教师心理健康问卷调查分析报告

::10:..教师心理安康问卷调查分析报告篇一：教师心理安康问卷调查报告教师心理安康问卷调查报告职业倦怠是20世纪70年月美国学者争论职业压力时提出来的一个概念，指在职业环境中，对长期的心情紧急源和人际关系紧急源的应激反响而表现的一系列心理、生理综合征。Maslach状态，即心情衰竭、去共性化和成就感的降低。其中心情衰竭是职业倦怠的核心成分，指感到心情情感处于极度疲乏状态。假设这种疲乏的心情状态长期持续下去，个体就会感受就是去共性化。成就感降低是指在工作中效能感的降低以及对自己消极评价倾向的增长。一、调查缘由职业倦怠存在于很多行业中，中学教师尤其是职业倦怠的高发人群,教师的职业倦怠不但危害身心安康和事业进展，而且严峻影响教育事业及整个社会的安康进展。重视和解决教师的职业倦怠问题已刻不容缓，学校就此问题进展抽样调查和深入思考。二、调查结果与分析我校抽样调查问卷共计63份A、根本没有这种状况；B、很少有这种状况；C、有时会有这种状况；D、很大程度上有这种状况；E、完全符合。同竞争团队分别设立奖项，让每个竞争团队的教职工都能各尽其才，尽我所能干好工作。只有这样，才能充分调动全体教职工的乐观性、主动性，齐心协力，干好工作。2、学校领导班子更加留意校园文化建设，努力打造高效课堂，使一些年轻教师主动走上了专业化进展的路子，一些骨干教师自觉发挥着典范带头作用，一些老教师也主动写论文、传阅历，还有一些中青年教师自告奋勇参与课题实验。全部这些惊喜的变化，都证明白过程性考核量化的合理性和团队竞争鼓舞机制的可行性。营口市雁楠中学XX123篇二：教师心理安康的调查报告岔河则中学XX10教师心理安康的调研分析通过对我校26名教师进展的心理安康状况调查。其中222212%的教师存在心理问题，73%的教师感到职业压力很大，其中班主任压力大于非班主任教师。考试期间压力大于寻常。221673%。近一半受访教师认为工作很劳累，消灭明显疲乏、记忆力下降、头疼、身体痛、失眠多梦等病症。其中，大局部教师认为影响个人安康状况的最主要因素是工作压力，排在第一位的是来自日常教育教学工作的压力，其次，来自学校治理的压力等。而这种种心理压力进一步加重了教师的身体亚安康的状态。调查显示，上班时间越早，压力越大，亚健康水平越高。下班时间越晚，压力越大，亚安康水平越高。而且，班主任的心理压力明显大于科任教师；美术、音乐、体育这类教师课余时间相对轻松，其他科任教师都比较忙，这说明应试教育在确定程度上照旧存在。教师心理压力大，心理安康状况不佳，具体表达为以下几个方面：1．3042%的被调查教师反映压力比较大，两者加起来说明绝大局部教师都感觉压力比较大，教师的压力已经成为我校教育改革必需关注的问题之一。2．73%的被调查教师存在严峻的工作倦怠，也就是每10个被调查教师根本上有7个消灭了比较严峻的工作倦怠。虽然我们对教师的工作倦怠还没有高度重视，但实际上某些教师的工作倦怠状况已经格外明显，学校很有必要(转载于:小龙文档网:教师心理安康问卷调查分析报告)马上实行措施来帮助教师治疗与预防工作倦怠，以进一步提高教学的质量与水平。素养教育的一个重要方面就是学生的心理安康，而36%的被调查教师自身的心理安康状况不佳。心理安康状况不佳的教师如何去培育心理安康的学生？我们又如何能保证这批教师的教学质量与效果？因此，在我们推行教育与教学改革的同时，必需高度关注教师的心理状况。62%的被调查教师的生理状况比较好，是一38%的被调查教师的生理状况不是很抱负，高血压、高血脂、高血糖等状况在我校还很严峻。学校有必要进一步加大力度，实行措施来确保教师的生理安康，寻常留意组织教师参与体育活动等。是什么影响着教师的心理安康呢？通过问卷反映了产生的缘由：一、难释的教育教学重负1．教师的日平均工作时间长。在升学压力越来越大的今日，对于大多数教师来说，日平均工作时间越来越长，隐形劳动付出越来越多。小学教师不仅要向学生传授科学文化学问，进展学生的智力，还要担当起培育学生优良品德和良好共性、促进学生心理安康成长等重任。而要完成这一重任，却不是一朝一夕的事情。特别是现在的小学生，很大一局部是独生子女，他们身上存在着很多共性方面上的缺陷，如自我为中心、依靠、孤僻、集体意识和劳动观念淡薄、意志薄弱等。另一方面，当前应试教育照旧存在，“以分数论学生，以升学率论教师”的现象还相当普遍。家长在期望自己的孩子能够上重点中学、考上大学乃至名牌大学的动机驱动下，更是把学生的将来完全寄予在教师身上，期望教师对自己的孩子加大投入，给自己的孩子“开小灶”，无形之中增加了教师学校也以学生成绩的好坏来评估教师，并与职称评定、年终考核等直接挂钩，因而，加重了教师之间的竟争性，迫使教2．