朗读技巧指导

1朗读时抑扬顿挫〔声调凹凸〕地出声阅读。有助于更快理解文章，体会文章思想感情，有助于记忆。朗读力气的凹凸表达语文力气〔造句、作文〕的凹凸；高质量的朗读，对于提高语文水平大有作用。1、根本要求：正确清楚地读。正确——读准字音，不读错字，包括不添字、不漏字、不调换字的挨次等。如“坚强”中的“强”读qáng中的“强”读qng。清楚——发音、吐字清楚清楚，不能含模糊糊。连贯流利地读。适当语速〔一般接近寻常说话的速度恰当。初步了解内容时先默读，扫清生字和难句后再朗读，效果较好。声情并茂〔有感情〕地读——读出不同的语调〔较高要求，停顿，读出作者的思想感情。〔句子之间的内在联系。因文而异地读——朗读时的感情、态度、语气和节奏。记叙文：因事明理，以事感人，具体、细致，语气自然，节奏感强。说明文：语速适当，语调舒缓，关键性的说明语句，语音要清楚。谈论文：把握文章内在的规律关系，把概念、推断和推理融会贯穿，并以切身的感受，鲜亮的态度，直言不讳，具有规律力气的有声语言表达出来。诗歌：分清格律诗和自由诗。文言文：一般平稳、舒缓、冷静和浅薄。A.高表达愉快、A.高表达愉快、感动的感情昂扬的语调—语速较快。吵闹欢快的气氛。升调多在疑问句、反问句、短促的命令句子里使用，或者表示生气、紧急、警告、号召的句子里使用。B.B.表达哀痛、苦痛的感情消沉的语调—语速较慢。沉闷压抑的气氛。降抑调一般在感慨句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝福等感情的句子里使用。不带猛烈感情颜色的表达平直调不带猛烈感情颜色的表达平直调追忆、悼念等句子里，平直舒缓。—中速D.

表示特别感情，如讥讽、赞扬、夸大、强调、双关、特别惊异等句子里。语调由高而低而再高，把句中一些特别的音节加重加高或拖长，形成升降曲折的变化。2、朗读技巧：呼吸：熊腹式呼吸，自如地把握呼吸。发音：关键是对嗓子的运用〔嗓音的把握和调整，不要自始至终高声大叫。吐字：清楚，抑制发音模糊、吐词不清的毛病，娴熟把握词语的标准音。停顿：①标点符号停顿：顿号最短。有时因表达需要，在没有标点处也可停顿。②长句中的适当自然停顿，便于领悟句意。③感情停顿：不受标点制约，完全依据感情或心理需要的停顿，特点是声断而情不断。重音： 强调重音：在句中位置不固定。句中在表情达意上起重要作用，需要强调的字、词、短语—重音句中在表情达意上起重要作用，需要强调的字、词、短语〔中段开头“训”和“练〕颜色丰富，形象生动，强调突出意义，增加感染力。语速：把握语速可以造成作品的心情和气氛，增加语言表达效果。内容和体裁打算语速。①依据内容把握语速：与作品的情境相适应，依据作品的思想内容、故事情节、人物共性】环境背景、感情语气、语言特色来处理。②依据体裁把握语速〔见前〕〔见上ABC〕句子里声音凹凸升降的变化，其中结尾的升降变化最为重要，一般和句子的语气严密结合。朗读时假设留意到语调的升降变化，语音就会有动听的腔调，也能更细致地表达不同的思想感情。例如： 春晓 孟浩然春眠… 不觉晓 〔春日酣梦不知不觉到了早晨〕△△△〔坦然舒适，平起“眠”稍拉长〕〔有模糊感，由睡而醒的轻松自如，语速稍快，稍扬处 处—— 鸟→ 〔处处都是鸟儿明快的啼叫声〕△ △〔稍减〕 “闻”开头上升，接准“啼；阳平“啼”上扬扩展〕〔四周树上、空中传来鸟鸣，欢快动听。高起较长较强〕 〔然后下降为上声的“鸟〕夜来— 风↑雨↓声〔想起夜里的那阵阵风雨声〕△△△〔回忆，沉缓“来”稍长〕 “声”托住，语音仍在〕花落↘—— 知—— 多→少＿〔感慨不知多少花儿零落在庭院〕〔中度平起，接去“落”下行〕 △△“多少”感慨“少”长而不扬〕〔有惋惜之情，又无可奈何“知”平起，隐含不知〕①春晓：春天的早晨〔春日拂晓。晓，天刚亮时。捕获典型的春天气息，表达自己宠爱春天和怜④夜来：夜里。朗读技巧：是在朗读活动中所运用的一切表达方法，是实现朗读目的的必要手段，是朗读时为了使声音清楚洪亮，为了增加语音的感染力，更恰当地传情达意而使用地一些技巧和方法。主要包括两局部：一是内部技巧；二是外部技巧。一、朗读内部技巧形象感受的运用朗读者要学会在作品形象性词语的刺激下，感受到客观世界的种种事物以及事物的进展、运动状态，使情、景、物、人、事、理的文字符号在内心跳动起来。朗读者的形象感受，来源于作品中的词语概念对朗读者内心刺激而产生的对客观事物的感知、体会、思考，是“感之于外，受之于心”而形成的。朗读者要擅长抓住那些表达事物形象的词语，透过文字伸手即可得到”一样，在内心“活”起来，形成“内心视像”。朗读者自身的经受、阅历和学问积蓄，是形成“内心视像”的重要条件。朗读者要擅长发挥记忆联想和再造想象的力气，以增加有声语言的强烈感染力。