常见的职业教育教学方法

常见的职业教育教学方法在职业教育中运用较多的几种教学方法：角色扮演法、案例教学法、工程教学法、任务驱动法、兴趣小组教学.职业教育在教学方法上，根底教育的教学方法固然可以借鉴，但是在专业教学上仅仅靠那些借鉴过来的方法是远远不够甚至是不实用的，所以，探究一些科学、有用的教学方法对进展职业教育有很大的好处。由于每个教师的思想、气质、学问构造、审美情趣和教学力量不同，针对不同的教材和学生的实际，在从事教学活动时，在方法上都有自己的选择和侧重的角度，都要实行自己得心应手的方式方并行，不应嵌在一个框子里，只要是效果好，质量高，就是好方法，下面介绍几种主要的教学方法：1、角色扮演法后，再让“演员”发表看法，全班一起争论，最终教师赐予归纳性总结，深化扮演效果的正效应。如在公关礼议课程中，教师可设置不同角色，不同场合，让学生练习握手，自我介绍，传递名片等礼议，在酒店治理课程中，可设置如下场景，酒店一名顾客退房，效劳员清点理，这样的实训方法学生参与兴趣高，情境强，效果好。再者，角色2、案例教学法承受案例组织学生进展学习，争论，熬炼力量的方法，案例教学的目的不是把学生培育成只会解释问题的“理论高手”，而是要培育学生具有解决实际问题的“才智高手”，解决“怎么干”，“干什么”的问题。在把它呈现出来。就学生来讲，他也担负着肯定的责任，要对教师所供给的具体事实和原始材料进展分析，争论。如教师在上政治课时，可精选一些有意义，精典，时代性强的案例供学生分析，如21世纪中15人左右，由于这样可以充分的交换意见，对解决问题的方案可进展充分的争论。3、工程教学法工程教学法是师生通过共同实施一个完整的“工程”工作而进展的教学活动，在职业教育中，工程是指以生产一样具体的，具有实际应用价值的产品的工作任务，工程教学法是职业教育中的最高级形式。工程教学法一般依据以下几个教学阶段进展：确定工程任务：通常由教师提出一个或几个工程任务设想，然后同学生一起争论，最终确定工程的目标和任务。制定打算：由学生制定工程工作打算，确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可实施打算：学生确定各拘束小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后依据已确立的步骤和程序工作。检查评估：先由学生对自己的工作结果进展自我评估，再由教师进展检查评分。师生共同争论，评判工程工作中消灭的问题，学出造成结果差异的缘由。归档或结果应用：工程工作结果应当归档或应用到企业，学学习中。目，说明其要求和要到达的效果后，为每个工程聘工程经理一名，由学分工，一起进展筹备，直到完成工程后交教师审核，教师在其中起指导作用，学生起主导作用，这样学生由被动变为主动，可增加学生学习的主动性和团队精神。4、任务驱动法时，可由教师先进展组装操作示范，并可结合录像，课件进一步向作，教师巡察指导准时订正错误，最终教师对操作步骤进展复述，特别提示简洁出错的步骤和环节，总结要点。在讲CPU时，可把学生分成假设干小组到市场上去了解CPU的市场价格，CPU的选购识别，CPU的品牌等，最终以报告的形式完成，每组对自己的报告进展解释，然后同学们发表自己的看法，进展评议，教师对每一组的表现发表看法。5、兴趣小组教学法兴趣小组教学法是依据每个学生的自身对某种学问的兴趣与掌有的爱好硬件开发，有的爱好网络开发，有的爱好应用软件的学习，就可以依据其兴趣，乐观引导其各自的进展方向。6、校企协作教学法要什么人，你就培育什么人，这样的话，学生学习也就有了目标，学习性也就越高，同样，企业也就能大大缩短学生进入社会的实习期，为企业制造更高的利润。7、模拟教学法模拟教学法是一种以教学手段和教学环境为目标导向的行为引导型教学模式。模拟教学分为模拟设备教学与模拟情境教学两大类：1、模拟设备教学主要是靠模拟设备