读《爱和自由》有感笔记

本文格式为Word版，下载可任意编辑——读《爱和自由》有感笔记读《爱和自由》有感笔记阅读让生活变得更加充实，可以开阔视野。在观看了优秀的书籍之后，心中都会感想颇多。通过写一篇读后感可以把作品中的内涵精华表达出来。读后感可以是受书中的内容启发而引起的斟酌与联想。怎么才能防止将读后感写的千篇一律呢？经过探寻和整理，我为大家呈现“读《爱和自由》有感笔记”，供大家参考，梦想能扶助到有需要的挚友。

读《爱和自由》有感笔记

这是第一本让我这么靠近儿童的书，它让我看到了关于儿童内心世界的种种，从书中的每个事例中都能让我真诚恳切的感受到那些孩子们的生命状态，能看到在爱和自由这个环境中成长的儿童的专注和专心，能看到在成人们以“爱”的名义压制下的儿童的痛楚和无助，这些都是我之前从未望见过但却真实存在的儿童心理。

从书中得到一个很重要的观点就是，我们真正爱孩子，就做孩子精神上的支持者、服务者，没有消逝，没有务必，让孩子自己的想法、语言、动作得到释放，这些行为无关对错，是孩子们与生俱来的表达方式。我们只需要养护这些纯粹的天分，而非去干扰儿童的本性。每个孩子从出世的那一刻开头，都已然蜕变成了一个独立的整体，有自己的灵魂，自己的思想动作，自己的存活方式，我们爱他们，爱的是当下的他们，而不是把我们思想里所认为的“为孩子好”强加给他们。孩子有他自己的成长，他是自然的一片面，梦想不要让儿童的天分在我们的强制过程中流失殆尽。每个孩子的本性都是自然而生，而成人所谓的道德理论对错与孩子本身并没什么关系，但成人却时常拿着自己的阅历去干扰孩子的自然秉性，而没有人想着让孩子去做他自己，成人们约莫都不觉得孩子也是有感知力、创造力、有自己思想的独立的人。

不过只说要给孩子爱和自由很简朴，要做到切实是件不太轻易的事情。终究都是在中国式家庭中长大的孩子，我们大都被传统的教导文化所局限，那些根深蒂固的教导方式让我们大多时候没手段真正做到给孩子爱，我们大都以为管教孩子那就是爱，强制孩子学各种学识那就是爱，甚至打骂都变为爱的表达……没有谁去在意孩子的内在需求和想法。在接触这本书之前我也是其中之一，用着强压管制的方式去对待我的弟弟妹妹，我一向认为他们小孩子什么都不懂，就是该说教他们才会变的更好，看这本书我边读边内疚我给他们带来的伤害，现在我有必要向我的弟弟妹妹深深地道个歉，我愿此刻开头用我满满的爱和和暖补偿他们！

也有好多家长打着爱的名义让孩子学习好一点，学的多一点，是为孩子好吗？还是得志成人的虚荣心呢？在外人面前说：看啊，这就是我的孩子，他懂得那么多学识，他多棒啊！是真的棒吗？假设孩子劳绩差一点，或者某方面不如其他孩子，有些家长就开头谈论了：你看人家那孩子怎么就那么优秀……我从小就有一个对手，而且是我永远也比不上的对手，就是“人家那孩子”。其实孩子不用每件事都比别人做得好，他可以没那么棒！孩子并没什么错，他就是他自己。

给孩子足够多的自由，才能让孩子最大限度的了解一切事物的规律，孩子才有机遇深入的去认知，这就是充分进展潜能的自由！当然世界上不存在十足的自由，自由是建立在确定的规矩的根基上的。然而，在蒙氏教导理念里：纪律务必是建立在自由的根基上的。由于是自己的仆人，当你是自己的仆人的时候，当你自动遵循某种生活准那么的时候，那你就有了自我操纵才能了，人的这种自我操纵才能称之为纪律。但在现实生活中，大片面人理解的守纪律，就是听爸妈或者老师的话，很乖很宁静地坐在那里。其实儿童是分外容许遵守规矩的，他们往往在嬉戏中自发的商定一些规矩并且很好的遵守它，但这些规矩都务必是和儿童的内在进展和谐的，是儿童在生活中、在与同伴嬉戏中自己建立的，是和幼儿的内在需求没有冲突的。对待孩子最好的态度就是让孩子按照自然的状态去进展，给孩子足够的空间和理解，让孩子能在自由中察觉规矩，他们会自然的把规矩带进自己的生活里，在自然中与生活和平相处。这时候规矩对孩子来说约莫不是一个约束，是大家一起建立起来的对等根基。