例如《卖火柴的小女孩》第1则有唇齿含香的感觉。练习：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。规律感受的运用朗读者要学会将作品中的主次、并列、转折、递进、比照、总括等“文路推理、论证，以及全篇的思想进展脉络、层次、语句之间的内在联系，在朗读者头脑中形成的感受，就是规律感受。规律感受主要表达在两个方面：语言目的要明确，不能似是而非；语言脉络要清楚，不能模棱两可。语言目的必需抓住语句、篇章的真正含义，挖掘实质。语言脉络指的是上下连接、前后照顾、贯穿文气、连接层次语句，文中起着“鹊桥”作用的虚词是获得规律感受的重要途径。练习：并列性：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。比照性：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。排比性：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。递进性：起先，这小家伙只再笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去。内在语的运用没有内在语，有声语言就会失去荣耀和生命。朗读者要学会在朗读中运用“内在语”的力气赐予语言确定的思想、态度和感情颜色。朗读时，内在语要像一股巨大的潜流，在朗读者的有声语言底下不断涌动着，赐予有声语言以生命力。内在语的潜流越厚，朗读也就越有深度。练习：“人的身躯怎能从狗的洞子里爬出！”－－在敌人的威逼利诱面前，革命者仍保持坚贞不屈的高风亮节。语气的运用声音受气息支配，气息则由感情打算，而感情的引发又受文章内容和语境的制约。学会将情、气、声音状态，同表达有着极为亲热的关系。有什么样的感情，就产生什么样的气息，有什么样的气息，就有什么样的声音状态。语气运用的一般规律是：喜则气满声高，悲则气沉声缓，爱则气缓声柔，憎则气足声硬，急则气短声促，冷则气少声淡，惧则气提声抖，怒则气粗声重，疑则气细声粘，静则气舒声平。感情上有千变万化，才会有气息上的千差万别和声音上的千姿百态。二、朗读外部技巧朗读者既要重视内部心理状态的支配作用，又要发挥外部表达技巧的作用。脱离了内部思想感情的运动状态，技巧就难以具有强大的生命力；假设没有最完善的声音形式，内部心理状态也无从表达，因而朗读者不能无视外部表达技巧的运用。语势语势，指的是朗读(或说话)时声音的凹凸变化，又称作句调。声音的凹凸升降是由音高打算的。高低升降虽然是就整个句子说的，但一句话的凹凸升降常常表现在最终一个音节上，末句假设是语气助词或轻声字，就表现在倒数其次个音节上。句调有四种。平直调(→)句子语势平直舒缓，没有显著的凹凸升降变化。陈述、说明的句子可以用平直调，表示庄重、哀思、冷淡、沉重等感情。如下面的句子：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。→(臧克家《有的人》)扬升调(↗)句子语势先低后高，句末音调明显上扬。疑问句、感慨句可以用扬升调，表示疑问、反诘、号召、惊异等感情。如下面的句子：当你在积雪初融的高原上走过，观看平坦的大地上傲然直立这么一株或一排白杨树，莫非你就只觉得它只是树?(茅盾《白杨礼赞》)降抑调(↘)句子语势先高后低，句末音节说得低而短促。陈述句可以用降抑调，表示坚决、赞扬、祝福，恳求等感情。如下面的句子：为什么我的眼里常含泪水，由于我对这土地爱得浅薄。↘(艾青《我爱过土地})(4)曲折调(↗↘)句子语势有低——高——低的曲折变化，或者末一二个音节音调曲折并且拖长。疑问句、陈述句可以用曲折调，表示惊异、疑心、挖苦、幽默等感情。如：“——这些海鸭呀，享受不了战斗生活的欢快，轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。停顿停顿就是语流中的间歇，我们说话或朗读，短句可以一口气说完；遇到长句或者几个句子，中间就要有适当的间歇。语言中的停顿，不单是人们生理上换气的需要，更是表情达意的需要。常见的停顿有以下几种：句逗停顿依据各种标点符号所作的停顿叫句逗停顿。停赶忙间的长短一般是：句号、问号、叹号>分号、冒号>逗号>顿号。破折号和省略号较为特别，停赶忙间的长短酌情而定。语法停顿语法停顿的时间一般较短促。其停顿的主要位置是：主语和谓语之间，动词和宾语之间，附加成分和中心语之间，联合成分之间，特别是各局部较长时，更应留意它们之间的停顿。强调停顿而在不是语法停顿的地方作适当的停顿，或在语法停顿的根底上变动停赶忙间，这样的停顿叫作强调停顿，也叫规律停顿或感情停顿。