分式的运算教学反思分式的乘除教学反思

分式的运算教课反思分式的乘除教课反思分式的乘除教课反思一：今天上完分式的乘除法对本课教课进行了自我反思：学生在前几节课学习了分式基天性质、分式的约分以及在上学期也已经学习因式分解，本节课的乘除法是分式基天性质的应用，在此基础上类比小学学过的分数的乘除法运算法规进行学习分式的乘除运算，学生不难接受。可是需注意的是，分式乘除运算的结果要化为最简分式。八年级学生有必然逻辑推理能力、代数式的运算的能力，主动探索知识的学风也初步形成，而且学生在七年级开始就都是四人小组合作学习，因此利用数学活动简单一动学生的学习兴趣，比方，针对本节课内容我设计一系列有梯度的问题，并采纳小组合作形式，课堂气氛活跃，学生学习热忱比较高，课堂学习收效特别较好。但数与式的差别也限制着学生的学习，特别是分子、分母为多项式的乘除法运算是学生学习的一个难点。在教课中，我采纳了类比的方法，让学生回忆以前学过的分数的乘除法的运算方法，提示学生分式的乘除法法规与分数的乘除法法规近似，要求他们用语言描述分式的乘除法法规。学生反应较好，能基本上完好地讲出分式的乘除法法规。接下来的教课，我分两块进行。在分式的乘法中，举了两个例题，分子、分母都是单项式，先分子乘以分子，分母乘以分母，尔后上下约分，分子、分母都是多项式，先分子乘以分子，分母乘以分母，尔后要分解因式，再上下约分。分式的除法，也是按照这样的框式。在例题的讲解中，我讲得比较慢，务必讲清，讲透。但在讲解过程中，也出现了些疏漏，以前细节没注意，约分时，一开始把约完的字母就把它擦掉了，固然版式看上去很干净，但学生的作业本上不行能擦擦涂涂，在后边例题中我又修正了这类做法，干脆把字母保留，约在旁边，这样也很清楚了然。在学生做习题时，我想平常都是老师来看，讲评，此次我何不把主动权还给学生，我就想让学生做小老师，小组成员做好题目，再让其余小组成员上去批阅，若是错的，直接让他把正确的做在旁边并像老师同样的讲解，这样既调动了学生的踊跃性，又使同一组题让更多的学生参加进来，借此也提升了学生的主动性。存在的问题：(1)因为部分学生计算能力短缺，或有些细节没注意到，计算上还出现问题。在今后的教课中还应增强计算能力的培育。2）时间安排不是太适合，学生帮助学生解决问题时耽误了一些时间，致使最后设计的环节没完成。分式的乘除今后还应增强细节的设置提升课堂效率。（3）学生答题的规范性还差了些，在黑板上的板书不到位，在今后的教课中增强学生的答题规范性练习。（4）数学学习方法的应用，本节课用到转变、猜想、归纳的数学方法，今后在教课中提示学生数学方法的应用。分式的乘除教课反思二：1、采用学生熟习的分数的乘除运算问题，用类比的思想方法学习归纳出分式乘除法的运算法规，学生感觉轻松简单的掌握了分式乘除法的运算，激发了学生的学习兴趣。2、针对本节课内容我设计一系列有梯度的问题，并采纳小组合作形式。课堂气氛活跃，学生学习热忱比较高。课堂学习收效较好。3、课堂训练过程中采纳生生合作，学生出现的计算问题由学生改正并说明原因，一个没将问题找完，另一个再找，直到连细节学生也不放过。课本上有些问题的答案不唯一，学生从不同样的角度考虑问题，结论自然不同样，只要有道理就应激励，不要把学生限制在一个固定的思想框中。4、存在的问题：（1）因为部分学生计算能力短缺，或有些细节没注意到，计算上还出现问题。在今后的教课中还应增强计算能力的培育。（2）时间安排不是太适合，学生帮助学生解决问题时耽误了一些时间，致使最后设计的环节没完成。今后还应增强细节的设置提升课堂效率。（3）学生答题的规范性还差了些，在黑板