曾经在微博中看到过一个故事，在一所幼儿园里，老师在和孩子玩扔球的嬉戏，老师扔了一个球给孩子，孩子没接住，这时老师说：“笨死了，连个球都接不住！”接着是孩子把球扔给老师，结果，老师也没接住。于是老师就说：“笨死了，连个球都不会扔！”这个故事一向记在我心里，看过之后心疼了很久，心疼故事里的那个孩子。我不知道该怎么样才能拯救那些在被成人各种压制的孩子，在这个环境里，孩子有什么错？爱、自由、规矩、对等，在这里孩子什么都没有，长大后让他怎么做一个对等的正常的人。真心的梦想每一个孩子都能喜悦的成长。

我们要真正的学会爱，就要先放下心中的假设和期望。没有你的预料，事情按照它的进展轨道去进展，不要在孩子还没摔倒的时候，你就一下把孩子抱到一个安好区域去，并吵骂他不让他去危害的地方玩。所以我们需要不断的用生命去感知，知道孩子的内在想法，给孩子他真正需要的爱，让孩子在爱的环境中健全的成长。爱本身就是一种巨大的宽容和理解。

作为一名刚刚踏进幼教领域的工，遇见这本书对我来说无疑是一个特大的幸运，它让我得到的不仅是固有观念的转化，更多的是让学会了该如何去爱。爱你如是，非我所愿。

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读《爱和自由》有感1500字

读《爱和自由》有感1500字

薇薇

过去，相较友好地对待周边的挚友亲人，对待曾经的爱人却是相当苛刻。譬如，恋爱的时候会拿一些小事儿去衡量是不是真的爱我？有没有足够爱我？若干年后会不会一向这么爱我的？为这些傻问题去自我纠结或纠结他人。

用老公自己的原话说：“不堪回首，那段身心俱疲的日子。”我会把他气得不知所措，而被气走的他，最终又不得不捧回一束花来哄我。他问我：“报告我怎么做你才会开心呢？”而现实状况是“有时真不知该怎么办好，不照你说的做不对，照你说的做还是不对。”而这种状态在婚后一向持续了近两年，当然纠结的问题不再是概括的字面上议论的爱与不爱，是衍化到生活中爱的行动多和寡，爱的觉悟高与低。

过去，我甚至都意识不到自身的问题，无形中对身边亲近的人施加过太多压力和不高兴，在此说声歉仄。后来，意识到问题，却不知道为什么我曾会有这样那样的缺乏或缺陷，或是情商缺乏或是脾气不佳。直到现在，读了孙瑞雪的《爱和自由》，我朦胧从这本书中找到可能导致以上情形的理由。小时候，2－5岁间我是在外婆那养，后面是和奶奶一起长大的，和爸爸妈妈在一起的时间很少。导致既便是成年后的自己，也会有缺少爱、安好感相对匮乏的感觉。所以在恋爱期间以及婚姻的头两年，我就像一个“老孩子”，在丈夫这里弥补着已逝去的“金色童年”。好在我丈夫的心理状态进展的很好，面对过去我的无理取闹，他都无条件的遵从，回馈地是满满的爱和宽容。的观点是，一个人会因意识上的问题造成一生的不幸。假设女孩在童年没有得到父亲的断定和夸赞，长大后可能在婚姻上对比失败，理由是她会依恋一个男性，是依恋不是爱，她会想方设法地得到这个人的断定，没完没了的纠缠爱和不爱她的问题，此时她需要的不是爱，还没有上升到爱，而仅仅是一个断定。

