教学法。在中学化学教材里，演示电解水实验，要求学生观察并熟记实验的现象和结论，是教学的重点、易错点，我们知道可诙谐的对同学们说，同学们，只要你们时刻记住正在养你们的父亲，这个知识点你就不会忘记。刚开始同学们有点纳闷，我就在黑板上写出 "父亲与负氢，同学们开心的笑了，同时也记住了。又如，在讲解金属密度知识点时，金属中锂最小，锇最大，我总结 "我大你小"，同学们欣然受了。这样的例子还有很多，在平时的教学中只要注意不断总结，诙谐的趣味语言会越来越丰富，教学效果也会越来越明显。褒贬换用法对学生进行教育，故意反话正说或正话反说，即把褒义的词用在该贬的事物上，或将贬义词用在该褒的事物上，从而带来幽默趣味效应。在上环境保护一课时，讲到大气污染，联想到中学生如何从身边的点滴做起，同学们展开讨论，大都认为不能抽烟，而事实上学生中悄然兴起吸烟"热"，班级中"小烟民"日益增多，对此我用诙谐幽默的语言作了一次精彩的总结：提起吸烟，我认为至少有四大好处：一是可以防小偷，因为吸烟会引起深度咳嗽，小偷不敢上门。二是节省了衣料，咳的时间一长，逐渐成了驼背，衣服可以做短一些。三是可以演包公，从小开始吸烟，长大后脸色黄中带黑，演包公惟妙惟肖，就用不着化装了。四是永远不老，据医学资料记载，烟民的平均寿命要比非烟民短，从小就吸烟的人，当然永远也别想活到老了。这里的好处、防小偷、节省了衣料、永远不老等，或是反话正说，或是褒词贬用，句句击中要害，使学生在一片笑声中受到了深刻教育。假设比较法学生在书写化学式时，经常写错或读错，例如：将 KCl写成KCl2，读作NaCl，写成为了引起学生的重视，正确认读化学式，在一次讲评试卷中，我讲了如下一番话：严谨认真的学习态度会带领你们走进成功的大门。如果粗心马虎，在门内加一横，门则变成了闩，岂不是把自己关在了成功的大门之外。同理，我们书写化学式也马虎不得， 是阴阳离子相互作用构成的化合物。钾原子最外层有 1个电子，易失去，氯原子最外层有 7个电子，易得到一个电子，双方都达到 8个电子的稳定结构，它俩一结合刚好平衡，如果把写成 KCl2，就成了第三者插足，破坏稳定性，同学们笑了。这都是马虎粗心，张冠李戴闹出的笑料。现在大家把误认为 NaCl，Co误写成 不是把工业用盐误作食盐，把金属钴误作一氧化碳了吗？ 2有毒，难道你不怕中毒吗？这一番话，给同学们留下了极深的印象， 写错读错的现象少了， 课堂教学是一门艺术，巧妙运用趣味语言，可以使我们的教学取得事半功倍的效果。活用术语法这样的情境不知你是否遇到过？夏日午后的第一节课，同学们常常昏昏欲睡，你在讲台上激情飞扬，而学生则在台下反应不冷不热。有一次，我灵机一动，便说： "喂，平日里大家都是氧分子，个个活蹦乱跳，现在怎么都成了惰性气体了？要不要来点催化剂，促使大家快速反应？否则，桃李不言，先生不悦。 "学生们哄的一声笑了，沉闷的气氛一扫而光，着我再上课学生一个个注意力集中，效果很好。这再一次证明了，风趣的语言，能强烈地吸引着学生的注意力，刺激着他们的求知欲，从而乐听不厌，欲罢不能。化学韵语在实验课堂中的运用课堂教学的趣味性和娱乐性，有利于学生对化学基础知识的学习和巩固，有利于学生对化学基本技能的掌握，有利于提高学生学习化学的兴趣，使学生在快乐中学习，在学习中得到快乐。 1.