资料包正稿(1山中访友)

9/8《１山中访友》资料汇总(戴海英整理）1、课文2、各种资料重要网站：老百晓人民教育出版社

课文1山中访友走出门,就与微风撞个满怀，风中含着露水和栀子花的气息.早晨，好清爽!不坐车,不邀游伴，也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径，独自去访问我的朋友.那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友.啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人渡过对岸,滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散,唯有你依然如旧。走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神.每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我.我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼:你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗？你好,飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静,变得更加湛蓝.喂，淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景.捡起一朵落花,捧在手中,我嗅（xｉù)到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声.忽然,雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?雨停了，幽谷里传出几声犬（ｑuǎｎ）吠，云岭上掠过一群归鸟.我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆,还带回一路月色资料汇总1山中访友（戴海英整理）一、整组课文学习内容及方法内容:感受大自然。学习方法：体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特的感受的。二、总课时3课时三、课文简说本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，是他发表于1９95年第三期《散文》杂志的一篇佳作.这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情"，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。在叙述方式上，本文独具匠心.一读题目，触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。但读到文章的第３自然段时，读者才恍然大悟,原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进入到画面中,进入到作者的心境中,仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是倍感亲切.作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友"，作者有时用第三人称叙述,有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分.本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。如，“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。”作者把自己想象为一棵树,使树与“我”融为一体。又如，“你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。”想象中，悬崖似乎成了一位智者。由此可见，想象使景物栩栩如生,灵气飞扬。同时,作者还采用比喻、拟人、排比等手法,使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。读着这篇散文，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，你会时时为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心,透过语言文字，想想那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的美好境界。本文作为本组“感受自然”的第一篇课文,目的一是通过感受作者描绘的境界,体会他一路上的好心情,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感;二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法,并积累语言。本课的重点是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。四、教学目标１.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3．感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。（重点)４．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。(难点）五、教学重点难点见上六、作者作品介绍本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，是他发表于１99５年第三期《散文》杂志的一篇佳作。李汉荣中国作家协会会员，著名诗人、散文家.多年来写作诗歌约3000首,散文随笔1000多篇，中短篇小说30余篇，在海内外１00多家报刊杂志发表诗歌、散文、随笔、杂文、小说约2000多篇(首）。七、课文主要内容“我”带着满怀的好心情，走进山林,拜访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声。八、课文中心（作者写作目的）表达了对大自然的热爱之情。九、分段，段意第一段（1—2）:“我”带着满怀的好心情，独自去访问我的朋友。第二段（3-7）:“我"拜访山中的“朋友",与“朋友"互诉心声.第三段（8）：“我"告别了山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。十、识字教学(字音、字形、词语)１、生字和要写的字生字:汩汩（gǔ）嗅（xiù）到犬（qｕǎn）吠要写的字:邀（ｙāｏ)请俯（fǔ）身瀑（ｐù）布陡峭（qiào）身躯（qū）蕴（ｙùn)含侠(ｘiá）客津(jīn)津乐道2、生字和要写的字组成的拓展词语（常用的）津津有味前俯后仰悬崖峭壁为国捐躯蕴藏行侠仗义侠肝义胆３、词语盘点清爽吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含奥秘侠客德高望重津津乐道别有深意４、补充词语(自己认为还有必要补充的）栀子幽径拜访俯身凝望岁月悠悠波光明灭知己树冠胳膊旋转流淌招呼梳妆汩汩雄浑悬崖湛蓝叽叽喳喳嗅到吟咏恩泽犬吠5、组词(我把词语打出来了，方便学生辨析）邀请()俯视（）陡峭(）身躯（）遨游（）肺腑（）俊俏(）驱赶（)侠客（）狭长（)６、多音字句子(1）我脚下长（zhǎnɡ)出的根须,深深扎（ｚｈā）进泥土和岩层（2）头发长(zhǎnɡ)成树冠(ɡｕāｎ)，胳膊变成树枝,血（xuè）液变成树的汁液,在年轮里旋转(zｈｕǎn）、流淌.(3）你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和（ｈè)吗？7、多音字拓展ɡｕān树冠王冠张冠李戴ɡuàn冠军zhuǎn拨转马头转移转告转身旋转转达ｚhｕàn转动转圈转椅hè唱和和诗附和ｈé和平和谐和好十一、近义词汇总清爽——————爽快拜访-———－-访问凝望—－-———凝视岁月悠悠－———-－悠悠岁月唱和———－－—应答雄浑--————浑厚蕴含－－-—--包含奥秘－－－秘密吟咏-—－———吟诵恩泽—--－－－恩惠十二、反义词汇总陡峭－-—-－-平缓挺拔-——--—弯曲精致-————-粗糙十三、词语解释汇总清爽：轻松爽快。幽径:隐蔽、僻静的小路。德高望重:道德高尚，名望很大。岁月悠悠：年月久远。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。知己:彼此相互了解而情谊深切的人。唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。津津乐道：很感兴趣地谈论。侠客:旧时指有武艺、讲义气、肯舍己助人的人。吟咏:“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文.“吟"往往跟“咏"连在一起,含义有相同之处,也有不同之处。古人有一说,动声叫吟，长言叫咏。恩泽:恩惠犬吠:狗叫.十四、课文填空汇总（自己可以从课文中选择)（优美句子太多了,只能选部分了)1、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息.2、啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散,唯有你依然如旧.3、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。4、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝,血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。5、这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼:你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好，汩汩（gǔ）的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势.你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。6、雨停了，幽谷里传出几声犬（qｕǎn)吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手,告别山里的朋友,带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。十五、重点句汇总(1）对句子的理解。①走出门，就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾;也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门"后给作者的第一感受,就不同寻常,说明了“山中访友"之行充满了好心情.同时,也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”,不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮,而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤"，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。④我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友,人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼,内容一致，结构相似,是一组排比句,同时运用拟人手法,把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。这句中，“它们”指的是落花和落叶,“仪式"指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程.时间虽然短暂,却有深意。因为“落红不是无情物,化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头……"这一层,因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印,所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”.从“一朵落花"“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。十六、课后题目及答案。（因为要出题目，索性把题目也打上了.)1、有感情地朗读课文,说说作者在山中拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友"为题？答:作者在山中拜访了这些“朋友”:老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。因为文章主要写作者进山看景，在他的的眼里,那些景(老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等）都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流,它们成了我们的朋友。所以课文以“山中访友”为题。（我觉得《教材全解》上答案不好，就按照自己理解做了,此答案不知是否正确,请讨论。)２、从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友"有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？和同学交流交流。答:从这些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情：老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“呼唤我的名字"；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”;山泉──“要我重新梳妆”；溪流──邀我“唱和"；瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀──谈“飞行中看到的好风景"。（也可以一个自然段一个自然段找句子）3、读读下面的句子,体会这样写的好处。再从课文中找出类似的句子，并抄下来。(1）啊，老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧？答：运用了比喻的方法,把“老桥"比喻为“一位德高望重的老人"，不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者