我想说的是，那些在幼年童年时的某些特殊体验，是会对成年后的自己引发的一系列连锁回响。假设幸运地有机遇得到释放或弥补还好，假设一向压抑着得不到释放，是会影响一生的幸福感的。而曾经发生过的压抑，只有在爱和自由的环境中才能得以释放，即便是在爱和自由的环境中也要体验一个漫长的弥补期或发泄期。如今的我很喜悦，也很感恩，感恩有机遇全程陪伴见证孩子的成长，觉得自己真是幸运极了。

我们成人以玩水会把衣服弄湿弄脏的理由限制孩子，却疏忽了玩水是他此刻的进展需要，也想不到玩水玩沙的孩子也在动脑也在创造。我们教孩子玩具理应这样玩不是那样玩，对他说了多数个“不是”“不对”，却不知自己可能限制了他的创造力和想象力，甚至大大打击了孩子的自信仰；我们自以为细心地校正孩子树叶是绿色，不能涂红色的，却没想到其实孩子有自己查看察觉事物的才能。

一个月前，我拿桃花和树叶给墨墨涂色时，她抓起一支笔，就把桃花和树叶都涂成同一种颜色（当时没去校正）。可令人诧异的是，就在上周，我拿出同样的桃花和树叶给她涂色，她从24支彩笔中挑出粉和绿，说：“妈妈，树叶是绿色的，桃花是粉色的。”并给涂上了正确的颜色。所以说，不要低估孩子自我察觉自我创造的才能，教会灌输给孩子与孩子自己斟酌总结察觉是有识别的。孙瑞雪说：“假设你想让孩子成为他自己，你务必给他一样东西，就是自由。”“就算我们说的都对，又能怎样？儿童熟悉世界的阅历成人不能替代。”

每一位父亲和母亲都是爱孩子的，就像母鸡爱小鸡，狮子爱它的宝宝一样，尤其当孩子刚刚惠临这个世间，那么小，那么无助，吃喝拉撒睡玩儿无一不需要凭借大人，小小的他无论如何哭闹我们都对他弥漫爱意弥漫细心。但是随着他逐渐长大，独立斟酌建立后，这种“爱”或许不是每位父母都能做到的。你想东，他向西；你挖坑，他填土。想不发脾气都难。可是，你却不知道在大声对孩子吼叫时，他是有多惧怕多无助。

前两天，刚要给墨墨读《大嗓门妈妈》的绘本，墨墨猛然神情恐慌，直对我说：“妈妈，这本书讲过了，这本书讲过了。”（其实我没讲过，也不知道书的内容）把它放一边，墨墨貌似很惧怕这书，又加紧把它塞进被子里去了。当时我纳闷，平日一个故事要讲好多遍才肯罢休的呀！爸爸说他曾讲过一遍，我翻了翻，讲地是一位大嗓门企鹅妈妈冲着小企鹅大声吼叫，那声音把小企鹅震得四分五裂，脑袋身体翅膀嘴巴屁股双脚眼睛都震掉到宇宙海里热带雨林等不同各处，企鹅妈妈找到全体碎片，把它们缝到一起，并向宝宝赔罪的故事。当然不是每个孩子看到这绘本都会像墨墨这般惧怕。但故事中孩子的无助，就像书中企鹅宝宝自诉的那样：“只有双脚照旧站在那里，然后开头不停地奔跑……我想探索，但眼睛却在宇宙里……想大喊，但嘴巴却在山顶上……想遨游，但翅膀却在雨林里……"虽然是幼儿绘本，但更像是写给大人看的。你觉得呢？

我们往往以自己的愿望，自己想象中的梦想模样去塑造去教导孩子，却忘了生命的模样就是在日常生活中的点点滴滴中构建出来的。正如所说：“你的孩子长大后怎么样，就凭借于你这样点点滴滴的和他生活的情景，而不取决于你大脑中的某一个愿望。所以，全体的愿望都取决于你在跟孩子交往的过程中如何去做！”