教师的工作工程繁多。各任课教师除正常的教学工兴趣小组活动及各类竞赛活动、上公开课或参与听课、说课等教研活动。很多教师还担当了班主任工作，仅此一项便又增加了很多连带性工作，如班级纪律、卫生工作；组织出黑板报、班队活动、社会实践等工作；学生的思想工作，如个〔其它，如写品德评估、指导学生写成长记录册等。教师的工作可谓名目繁多！这无疑给教师带来了心理上的紧急感和压力感。二、难卸的多重角色如上所述，教师在学校里扮演着多重角色，肩负着多方面的重任。教师不仅仅为学生而存在，作为社会个体，她们分散和生活在其他社会群体中，无疑扮演着其他各种社会角色。一般说来，教师是重要的家庭成员，这便打算了他们对家庭负有不行推卸的责任和义务，诸如琐碎繁重的家务劳动、家庭的治理和家庭的进展目标、家庭成员关系的协调、子女的就业安排及与社会关系的联系等等，无一不在他们的考虑之中，成为他们精神负担的一局部。尤其是在作为尚不富有的“工薪”族，面对购置住房、积存子女教育基金等等大宗开支，他们不得不承受着日益沉重的经济压力。另外，由于多重角色与角色间的冲突，更导致她们心理冲突的加剧和心理压力的加重。出于学问分子的良知和责任感，教师们常常是全力顾及工作而放弃家庭，顾及学生的前途而牺牲子女的将来。社会对于教师的高期望值和高标准要求，也给教师带来确定的心理压力。教师同什么人交往，怎样交往及交往过程中的行为，时时刻刻处在四周人的有形和无形的监视之中。因此，教师总是努力成为典范公民，自觉遵守社会公德和法律法规，文明礼貌，为人表率。尽管这也是社会对普遍公民的行为要求，而且作为教师职业道德标准之一，这些文明行为也应当成为教师的自觉行为，但与一般公民篇三：教师心理安康调查问卷分析镇巴县城关小学教师心理安康问卷调查结果分析职业倦怠是20世纪70年月美国学者争论职业压力时提出来的一个概念，指在职业环境中，对长期的心情紧急源和人际关系紧急源的应激反响而表现的一系列心理、生理综合征。职业倦怠是由三个维度构成的一种心理状态，即心情衰竭、去共性化和成就感的降低。其中心情衰竭是职业倦怠的核心成分，指感到心情情感处于极度疲乏状态。假设这种疲乏的心情状态长期持续下去，个体就会感受到一些负面的心情，并对工作对象表现出消极、冷漠的行为，就是去共性化。成就感降低是指在工作中效能感的降低以及对自己消极评价倾向的增长。一、调查缘由:职业倦怠存在于很多行业中，中学教师尤其是职业倦怠的高发人群,教师的职业倦怠不但危害身心安康和事业进展，而且严峻影响教育事业及整个社会的健XX年1230二、附：调查问卷样卷及数据镇巴县城关小学教师心理安康调查问卷三、调查结果与分析:我校抽样调查问卷共计30份,占教师总数的30%，调查结果如下:从问卷状况可以看出以下问题：一、影响教师心理安康的内、外因素教师的心理安康受到诸多因素的影响，首先受到教师的职业特点影响：教师的劳动对象是活生生的、独特的人，教学工作是极其简洁的制造性劳动。现在的独生子女又比过去任何时候都更难管教，因此使得教师工作更为困难。其次受到社会、家长过高的期盼影响。望子成龙的家长对教师的要求几近苛刻，既要管好孩子的学习，又要塑造高的期望，社会期盼会自然而然地转化为教师的自我期盼，使教师精神长期处于紧急状态；这些压力使教师不堪重负，尤其是班主任教师。再次，素养教育对教师提出了越来越高的要求，教师在担当日常繁重的教育教学工作的同时还必需承受连续教育，提高学历层次，通过各种考核、考试等，身心负担极大。同时，在教育教学过程中，教师既要顺应素养教育改革的潮流又要迎合家长确保孩子学习好的需求，而这两者往往不能统一，使得教师心理冲突冲突加剧，而学校内部治理体制的改革、教师聘任制的实施，导致了教师多种心理问题的消灭。教师个人的人格特质也打算着心理安康的水平。有的教师自我价值感低落，不愿也不善与人交往，共性刻板，不善自我调节等，使得他们在同样的外部压力下更易产生心理问题。〔她〕还是父亲、母亲、丈夫、妻子、儿子、女儿、下属等角色，每一个角色都会遇到心情困扰。三、小结与建议综上所述，我认为，要消退教师的职业倦怠现象，可从以下几个方面入手：首先，教师要留意自我心理保健。教师本人要学习心理卫生和心理安康的学问，把握心理调控的方法，学会缓藏艺于身，遇到学生和同事有心理困扰和压力，还能帮助孩子解决问题。建立起良好的人际关系。教师要遵循敬重、理解、接纳的人际交往根本原则，处理好师生关系，及与学校领导的关系和学生家长的关系。教师在产生心理问题或心理危机时，应主动向专业人士或心理询问机构寻求帮助，依靠外在力气帮助尽快摆脱心理困惑，解除心理危机。其次，学校应建立健全科学合理的考核评价制度和激励机制，对教师队伍按年龄、职称、