《岳阳楼记》教学设计新部编版3

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan杨寨中学初中语文学科教课方案讲课教师：主备教师：备课时间：年月日No.课题岳阳楼记课型自读教1.朗读、背诵全文。学2.学习文章把叙事、写景、抒怀和讨论奇妙地结合在一起的写法。目3.理解作者所阐述的主要见解。标教课1学习文章把叙事、写景、抒怀和讨论奇妙地结合在一起的写法。要点2理解作者所阐述的主要见解。教课1、学习文章把叙事、写景、抒怀和讨论奇妙地结合在一起的写法。难点2、理解作者所阐述的主要见解。环节教课内容教法二次备学法课导入一、导入新课直接导入新课上节课我们已疏导文意，这节课我们一起来深入研究课文。检查预习课堂上预1.给课文分段并概括段意。口头展习2..背诵全文。示展第一部分（1段）：记述了重建岳阳楼的背景及作记的缘示由，由此发出一篇之意。第二部分（2－4段）：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。第1层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的情景并提出“览物之情，得无异乎”一问。第2层（3、4段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜亮比较。第三部分（5段）：抒发生者的阔大胸襟和政治理想。这是全文的核心。环教课内容教法二次节学法备课

环节二、三、认1.朗定2.背目内容标讨论3.提全篇了然讨论修岳把政襟，全景改为自讨论主产生学活灵习若是置，5.发问讨论（1）（2）（3）6.发问理形讨论育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan7.朗读第3段，发问：合这幅画面衬着了一种什么样的气氛，为何会作有这样的心情？探讨论并概括：全力衬着究“悲”的气氛。因己而悲。以小8.朗读第4段，发问：这幅画面衬着了一种什组为么样的气氛，为何会单位有这样的心情？合作，讨论并概括：全力衬着讨论“喜”的气氛，因物而总结喜。9.发问：作者用哪些话概括说了然“迁客骚人”对文的“悲”和“喜”？这样写章表的目的是什么？现的讨论并概括：“去国怀深刻当乡，忧谗畏讥”概括说了然“迁客骚人”的的思堂“悲”，“心旷神怡，想内达宠辱偕忘”概括说了然容的标“迁客骚人”的“喜”。理解，这样写是为了将这种人可在的悲喜感情跟“古仁人之心”作比较，引出下教师文，由写情自然转入议的启论，突出全文的主旨。发点10.发问：“古仁人之心”是怎样的？拨下讨论并概括：“不以物完成。喜，不以己悲”。11.发问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？讨论并概括：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“天生下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

作1、背诵课下说明。业2、完成课后练习。设3、整理课堂笔录计岳阳楼记范仲淹板流传到现在的成语。书设⑴气象万千计⑵心旷神怡⑶政通人和写作特点：1、繁简得宜，层层蓄势。2、叙事、写景、讨论、抒怀相结合的写法。3、骈散结合，词语富饶生命力。授课时间：年月日教课反思育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan12.发问：“微斯人”的“斯人”指什么人？讨论并概括：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。13小结：先后叙事：重修岳阳