成为最好的自己——读《爱和自由》有感

推荐人：张明明

推举书目：《爱和自由》

作者：孙瑞雪

出版社：中国妇女出版社

推举理由：

《爱和自由》一书便很好地诠释了为人父母如何把握好爱与自由的尺度，给孩子足够的成长空间，明白什么是真正的爱，什么事真正的教导，这本书将引领我们去察觉真实的孩子。

成为最好的自己读《爱和自由》有感

泰戈尔说让我的爱像阳光一样包围着你，而又给你光芒璀璨的自由。《爱和自由》一书便很好的诠释了为人父母如何把握好爱与自由的尺度，给孩子足够的成长空间，明白什么是真正的爱，什么是真正的教导。这本书的是中国出名的教导家和儿童心理专家孙瑞雪，通过自身的实践事例，将蒙氏理论描述的通俗易懂。这本书将引领我们去察觉真实的儿童，静心读完，我们不仅要感叹：原来儿童可以这样解读。

爱就是赋予崇敬

火车在轨道上行驶，这是成人的规矩，当孩子用玩具火车举行其他玩法的时候，爸爸会说：不对，火车理应在轨道上走。试问你能知道儿童的内心吗？在孩子心里这可能是一个与火车无关的探索，也可能孩子是在复习或延续他的昨天。让孩子成为自己，父母理应去崇敬孩子成长的轨迹，而不是把成人想当然的结论，强加给孩子。就像《那只深蓝色的鸟是我爸爸》中的爸爸一次次的飞行演示中，孩子终究按着自己的步伐明白了那道数学题一样。反思成为父母的路：孩子很小的时候，你总是很精心的去教孩子熟悉颜色、物品的名称、不厌其烦的和他练习走路，数1、2、3、4、5。或许连你都不知道什么时候，或许是3岁，4岁，5岁还是孩子的孩子，在你心中已经不是孩子，仿佛他们理应会这，理应会那，把你认为的理应变成了孩子的理应，于是我们对于他们成长中展现的问题少了开初的细心，多了更多无谓的懊恼。别人的孩子都会，为什么三八24，我的孩子总是出错，总想从一些专家的理论阅历中找到教导孩子的真经，但是却忘了独属于你的孩子是独一无二的，他们成长的过程、速度、方式、对某一问题的认知不尽一致，所谓让孩子健康成长的父母的爱，首先父母要崇敬孩子的独一无二的独特性，孩子不同，你陪伴成长的轨迹当然就不同。

爱就是给他自由

提防被烫着风大，把帽子戴上看着点，别碰头类似这样的话是不是在你和孩子相处中层出不穷的飘出。大多数的爸爸妈妈都会不屈不挠维护自己的意志和看法。由于孩子弱小，没有防卫才能，大人的包揽本性就在孩子面前表露无遗。对待孩子的想法和指导总是很肆意。在爱的名义下，把孩子分辩才能，防卫才能和自理才能统统剥夺。自己印象最深的是孩子的下楼梯事情，孩子从刚开头下楼梯，大人就一向不敢放开孩子的手，孩子自始至终都知道怎样下楼梯，从未想过自己要看台阶，要踩稳。一个趔趄，大人手一紧，没摔倒，以后便更是呵护备至。大量孩子像这样在呵护下长大，变得不知天高地厚，失败后就是对父母的埋怨，没有赋予实时的扶助。父母呵护备至的爱剥脱了孩子成长的自由。

爱就是滚动成长

父母、教师、学校这都是孩子成长过程中环境的构成。怎样给孩子创造一个可以自由独立成长的环境呢？书中报告我们环境务必是有生命的，作为老师需要追求自我成长，假设始终一成不变的话，就不能给儿童创造一个有生命的环境。这句话同样适用于我们父母，假设一个成人的生命状态是僵化不变的，那么所营造出的家庭环境必然是缺乏生命力的，而不断变化成长中的孩子在一成不变的环境中成长必然会受到制约。当你的孩子进入幼儿园时，你是否已经成长变化为一名幼儿园孩子的家长；当孩子踏入小学的大门，你是否打定好成为一名学生家长当你怨恨上了学还要家长这么费神时，是否是你拒绝自我的成长变化，而你的停滞不前，所创造的孩子的成长环境，也必然同孩子的前进节奏不一致，也就限制了孩子自由。正如书中所说假设成人的生命状态是开放的、滚动的，那将能感知到儿童生命的滚动和成长，并辅助儿童的成长。给孩子自由，成人的变化成长就是最重要的环境创设。

