2023年300幼儿园中班数学说课稿《漂漂亮亮迎新年》含反思

——幼儿园中班数学说课稿《漂漂亮亮迎新年》含反思

一.活动意图

《漂美丽亮迎新年》是重庆市幼儿活动进展课程教材编写组编著的《幼儿活动进展课程方案》数学领域第五个主题"分一分，排一排'中的一个典型学习活动。《幼儿园教育指导纲要》中关于数学领域的目标有这样一点：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。排序作为幼儿量概念里面的重要内容，有助于幼儿抽象数概念的形成。在活动区中，他们常常会把贝壳按各种各样的挨次摆放，有的幼儿能够根据从大到小的挨次摆放，但绝大多数在摆放中都会存在一些问题，总有一些地方的摆放失去了规律，而在这其中更多的问题又体现在一开头都是根据肯定的规律摆放，但越到后面，摆放就乱。在日常的教学中，我时常查找这样的教育时机对幼儿进行排序方面的引导，比如在前期分类活动中，我会将请幼儿将操作材料根据肯定的挨次进行排列，并将这些材料投入到活动区中，满意幼儿分类和排序的各种需求。在这样的关注指导下，幼儿的排序力量有了肯定的基础，为了提升幼儿按规律排序的力量，因此我设计了本次活动《漂美丽亮迎新年》，有效抓取新年这一时间特征，有机地将数学序列学问融入幼儿的嬉戏活动中。通过装扮幼儿园迎接新年这一主题，进展幼儿对序列的认知和理解。我拟定了以下教学目标：

二.活动目标

小班幼儿通过尝试错误完成排序对应活动，而中班幼儿开头尝试真正的排序活动，他们开头对比较多的物体进行排列。4岁的幼儿最早进行长短排序是，他们往往只留意到小棍的一头的挨次，而不顾小棍另一头是否对齐，忽视长度进行排序。而在按肯定规律进行重复排序的活动中，幼儿经常能够在开头环节进行按规律排序，但当序列更长的时候，他们经常不能遵守一开头的规律。

基于以上中班幼儿年龄特点，参考《纲要》中所提出的数学领域活动目标，本活动目标如下：

活动目标：

(1)喜爱排序活动，体验数学操作嬉戏的欢乐。

(2)能够发觉物品的排列序列规律ABB、AAB和ABA，并接着往后排和补缺、改错。

(3)尝试自创序列规律，并讲出小动物和自己所做的彩旗里面所隐含的规律。(会不会有难度)

三.活动重难点

重点：发觉序列规律并接着往后排、补缺、改错。

难点：尝试自创序列规律。

制定重难点的依据是：我班幼儿在认知方面的特点，即中班幼儿理解水平有限，对发觉和理解隐含在彩旗中的规律有肯定的困难，所以让幼儿充分观看、操作体验制作彩旗，在操作中去不断改进自己的思维。在幼儿具有了大量的操作感知阅历的基础上，鼓舞幼儿大胆尝试自创序列，激发幼儿的制造性。

四.活动预备

1.阅历：幼儿有根据ABAB，AABB模式接着往后循环排的阅历。

2.教具：彩色旗帜6根。(每根都根据自身的规律做完两组，留下第三组为空白。彩色旗帜顶端有各种小动物，旗帜藏在一个长长的纸袋子里(保证教具出示的神奇性，吸引幼儿的留意))

3.学具：每名幼儿三角形小旗16面(小旗有两种颜色)，纸条一根，胶水一瓶。

五.说教法

依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、情境法和提问法。

1.直观演示法：运用直观、形象的教具进行示范，引导幼儿理解三个序列规律。活动将抽象的序列规律用颜色来表征，排解了物体大小、外形等特征的干扰，用大小一样，颜色不同的三角形小旗来表示。幼儿能够直接从感官去区分，比较简单实现。

2.情景法：创设肯定的情景，让幼儿在情景中学习。活动首先借助于新年这样的一个主题，结合班级的环境布置来引入。在绽开环节以动物王国迎新年布置环境来吸引幼儿的爱好，我会请小伴侣查找动物王国里都有哪些动物。在自主操作环节，又以园长妈妈请小伴侣们做有隐秘的旗帜来布置幼儿园为情景，激发幼儿的动手热忱。

3.提问法：提问留意了针对性。针对不同力量层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，较难的问题就请力量较强的幼儿回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。比如，在让幼儿讲出鸟儿所做的彩旗里面的规律时，我会请力量相对较弱的幼儿来回答，由于这个规律是上一次活动的学习内容。而在发觉小兔制作的彩旗里面的规律时，由于其难度较高，所以我会请力量较强的幼儿来回答。

六.说学法指导

中班幼儿处于仿照学习的阶段，因此在本活动采纳了观看法、发觉法和操作法。

观看法是幼儿通过视、听觉感官乐观参加活动，幼儿通过观看彩旗获得印象，并从颜色区分中查找其中所蕴含的规律。

在幼儿认真观看的基础上，老师引导幼儿去发觉彩旗里所蕴含的隐秘，使幼儿能够较为乐观主动地投入到活动中来。不仅调动感官系统，也调动起大脑进行思索。小鸟儿的旗帜中的规律是两个红的，两个蓝的。小羊的旗帜中的规律是两个红的，一个蓝的。小熊的旗帜中的规律是一个红的，两个蓝的。而小兔的旗帜中的规律是一个红的，一个蓝的，一个红的。