构造停顿构造停顿是由文章的层次构造打算的，是为了表示文章的层次、段落等而作的停顿。停赶忙间的长>层次>句子。必需留意的是，停顿只是声音的间歇，而朗读者的心情则不能受影响。有的人一停顿，就使听众产生“完毕”的感觉，这是不正确的。其实，停顿仍是思想感情的连续和延长，不是休止，更不是中断。停顿运用得当，会给听众留下思考、回味，遐想的余地，收到“此时无声胜有声”的特别艺术效果。正确的停顿与呼吸有很大的关系。但并不是说每次停顿都要吸气、换气，这样反而会使呼吸急促、心情紧急。朗读节奏舒缓的作品，可用“慢吸慢呼”的方法，使呼吸和停顿有机地协作，不露呼吸的痕迹；朗读节奏快的作品，则用“快吸快呼”的方法，利用呼吸造成一种声势，使朗读更有艺术感染力。总之，要依据文章的内容来打算停赶忙承受哪种呼吸方法。恰当地运用停顿和呼吸，会使它们相得益彰。重音朗读时，为了强调或突出某个词、短语，甚至某个音节而读得重些，这些重读的成分称为重音。朗读时，必需区分句子中哪些词是主要的，哪些词是次要的，并使次要的词附属于主要的词。一个独立完整的句子，只能有一个主要重音。重音不愿定都是重读。突出重音的方法多种多样，重读是突出，轻读、拖长也是突出。要处理好重音与非重音，主要重音与次要重音的关系。要学会在朗读时把非重音、次要重音一带而过的技巧。重音分语法重音和强调重音两种。语法重音(用“·”表示)语法重音是依据句子语法构造对某个句子成分所读的重音。这种重音只是比一般非重音稍重，不很明显。语法重音的位置比较固定，以下成分一般重读：①一般短句里的谓语了，雨了，太阳了。②名词前面的定语的哨所，在的山崖上。③动词或形容词前面的状语祖国的山河秀丽呀！④动词或形容词后面的补语他的嘴唇干得。⑤某些代词本书是从借来的?⑥介词“把”的宾语鬼子把都翻遍了。强调重音)强调重音，又叫规律重音或感情重音，是为了有意突出某种特别思想感情而把句子里某些词语读得较重的现象。强调重音比非重读成清楚显加重。强调重音在语句中并没有固定的位置，完全是依据语意的需要而定的。同样的一句话，在不同的语言环境中或不同的思想感情支配下，所要强调的局部并不相同。如下面两组例句，只有说出或读出强调重音，才能准确表达每句话的意思。①哪是你的书? 是我的书。(那本不是)这是谁的书? 这是的书。(不是别人的)这是你的什么? 这是我的．(不是别的东西)这是不是你的书? 这我的书。(确实是)②谁宠爱游泳? 宠爱游泳。你喜不宠爱游泳? 我游泳。你宠爱什么? 我宠爱。体会一下重音的使用”表示重音。狼来到了，观看正在那儿喝水。狼想吃小羊，就了!你安的心?”喝的水?站在上游，水是从那儿流这儿来的，不是从这儿流到这样吧，你家伙的事，”狼不想再争论了，龇着牙，靠近小羊，大声嚷道说我坏话的不是．节奏受作品的基调和思想内容的制约，朗读时应留意抑扬顿挫、轻重缓急的不同节奏。恰当地把握朗读的节奏，既能显示有声语言的音乐美感，又能形象地表达作品的意境。依据节奏的根本特点和表现形式，可分为六种类型：轻快型、凝重型、消沉型、高亢型、舒缓型、紧急型。①轻快型语调轻松快捷，声音形式多扬少抑，多轻少重，语节少，词的密度大。多用来表示欢快、欣喜、愉悦、诙谐的情感。如：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也银光，就像迸溅的水花。认真看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的局部，在和阳光相互挑逗。)②凝重型话语凝重，声音较低。音强而着力，多抑少扬，音节多，多用来表示严峻、庄重、深思的意味。如：然而，大多数中国文人的人格构造中，对一个布满象征性和抽象度的西湖，总有很大的向心力。社会理性使命已静静抽绎，秀丽山水间散落着才子、隐士，埋藏在身前的孤傲和身后空名。天大的才华和郁愤，最终都化作供后人游玩的景点。景点，景点，总是景点。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不到大方的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期盼历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山?(余秋雨《西湖梦》)③消沉型语势下行，句尾落点多显沉重，音节拉长，声音偏暗，多用来表示哀思、伤感、哀悼的感情。如：敬重的周总理，我不能到医院去瞻仰你，只好攥一张冰冷的报纸，静静地伫立在长安街的暮色里。任一月的风，任黄昏的天光，照着冰冷的泪滴。)④高亢型语速较快，步步上扬，声音多重少轻，多连少停，语调昂扬。常用来表现吵闹、豪放、激扬、雄浑