心理学家常说你这一生中唯一能做的事情，就是成为你自己。假设你想让孩子成为他自己，你就务必给他一样东西，就是自由。只有把自由给他，他才能成为自己。假设孩子要创造自己，他务必生活在爱与自由中，他务必拥有时间、空间，务必拥有爱的照管，这样他才拥有创造自己的机遇。我们一生能够给与孩子的，只有一样，那就是爱，也让我们做一名睿智的父母，给孩子真正的爱与自由，让他们成为最好的自己。

爱和自由读书笔记1000字

爱是土壤、是根基。《爱和自由》中，爱的定义为“赋予孩子成长的机遇，并让孩子感知到你的爱，为孩子的进展和每一个生活细节供给条件和扶助”。

蒙特梭利博士认为，“儿童的感觉来自于内部，也就是说儿童不是一个空瓶子，不需要我们成人往里面灌东西。儿童是精神存在物，儿童将按照预定好的内在隐匿着一种强大的精神能量和潜能，他的进展不需要成人给他增加什么新的内容，只需供给进展的环境和条件。”

是啊，我们成人有太多的“专制”和“越权”，总感觉孩子就是孩子，为了制止不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从成人的安置，可不知这样恰恰违背了孩子进展的程序和心理，因此我很珍赏书名中的“自由”二字，从前我也是片面的认为自由就是让孩子随心所欲、任其进展，它怎么会和纪律、自律相匹配，让孩子更好的学会操纵自己？但通过和孩子们的接触，我有了新的想法。

首先，我觉得不管是家长还是老师确定要变更自己想要驾驭孩子的想法，同时要把孩子的一言一行认为是有理由的行为，只有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。其次，要做一个有心人，去留心查看孩子的所需所想，倾听和交流是很好的桥梁，是拉近我们和孩子距离的弹力带。第三，成人是孩子的模范，老生常谈到”言传不如身教”，孩子就是镜子反照着成人的言行举止，因此，我深感自己肩上责任的重大。

大片面家长对于没有赋予孩子充分的自由能够认同，但没有赋予足够的爱或者没有正确的去爱，好多家长或许无法认同。以下是孩子的一些表现，假设孩子有这些表现，说明有我们值得提升的地方：

更加在意大人的评价。假设大人否决，孩子会悲伤，甚至会哭。家长过多评价孩子，并给孩子施加压力，造成孩子把大人的评价当成自己的做事目标，而不会自己去判断，也不关注自己内心的感受，最终影响了孩子的独立。在孩子生活和学习中，家长不要去批评，也不要去评价，让孩子自己去感受，家长可以提出自己的观点，但不要流露出欣喜或者消沉的心绪，要把心绪和事情本身分开开来。

不容许自己抉择。在穿衣、学习等生活各个方面，凭借家长安置，假设家长担心排，会焦虑和无所适从。过多的安置孩子的生活和学习，会造成孩子的凭借，破坏孩子走向独立的过程。只要孩子能够自己安置的事情，尽量让孩子自己安置，哪怕做的不够好也没有关系，孩子会在选择和决策的过程中学习、成长，他会掌管自己的气力。

不提防把事情搞砸后不好意思。孩子不提防打坏东西、弄脏环境、滥用食物，经常会招致大人的批评，这会让他觉得自己经常犯了错误，其实他是无意的，孩子的每个行为背后都有一个正确的动机，譬如孩子不想吃饭，想去看电视，他的动机绝不是不吃饭、损坏自己的健康，只是他觉得看电视更好玩儿，他想去探索他奇怪的东西；再譬如，孩子打坏了东西，他的动机绝不是破坏这个东西，他只是奇怪，他想研究明白这个东西。所以在任何时候都不要责怪孩子、呵斥孩子，要报告他：没关系，你只是不提防，我不会和你生气的。

爱与自由并重，我们要把爱带给每个孩子，同时，也适当放手给他们自由，只要多加引导和体恤，要学会相信，在此环境中长大的孩子，必定会喜悦、固执，弥漫创造力和士气。这是我们的心愿和目的!