实验步骤--顺序记忆 实验室制取氧气时，其操作步骤可用 "查、装、定、点、收、离、熄 "七个字概括可用谐音记忆为 "茶庄定点收利息 "。即检查装置气密性，填装药品，固定装置，点燃酒精灯，收集气体，将导气管移离水面，熄灭酒精灯。做氢气还原氧化铁实验时，步骤操作要点是实验开始先通一会儿氢气，再点燃酒精灯；药品由红变黑先撤灯，试管冷却再停氢；可概括为 "通点熄停"。先点后通要爆炸，先停后撤要氧化。同时，请同学们比较一下实验室制氧气与氢气还原氧化铁实验中，酒精灯的使用有何区别？得出韵语： "酒精灯，怪怪怪，制取氧气多勤快；一氧化碳还原氧化铁，它却像个大懒虫。实验开始来回移动酒精灯使试管受热均匀，实验结束最后才撤走酒精灯，表明酒精灯特别勤快。一氧化碳还原氧化铁时酒精灯怎么成了大懒虫？因酒精灯来得迟，走得早。口决总结法化学教学中许多的知识点的总结讲解，可以编写成一些琅琅上口的口诀，增添课堂气氛，优化知识结构，帮助学生记忆。例如：在做完镁带在空气中燃烧的实验后，将实验现象编成五言绝句： "上冒白色烟，下落粉末，耀眼强烈光，释放大量热 "。简洁的四句话将实验现象概括的非常完整。又如讲解酸、碱、盐溶解性表时，总结： "钾钠铵盐个个溶，硝酸盐类也相同，硫酸盐除去钡和铅，盐酸盐除去银亚汞，其余几乎都不溶。"这样很复杂的图表用压韵的诗词概括，不仅易记而且增趣。再如关于化学方程式计算的总结 "关系式，关系量，这是根据不能忘，已知未知是件，条件对准关系量，根据比例列方程，求得未知写答案。 "总之，枯燥乏味的语言与风趣幽默的语言在课堂上所造就的效果迥然挖掘学生的学习潜能，从而顺利完成课堂教学目标。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常第PAGE第5页心态，将会战胜很多困难。2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。初中化学课堂的趣味性语言运用在现代信息日益发达的今天，很多教师越来越热衷于多媒体课件制作，而不在教学语言上下功夫。 上课教学语言枯燥、 乏味，课堂气氛单调沉闷，是制约课堂教学设计初衷的。在化学教学中，幽默的教学语言是完成教学任务的助推器，是融洽师生关系的润滑油，是激活学生思维的催化剂。语言、神态及教学语言节奏都可作为传递教学幽默信息的渠道与媒介。谐音转化法忆的目的，这是常用的教学法。在中学化学教材里，演示电解水实验，要求学生观察并熟记实验的现象和结论，是教学的重点、易错点，我们知道可诙谐的对同学们说，同学们，只要你们时刻记住正在养你们的父亲，这个知识点你就不会忘记。刚开始同学们有点纳闷，我就在黑板上写出 "父亲与负氢，同学们开心的笑了，同时也记住了。又如，在讲解金属密度知识点时，金属中锂最小，锇最大，我总结 "我大你小"，同学们欣然受了。这样的例子还有很多，在平时的教学中只要注意不断总结，诙谐的趣味语言会越来越丰富，教学效果也会越来越明显。褒贬换用法对学生进行教育，故意反话正说或正话反说，即把褒义的词用在该贬的事物上，或将贬义词用在该褒的事物上，从而带来幽默趣味效应。在上环境保护一课时，讲到大气污染，联想到中学生如何从身边的点滴做起，同学们展开讨论，大都认为不能抽烟，而事实上学生中悄然兴起吸烟"热"，班级中"小烟民"日益增多，对此我用诙谐幽默的语言作了一次精彩的总结：提起吸烟，我认为至少有四大好处：一是可以防小偷，因为吸烟会引起深度咳嗽，小偷不敢上门。