板块构造学说与火山地震-郑明进

我国中小学“教学中的互联网搜寻”优秀教学案例评比教案设计初中地理《板块构造学说与火山地震》一、教案背景1、面对学生：中学学科：地理2、课时3、课前预备⑴多媒体教室⑵多媒体资料：相关图片、动画及视频⑶特地为这节课制作的多媒体课件⑷湘教版七年级上册教材⑸利用网络收集有关地震的资料，了解地震、火山给人类造成的危害，把握防震的措施，并出一期以此有关的地理黑板报二、教学课题本节课依据课标、所任班级的实际状况、教材等制定本节课的教学目标1、学问与技能⑴通过读图、填图等，建立六大板块空间概念⑵通过试验、问题探究等，说出板块运动的两种形式及其根本观点。⑶在相关地图上，说出海洋的生成和进展阶段。⑷利用地图，说出世界火山地震的分布规律并分析其形成缘由2、过程与方法界火山与地震分布图”等，比较、分析、归纳地理特征。⑵运用板块构造学说根本观点解释一些地理现象。⑶在争论和小组合作学习中，表达与沟通学习上的成果和想法。3、情感态度与价值观⑴感悟“假说”在科学进展中的重要作用，体会人类对自然的生疏在实践中不断深化。⑵关注人类如何防震减灾，提高抵挡各种自然灾难的力量。三、教材分析本节课属于湘教版《地理》七年级上册其次章《地球的面貌》中第四节—《海陆变化》中的框题《板块构造学说》和《火山地震》内容。内容包括“板块构造学说的根本观点”、20现象。本节课课前要做好有关板块模拟试验的材料预备，并做好课件的制作。另外，要利用网络搜集板块运动的视频，以增加学生的感性生疏。四、教学方法1、问题解决式教学。通过创设问题情境，启发学生思维，使学生在解决问题过程中，把握学问，培育力量。2、争论法。在课堂上学生针对教师提出的问题开放争论，启动思维，发表自己见解，培育学生的互动力量。这种争论有全班性的争论，也有同桌之间的互动。3、小组合作学习：这种方式既有利于培育学生的合作学习意识，又能增加学生竞争意识，提高参与各种活动的乐观性，促进全体学生的共同进展。4、计算机关心教学：利用powerpoint体综合在一起，创设直观性与探究性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。五、教学过程教学过程请同学们看课件展现的喜马拉雅过程请同学们看课件展现的喜马拉雅通过图片吸引学生的眼山脉和地中海海滩风光图片，科学家经球，激发学生的探究热忱，导入过测量得出喜马拉雅山正在上升，有人倾听、思引出板块构造学说。课预言地中海几千万年后将消逝。下面我考们一起学习“板块构造学说”，从中解开这个谜语。板 请同学们看“六大板块示意充分利用地图，培育学块 图，答复以下问题：答教师提生读图力量，从图中猎取知构 1、地球表层分为几大板出的问题识，建立六大板块的空间概造 块？念学 2、哪一个板块几乎是海说 洋？教的 3、澳大利亚大陆属于哪一基 个板块？抢答本 情景记忆：“亚欧大陆飞出学观 位秀丽的老太太去印度找男友”承受形象记忆方法，学

学生活动 设计意图及资源预备点 这句话中，加粗的字所表示的板 块名称是什么。课 称”动画，要求学生把六大板块的名称拖动到地球上正确的方框内，计算机赐予评判。请同学们看“六大板块示意的方向有几种？

学生上台操作计算玩耍读图、答复

生印象深刻。人机互动，激发学生的参与意识，强化六大板块的空间意识的形成。运用地图，培育学生读图力量。地理小试验：地理小试验：1、把木板上均匀地涂上有肯定厚度的细沙，铺上一层泥糊后，用力向两边拉木板，使木板断裂开来。观看泥糊及细沙的运动。2、在木板上均匀地涂上有肯定厚度的细沙，铺上一层泥糊后，用力从两边挤压木板，使两块木板的相交处，一边被另一边抬升，观看泥沙的运动。观看、回答观察泥沙块分开、移位。受挤压，地表隆起成山脉状。通过演示试验、培育学生的动手力量，增加探究意识，以突破教学难点。播放视频“板块运动形成山脉”及“板块运动与裂谷、海洋的形成”视频。观看、思考通过观看视频化抽象为具体，增加学生的感性生疏。小结：板块构造学说的根本观点听讲，记 准时规纳，梳理学问，笔记 建立学问构造1、地球岩石圈由六大板块构成2、板块处于不断运动中3、板块内部比较稳定，板块交界处，地壳活泼课件展现“海洋的生成与进展现生成与进展过程。读图、说图培育学生的读图力量及语言表达力量。海洋的生进展展现“火山图片”和“地震图片，教师讲解火山与地震的 读图、形成过程，并要求学生阅读“火讲火山与规律，后在该图上叠加板块构造地示意图，让学生说一说世界火出震

让学生了解火山与地震的形成及危害等根底学问，为学习知做好铺垫。利用地图，多图协作共同解决问题，培育学生分析地理问题的力量。地震的分布与板块的分布的关系。

组合作学习今日我们学习的主要内容有板块倾听、思增加学生记忆力，进一构造学说的根本观点，包括地球岩石圈考步明确学习要点。主要由六大板块构成，板块处于不断运课堂动中，板块内部比较稳定，板块与板块总结交界地带，地壳比较活泼。同学们要懂得运用板块构造学说的观点，分析海洋的形成与进展，把握世界火山与地震的分布规律。下面就让我们用板块运动的学问来解释一些地理现象。课堂 1、喜马拉雅山脉是哪两大板块碰练习 撞形成的？2、地中海的消逝是由于哪两大板块张裂形成的？

思考、答复

培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。收集有关地震的资料，了解地震、课外

课外收集

利用网络收集资料，强火山给人类造成的危害，把握防震的措 化防震意识，提高抵挡各种探究 一期地理施，并出一期以此有关的地理黑板报。 自然灾难的力量。黑板报。六、教学反思反思1：做好各种课程资源的整合。现在学生手上有湘教版七年级上册教材、地理填充图册、地理地图册、顶尖课课练等课程资源，在地理教学中，如何对上述课程资源进展有效的整合，是我在教学中特别留意的一个方面，今日上到《板块构造学说与火山地震》这一学问点时，在这方面做了尝试。首先让学生读课本上的六大板块示意图，让学生说出地球岩石圈分成哪些板块，几乎习，然后让学生依据图上箭头推断板板块运动的两种形式，并通过试验加深理解，进而总结出板块构造学说的根本观点，最终以《顶尖课课练》有关题目做为检测题，检查学生的学习效果。上述的教学过程，运用了学生手上的课程资源，充分发挥各种资源的功能。精选《地理填充图图册》及《项尖课课练》练习，让学生当堂完成，从学生完成的效果来看，大局部学生较好落实了本节课的学习目标。生较好落实了本节课的学习目标。反思2：充分发挥学生的主体作