爱和自由读书笔记600字

之前我就提过这本书围绕爱来写，爱毕竟是什么？我也从中找到了答案，爱是土壤，爱是阳光，爱是儿童的一切，得到爱的孩子，思维开阔，自信，记忆力好，在目生的环境中轻易建立安好感。

爱不是给孩子吃饱、穿暖，好的物质生活，爱也不是想给的时候就给，爱更不是帮孩子包办代替做任何事情。儿童需要的是精神上的照管和理解，也就是关切他的成长，这才是爱孩子的关键。你每天埋怨他，百分之七十的语言都是否决。当着别人的面训斥他，当着孩子的面报告客人，孩子的某些缺点这些都不是爱，假设你爱孩子，就要让他们的精神高兴。

幼儿教师被普遍认为工资不高，带孩子的，挺轻松的职业。在以工资上下，挣钱多少为导向的现在社会，打击了好多人的积极性，甚至会使人产生一种自卑感。

当看到国际上幼儿教师在最赚钱的职业排位上位居第三时，我很开心，最起码我可以把这句话报告他人也报告自己，我们这个行业不是操着卖白粉的心，拿着卖白菜的钱，这个行业是很有前景的。

周边好多人会不解，为什么去当幼师？那么点工资，责任又大。混不下去？

国外幼儿教师的地位是分外高的。有的人博士毕业直接就去带孩子。人们把最优秀的人放到了幼儿教导上，是由于零到六岁抉择人的一生。

优秀的人才能当好这个幼师，不是混不下去或者没有好的出路才当幼师的。

通过读这本书，读出了一个教导者对孩子科学、成熟、理性的爱。对孩子每一阶段成长期、敏感期的关注。想让孩子变得更好，我想这是一本值得珍藏的书。

爱和自由读后感1100字:爱和自由读后感

爱是什么呢?爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒，不图谋恶事，不以不义为乐，只热爱真理。凡事宽容，凡事相信，凡事渴望，凡事忍耐，爱是永不止自息的等待。这是看爱和自由最初打动我的地方，短短的几句话却让人别有一番感悟和滋味。

从事幼儿教导四年来，自认为是位弥漫活力与爱心的老师，但是看完孙瑞雪老师的爱和自由，我突然领悟我们的爱对于我们的宝物来说是一种虐待。我们成人有太多的不能够，总感觉孩子就是孩子，他们的潜力达不到我们所需要的成果，为了制止不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从我们的安置，孩子总是问为什么，而我们的理由就是:由于我爱你们。但是这样恰恰违背了孩子进展的成长规律。

幼儿教师最惦记的就是孩子在幼儿园发生事故，哪怕是小擦伤也好也会让我们觉得无法向家长交代，因此我们四处留意，时时留意，这个不许，那个不让，始终让孩子在我们的掌控之中，限制了孩子的自由，我们全日对宝物们说:孩子们不能这个样貌，不能碰那个东西会划伤你的手，你们就听老师的吧，老师是为你们好，老师爱你们。我相信，这是大多数老师都在做的事情。看完爱和自由，作为80后老师务必要变更自我想要驾驭孩子的想法，要把孩子的一言一行认为是有理由的行为，要做一个有心人，去留心查看孩子的所需所想，只有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。同时，我们在自我变更的同时，也要把这种思想传递给我们身边的每一位家长，我们的教导需要家长的大力合作，只有家园紧密合作，我们才能赋予我们的宝物真正的爱与自由。

看完爱和自由还有的一个感想就是关于学识，我们是引领幼儿前行的教师，我们怎样去教授学识呢。，我认为我们就应变更教的方法，不再是枯燥的教，而是带着孩子去熟悉，是一种自然而然的超多从生活中学习而不是课堂学习的过程。熟悉事物的过程好比吃饭，经过消化成为生命的一片面，并自如地运用到现实生活中，这种东西是智力。

孙老师说爱与自由并重，我们要把爱带给身边的每个孩子，同时，也适当放手给他们自由，只有爱没有自由，孩子就会失去自我，只有自由没有爱，孩子便会冷漠。爱与自由同在，并加以引导和体恤，让孩子们要学会相信，在这种环境中长大的孩子，必定会喜悦、固执、弥漫创造力和士气。