操作法是幼儿在活动中通过操作操作材料而获得进展的一种方法。中班幼儿的思维仍旧处于直觉行动思维阶段，他们的思维不能完全脱离于详细事物或动作，需要有事物和动作的帮助来关心他们进行思索。数学活动特殊需要幼儿开动脑筋思索，所以操作法在数学活动中具有举足轻重的地位。活动中幼儿通过观看、思索发觉规律，并借助摆小旗这一操作活动来检测自己的思索，也在操作的过程中不断地改进自己的思索。幼儿在活动中先根据各个小动物的已经完成的旗帜进行摆放，然后再关心小动物把没有摆完的接着往下拜，这样一来，幼儿在重现小动物已经摆好的旗帜的操作中积累了阅历，然后再凭借这样的阅历接着往下摆。

七.活动设计

(一)参观动物王国。导入活动，激发幼儿爱好。

以参观动物王国引入话题，让幼儿说说动物王国里都有哪些动物。创设一个情景，吸引幼儿进入情景并在情景中进入嬉戏活动。

(二)观看和操作：美丽的彩旗。引导幼儿发觉旗帜中的隐秘，并根据肯定的规律接着往下做。

小动物们最近都劳碌地布置装饰他们的动物王国，他们做了许多美丽的旗帜，而且每个旗帜里面都有一个隐秘，我们一起来看一看，都有哪些动物，他们做了什么样的旗帜，他们的旗帜里面又有什么隐秘。

1.老师出示小鸟儿制作的美丽旗帜，引导幼儿发觉旗帜中隐蔽的规律：AABB。这个排列规律实质是两种不同的物品交叉排列，只是每种物品的数量不是1，而是2，而且这个规律也是上一次活动中的内容，因此幼儿比较简单发觉并说出其中的规律。

老师提问：

(1)你发觉小鸟儿的旗帜是怎么排的?谁来说一说?(幼儿通过观看去发觉其中所蕴含的规律。)

(2)小鸟儿的旗帜还没有做完，请你帮他把后面没有做完的给摆出来。(发觉规律后，让幼儿通过关心小鸟儿完成旗帜的制作这一动手操作来检验自己的观看发觉是否正确。幼儿是否学会变得可见，而老师也可通过观看幼儿的操作准时了解幼儿是否已经发觉了AABB的规律。)

2.老师出示小羊制作的旗帜，引导幼儿发觉旗帜中隐蔽的规律：AAB。这个排列规律和下面一个排列规律(ABB)较之上一个有肯定的难度，虽然序列内的物体数目只有三个，可三个里面只有两种物体，两种物体的数量还不一样多，但序列与序列之间的界限比较清楚，幼儿通过肯定的努力也能够达到目标。

老师提问及操作要求：

(1)你发觉小羊带来的旗帜怎么排的?谁来说一说?

(2)小羊的旗帜还没有做完，小羊请小伴侣们帮它把旗帜做完。

3.老师出示小熊制作的旗帜，引导幼儿观看发觉旗帜中所隐蔽的规律：ABB。

老师提问及操作要求：

(1)谁来说一说小熊的旗帜是怎么排的?

(2)小熊想要考考小伴侣们，看看你们会不会做这样美丽而且有隐秘的旗帜，所以他留下了一部分没有完成。看看哪个能干的小伴侣能够把小熊的旗帜接着做完。

4.老师出示小兔制作的旗帜，引导幼儿观看发觉旗帜中所隐蔽的规律：ABA。(这个序列是本次活动中最难的一个序列，由于两个序列之间的界限并不非常清楚，需要幼儿认真观看和操作来发觉它。所以将这个序列放在最终，在幼儿有了前面的序列阅历基础上，幼儿能够通过阅历迁移来发觉这个规律。)

老师提问及操作要求：

(1)谁来说一说小兔的旗帜是怎么排的?

(2)小兔听说XX班的小伴侣最喜爱与别人合作玩嬉戏了，所以它和要你们一起来做完这根彩旗，你们情愿把后面的接着做完吗?

(三)嬉戏：小小侦探。引导幼儿查找其中的错误地方和补上漏掉的地方。

1.老师出示小猫做的旗帜，引导幼儿依据旗帜中所蕴含的规律发觉漏掉是什么颜色的小旗。

老师指导语：小狗也做了一个旗帜，他预备把它挂起来，可突然发觉小旗掉了一面。小狗不知道掉了什么颜色的旗帜，请小伴侣们帮帮他看一看，他掉了什么颜色的小旗?

2.老师出示小猫做的旗帜，引导幼儿依据旗帜中所蕴含的规律发觉错误的地方。

老师指导语：小猫做旗帜的时候不用心，三心二意的，结果把旗帜给做错了，小伴侣们，你们发觉小猫的旗帜哪里做错了吗?

(四)装扮我们的幼儿园。引导幼儿自己尝试按肯定的规律做一面彩旗。

老师指导语：园长妈妈也想请小伴侣们为幼儿园做一些美丽的彩旗，她盼望你做的彩旗里面有一个隐秘，假如你的隐秘跟刚才小动物们做的彩旗里面的隐秘不一样，那就最好了。

幼儿选取操作材料，自己尝试做旗帜，老师观看指导，提示幼儿自己的旗帜里面肯定要有隐秘。活动后将幼儿做的旗帜布置在主题墙中展现共享。

在本次活动中，我坚持了"幼儿的学习是在情景中，嬉戏中实现的'和"做中学'这样的理念。因此在活动一开头我就创设了一个参观动物王国的情景，吸引幼儿来参加，并以不同的理由来让幼儿关心小动物接着往下排。数学活动的抽象性、规律性较强，但中班幼儿的思维仍带有行动思维的特点，因此数学活动特殊需要幼儿通过在大量的操作感知中来完成，所以在接着往后排的环节中，我特