人音版五年级下册田野在召唤教案

《田野在召唤》教学设计课题：人音版五年级下册《田野在召唤》课型：唱歌综合课一、教材分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。旋律前半部分紧凑后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃。加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美。二、学情分析：五年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备视唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列的学习方式。善于在学习中提问，喜欢小组合作学习。希望有更多展示自己的空间。在这一课的学习中，老师需要学生联系起以往的学习知识的经验，迁移到这首歌曲的学习中，在教学中重点感受、体会、表现孩子们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。三、教学目标：1、能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲《田野在召唤》表达对大自然的赞美之情。2、在歌唱和视唱练习中认识和掌握弱起小节知识。能独立完成编创两小节旋律的练习。3、能用合唱的形式表现歌曲，体验对大自然的赞美、向往，激发学生走进大自然的情感。二、教学重点:1、用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系3、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱4、感受意大利民歌所表现的欢快活泼三、教学难点：1、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系四、教学方法（1）创设情境法：通过多媒体课件的直观演示，创设情境，激发学生学习的兴趣。（2）学导法：本课通过“多元欣赏、教师讲解”引导和组织学生自己学习、自主创作。注重个性发展，重视音乐实践，把真实、自主的学习展现课堂。从情景再现、聆听感受、创作表演，培养学生自主学习的能力让每一个学生在轻松愉快的教学氛围中参与音乐学习和音乐活动。四、教学准备：多媒体课件、钢琴、多媒体课件、录音机、教学磁带等。五、教学过程：（一）情境导入激发兴趣师：同学们，你们喜欢旅游吗？每到春暖花开、桃红柳绿的时候，那是大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足、去踏青，走进田野，亲近大自然。今天就让我们跟着音乐来一起感受春天的气息。教师课件播放图片，师生共同欣赏感受。揭示课题：田野的召唤（谈话引入歌曲学习的情境，激发学生的学习兴趣。）（二）学习歌曲1、初听，谈感受。师：听听看，这是一首怎样的歌曲呢？教师播放歌曲《田野在召唤》，学生初步聆听。师：欣赏完这首歌，你有什么感受？

学生交流感受：欢快的、活泼的。2、教师介绍歌曲《田野在召唤》这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。就让我们跟着音乐的步伐，一起走进多情、浪漫的田野吧。3、看歌谱聆听歌曲，找衬词。导语：坐在这浪漫多情的田野中，让我们再次聆听这首歌曲，歌中有一个非常有意思的衬词，大家把他找出来，并说说衬词在歌曲中的意思是什么？教师放音乐，学生聆听歌曲。指名汇报。{000010501050{00001050105000 0 121O501050

A »3333333310501O50305 ——305 ——43105010502030405070507050301 ——121O501O5033333333105Q33333333105Q105010501050 7050705050_100师：对，就是“梯里通巴”，“梯里通巴”是意大利语的音译，就是“来吧，快快来吧”的意思，表现出田野的热情的召唤，也表现出同学们发自内心的想投身田野的怀抱中的情怀。既然田野对我们发出邀请，就让我们用美妙的歌声来回应它吧。4、学唱歌曲kcoao|cjoQ|l_.\#通卒、至❷寻石」[乌Oi。 .之口11-西冲屐*4涧*_曲君*F』出明 修中才2人打刀F〉JtfU卷胃&上腓昨㈢内巫此. 曾短上101.皂・号。：|1口G口■口后。II-1口-OOT口号。|1cr0o号6|IN03；口A&&0,-1—电1 -N|-3W=3St且.=B吕]M立3 J*.1主~春~于~Mr ± -it*-步和 小讨:■选出5iC3Tfe *fe_ 岬. 珏祜K」q® 。 f 坐揩 通上未工人强r整 寸j- j*t, 启门审7OEG7&-S^O]ICSSfilOS-O|[Q-曰Q041亘0|10后01O-也；导语：一起用la模唱这首歌曲。（1）、用稍慢的速度，让学生看谱模唱。（2）、用欢快的速度，学生模唱。5、解决重、难点（1）导语：这首歌曲中有很多我们学过的音乐知识，大家看第一小节就有我们需要解决的知识，是什么呢？（弱起），因为是在弱拍上开始的，所以在演唱时力度要弱一些。听老师范唱。我们一起来试一试？⑵再往下看，你又发现了什么特殊的音符呢？（顿音、重音）顿音的演唱声音要富有弹性，而重音的演唱要把力度加强，把声音送出去。听老师范唱。你们来试一试？12|33333333^05^43|20304050|301一旭当那春天来到大地充满阳光，绿树发芽万物生长，当那V।33333333305-43203040503--I小河清清流水正在欢唱，我招出发到远方.⑶最后一句的处理。（4）第二段最后一句的演唱。（5）第一段与第二段的后半部分演唱。（向学生们强调最后一句的曲调不同。）（6）完整随音乐演唱歌曲。让我们随着音乐完整的把这首歌曲模唱一遍。6、读歌词导语：这首歌曲不仅旋律是那样的欢快、热情，连歌词也把田野的美表现的淋漓尽致。我们一起来有感情的朗读一下歌词第一段，看看田野的美都有哪些？（师生一起读歌词，不按节奏读）（1）导语：你们的声音真棒，让老师都陶醉其中了，就用这么美的声音轻声唱第一乐段好不好？（教师：钢琴伴奏，强调演唱状态，要有渐强讲解）（2）第二段又描写了什么呢？玫瑰花上露珠闪闪发光，百灵鸟儿展翅飞翔。这么美丽的景色你能用歌声表现吗？我们一起来试一试。7、情感处理：（1）听音乐，说说歌曲的情绪有何变化？（2）师生讨论：前面跳跃、动感，活泼；后面部分热烈、欢畅，情绪高涨。（3）为什么会这样呢？（4）师生小结：前面曲调很多的同音反复和切分音节奏，第二声部节奏固定用“啦”伴唱，表现了一队郊游、旅行的儿童们再充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情；后面节奏变得较宽松，旋律舒展，情绪热烈，“梯里通巴”仿佛师美丽的大自然再热情的召唤着小伙伴们，旋律逐渐向上使音乐更为挺拔、嘹亮，形成高潮，表现了孩子们无比欢畅的心情。尾声指导演唱，要求音准、声音嘹亮、挺拔，似把声音传至远方。（5）注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱。（三）完整演唱歌曲。师：让我们随着音乐共同演唱这首歌曲。注意演唱姿势。（四）结束教学师：今天我和大家一起度过了美好的40分钟，希望同学们在课下能投入到美丽的田野中，尽情的欢唱。下课。（随音乐边拍手边走出教室。）（五）板书设计田野在召唤将弱起小节写到黑板上，让学生重点学习。（六）课后反思在教学中，我力求抓住学生，并运用多媒体教学，最大限度地激发学生的学习积极性，课堂教学取得了较好的效果。使学生感受到田园的美丽与恬静，令人心驰神往。如何上好这节课，这是对我们音乐教师综合素质的一个考验。教师能否深层次地驾驭教材和独特的教学设计是这节课成功的关键所在。这节课我认为之所以为学生所喜爱，是因为通过多媒体教学等多种先进的信息技术手段，使教材内容更加鲜活、生动，学生在不知不觉中感受着艺术的