我们这一代人大多数是在指责中长大的，此刻我们忘却了自我的童年，忘却自我童年的故事，忘却自我童年的愿望，忘却自我被束缚后逐渐被磨蚀的没有天性的痛楚!这是我们的可惜，因此我们更就应让我们周边的环境弥漫爱、自由与温情，对宝物更是就应精心去关爱，弥补我们的可惜。

人类的创造力是非凡的，尤其是对一个孩子来说。假设他6岁以前能够成长得特别好，他就越轻易进入更高状态的人类的思想、人类的情感和人类的一切科学理论，假设我们被某一种东西禁锢的话，我们只能被限制在一个狭小的范围内。

爱戴的老师们让我们崇敬孩子，理解孩子，喜欢孩子，让他们弥漫喜悦，我们给与孩子爱与自由，孩子就能给我们带来一个完备的未来。由于儿童是成人之父，儿童是人类之父，儿童是礼貌之父。

《爱和自由》读后感

《爱和自由》读后感

读完爱和自由这夲书，对我的触动更加大，可以说它是变更我命运的源头，它让我知道了，养孩子不是只管他的吃、喝、拉、撤、安好徤康，而更重要的是要给孩子爱和自由，而这个爱不是按照我们的方式赋予,而是儿童需要的方式赋予,这个爱和我们以前所理解的不同,它需要通过学习来获得.所以这本书让我頁正理解了什么是爱,什么是自由,也让我对儿童、对生命产生了更深层的了解!

儿童是成人之父！在幼儿时期,假设获得足够的爱和自由,我相信这个人长大后确定会成为阳光、自信、内心有气力、有自我、有创造力、人格独立的人。

我的童年是在打骂中长大的，跟爱和自由根本上不沾边，小时侯的我很淘气，父母对我轻那么批评，重那么打骂，导致我总感觉自己不好，不被爱，不被采纳，有时甚至觉得自已昰多佘的，总之记忆中的童年是很不喜悦的，这些童年形成的不好感觉，严重影响了我成人后的生活质量。

当在书中读到打骂中长大的孩子,看不到客观现实，苦难使他失去把握事物本质的才能，他一生都可能和苦难的童年体验作斗争，都在探索自尊和证明自己时，我产生了极大的共鸣，我何尝不是这样？为了证明自己，总强迫自己做一些违备自己意愿的事。事后又很一纠结，痈苦！

现在的我不自信，总觉得没有别人好，与人相处时，像带着一张面貝，很累，很压抑，佷不自由，我不能心安理得的与别人相处，由于总感觉自己不好，说多了怕别人会察觉我的缺点，伤害我，看不起我，我看不到事实的本质，看到的只是别人对我的想法与看法！

由于对爱的匮乏，婚后我也不能很好的爱孩子，在儿子刚出世的头两年里我几乎是看不到他的，都是沉浸在自已的心绪里不能自拨，我唯一能做到的就是把他抱在怀里寸步不离，我到哪儿他到哪，我做什么他做什么。也根本看不到他的任何需求，导致我的孩子胆小，对事物不感兴趣，不愿与人交往，受挫才能差，心智落后，这让我深刻的看到，爱的缺失，不正确的爱，是多么可怕，它可能会影响几代人都不能很好的生活。

儿子二岁四个月时，分外爱打人，当时在小区己很著名，有一次李爷爷带着孙子小牛也在小区里玩，没过几秒儿子就把小牛打了，打人后躲在我身后不敢出来，李爷爷看到我儿子的状态说：这样怎么能行，他长大后总得出入社会，与人相处吧？你得赶快给他调整，这样下去就自闭了。我听后分外的惧怕，从那一刻起，我才开头頁正的关切起孩子的教导问题，经邻居介绍看了《爱和自甴》这本书，这个新的教导理念深深的吸引了我，当下就抉择儿子确定要在这祥理念的幼儿园，才可以很好的成长。沒过多久有缘加入了林老师《完整的人》工作坊，让我一发不成収拾的爱上了这个教导，爱上了林老师，她对教导的执着，对儿童的了解，让我分外敬仰，并排出一切困难把儿子如愿以偿的送到了爱如是幼儿园！今年8月我也分外幸运的成为了一名爱如是幼儿园的老师。从上班那天起，在爱和自由的理念下，我相信我的人生将会此后不同，这是我想要的，也是我所期望的！