二是节省了衣料，咳的时间一长，逐渐成了驼背，衣服可以做短一些。三是可以演包公，从小开始吸烟，长大后脸色黄中带黑，演包公惟妙惟肖，就用不着化装了。四是永远不老，据医学资料记载，烟民的平均寿命要比非烟民短，从小就吸烟的人，当然永远也别想活到老了。这里的好处、防小偷、节省了衣料、永远不老等，或是反话正说，或是褒词贬用，句句击中要害，使学生在一片笑声中受到了深刻教育。假设比较法学生在书写化学式时，经常写错或读错，例如：将 KCl写成KCl2，读作NaCl，写成为了引起学生的重视，正确认读化学式，在一次讲评试卷中，我讲了如下一番话：严谨认真的学习态度会带领你们走进成功的大门。如果粗心马虎，在门内加一横，门则变成了闩，岂不是把自己关在了成功的大门之外。同理，我们书写化学式也马虎不得， 是阴阳离子相互作用构成的化合物。钾原子最外层有 1个电子，易失去，氯原子最外层有 7个电子，易得到一个电子，双方都达到 8个电子的稳定结构，它俩一结合刚好平衡，如果把写成 KCl2，就成了第三者插足，破坏稳定性，同学们笑了。这都是马虎粗心，张冠李戴闹出的笑料。现在大家把误认为 NaCl，Co误写成 不是把工业用盐误作食盐，把金属钴误作一氧化碳了吗？ 2有毒，难道你不怕中毒吗？这一番话，给同学们留下了极深的印象， 写错读错的现象少了， 课堂教学是一门艺术，巧妙运用趣味语言，可以使我们的教学取得事半功倍的效果。活用术语法这样的情境不知你是否遇到过？夏日午后的第一节课，同学们常常昏昏欲睡，你在讲台上激情飞扬，而学生则在台下反应不冷不热。有一次，我灵机一动，便说： "喂，平日里大家都是氧分子，个个活蹦乱跳，现在怎么都成了惰性气体了？要不要来点催化剂，促使大家快速反应？否则，桃李不言，先生不悦。 "学生们哄的一声笑了，沉闷的气氛一扫而光，着我再上课学生一个个注意力集中，效果很好。这再一次证明了，风趣的语言，能强烈地吸引着学生的注意力，刺激着他们的求知欲，从而乐听不厌，欲罢不能。化学韵语在实验课堂中的运用课堂教学的趣味性和娱乐性，有利于学生对化学基础知识的学习和巩固，有利于学生对化学基本技能的掌握，有利于提高学生学习化学的兴趣，使学生在快乐中学习，在学习中得到快乐。 1.实验步骤--顺序记忆 实验室制取氧气时，其操作步骤可用 "查、装、定、点、收、离、熄 "七个字概括可用谐音记忆为 "茶庄定点收利息 "。即检查装置气密性，填装药品，固定装置，点燃酒精灯，收集气体，将导气管移离水面，熄灭酒精灯。做氢气还原氧化铁实验时，步骤操作要点是实验开始先通一会儿氢气，再点燃酒精灯；药品由红变黑先撤灯，试管冷却再停氢；可概括为 "通点熄停"。先点后通要爆炸，先停后撤要氧化。同时，请同学们比较一下实验室制氧气与氢气还原氧化铁实验中，酒精灯的使用有何区别？得出韵语： "酒精灯，怪怪怪，制取氧气多勤快；一氧化碳还原氧化铁，它却像个大懒虫。实验开始来回移动酒精灯使试管受热均匀，实验结束最后才撤走酒精灯，表明酒精灯特别勤快。一氧化碳还原氧化铁时酒精灯怎么成了大懒虫？因酒精灯来得迟，走得早。口决总结法化学教学中许多的知识点的总结讲解，可以编写成一些琅琅上口的口诀，增添课堂气氛，优化知识结构，帮助学生记忆。例如：在做完镁带在空气中燃烧的实验后，将实验现象编成五言绝句： "上冒白色烟，下落粉末，耀