在此感谢林老师的厚爱与支持，也感谢因《爱和自由》这本书带来的全体缘分，感恩！

爱和自由读后感

篇一：爱和自由读后感

让孩子做自己的仆人

——《爱与自由》读后感

看了孙瑞雪的著作《爱与自由》，什么是爱？什么是自由？相信我们成年人很领会，可是又有多少家长专心的想过,考虑过爱的含义,爱的表达方式,理应给孩子什么样的自由,家长们一向在给孩子计划未来,大到前途,小到吃穿,从孩子出世的那一刻起,开头为他设计他的人生,他要走的路.以为那就是对孩子表达爱的最好方式。其实对于孩子来说,我们所理解认为的爱,那不是爱,是残酷,是消逝。我们束缚了孩子的心、行动、自由,还有可能亲自消逝了孩子的幸福。

虽然我还没有做妈妈，可是每每听到同事说双休日都没休息，要送女儿上辅导班、补习班、兴趣班，不光孩子累，自己也累的够呛。我不禁会想以后我也会参与到这个行列中去吗？我也会让我的孩子去上那么多的“班”吗？没有喜悦的童年？没有休息天？可是同事又会说：“人家的孩子会优雅的弹着钢琴，会一口流利的英文，会跳着美好的舞蹈??你容许自己的孩子落后与人家吗？你想让孩子在老师眼里是个一般般的“差生”吗？现在的社会竞争压力越来越大，我们已经饱尝了竞争之苦。谁还容许让孩子重蹈自己的覆辙呢？”可是这样做孩子真的热爱吗？真的开心吗？真的容许吗？

现代教导背景下的儿童，往往失去了本身属于他们的时间与自由，大人们对于孩子的一些“专制”与“越权”，使得孩子不得不“被逼”着去做自己不热爱甚至厌恶做的事情，只是为了达成家长的虚荣心。家长认为，孩子就是孩子，务必要按照自己的要求去做，才能达成自己梦想中的效果。然而，他们却不知道，这样做恰恰违背了孩子进展的程序和心理，蒙台梭利认为：孩子6岁前，其成长更倚靠自我教导，而不是来自成人。成人更多的，就是给孩子营造一个积极的信息环境，让孩子接收积极信号。在6岁前，给孩子充分的自由，孩子并不会由于这些自由而变得毫无组织与纪律，相反，自由到极致，他就变得自律与遵从。孩子在一个充分自由与爱的环境里，认知的是真理，而不是畏惧强权，迷失真正的自我。而迷失了真正的自我，人的一生，都不成能幸福。

作为教师的我，往往也会“剥夺”孩子们的“自由”，对孩子有太多过分的“呵护”，例如看到孩子自己吃饭吃的慢又四处都是；穿衣服逐渐吞吞??我就

会“一手包办”，这些好意的“呵护”往往限制了孩子的自由。甚至有的家长怕孩子在做事情时弄脏或遇到危害，也为了自身的便当，甚至不准孩子自己动手吃饭、穿衣，急速地“扶助”孩子完成任务，而同时口中永远在喋喋不休“不行”二字，这样的行为无意间剥夺了孩子成长的阅历，而孩子最终要么变得不知天高地厚，自己瞎闯，不懂得养护自己，要么变得懒惰和胆小，流失了自身独立的人格。那么我们该如何正确的爱孩子，理解孩子，给孩子自由呢？

首先，我觉得不管是家长还是老师确定要变更自己想要驾驭孩子的想法，同时要把孩子的一言一行认为是有理由的行为。现在家庭很重视孩子的教导，家长们总在斟酌理应怎样教导自己的孩子，然而，在日常生活中，我们却疏忽了一点，自己的一言一行无时无刻不在影响着孩子