学校教师信息技术应用能力提升工程2.0学校发展规划

XX学校教师信息技术应用力量提升工程2.0学校进展规划XX学校依据《XX省中小学教师信息技术应用力量提升工程20的实施意见》和《XX县中小学教师信息技术应用力量提升工程2.0(2023-2023)规划实施方案》的要求,结合我校教师队伍和教育信息化进展实际,2.0(以2.0“),2.0“学校进展规划。一、学校信息化建设状况〔一〕学校简介我校是一所城郊结合部农村寄宿制学校,xxxxx平方米,xxxx平方米,xx个教学班,xxxx名生,xx名教师。争论生学历x人,xx人,xx人,中专x人。〔二〕优势xxx个,教师每人一台电脑,班班有投影仪、电子白板、展台,校园无线网络做,全体任课教1.0培训,近几年由于特岗教师的补充,年轻教师逐步增加,他们乐于承受颖事物,学校已经开头尝试应用信息技术转变学生学习方式,为信息技术提升供给优势.〔三〕劣势教师队伍整体年龄偏大,教师年龄整体偏大,40-50xx人,50岁xx人。比较难以承受颖的事物。学校生源整体质量较低,处于劣势。(四)机遇与风险教师信息技术应用力量提升工程2.0给学校的进展供给了机遇,作为省级示范校,为教师的专业化进展搭建展现与成长的平台,对于调师较多,技术承受力量相对较差,可能存在消极被动的学习态度。二是信息技术与课堂教学需要一个融合的过程,有可能会影响目前的教学现状,导致学业水平临时下滑。三是信息技术支撑的学习环境下,学生需要更有利的监视和治理,目前家庭教育和家长的监视治理水平还有很大差距。二、学校进展定位学校信息化教学现处于多媒体教学环境,力争经过三年的努力到达混合学习环境。三、学校信息化远景(一)2023年度信息化教学进展目标以及区域教育资源平台。50学时的培训,在自主选择的力量点上有所提升,能够初步应用相关教学设备和学科软件等,开展案例研讨、课堂实录等信息化教学的校本研修。32.04个维度、330项力量点,为教师供给共性化的指导和效劳,3个力量点的学习,创教与学方式,推动学校的信息技术与学科教学整合水平。3个力量点运用于课堂教学实践,并依据教学实践结果,打磨提交三个力量点对应的研修成果,帮助教师整合信息技术应用课例资源,提高教师的专业水平。践与探究。具体安排如下(X6日--X15日)召开全校校本研修发动大会进展30个微力量点解读,以教研组为单位上报个人选报3个微力量点,由学校进展梳理,确定学校10个微力量点。(X16日--X15日)线上课程学习。教师依据个人学习打算中选定的力量点,围绕“四学“,25学时的课程学习。25学时的课程实践。以教研组、备第一轮争论:依据本学科教学内容特点,争论用于课堂呈现的信息技术工具。第一轮实践:结合争论结果进展课堂教学设计。其次轮争论：依据自主选学内容,围绕校本研修主题开展争论,各项信息技术工具在学科中如何应用完成教学设计。第三轮实践:依据说课研课的建议,完善自己的课堂教学设计。第四轮争论:教师结合自己的教学设计开展说课、研课活动。第五轮实践:课堂教学组织与实施。(X15日-X15日)以学校教研组、备课组为单位,组内总结沟通,提炼阅历做法,打磨学员成果,通过比照,提取他人阅历做法,完善自己的教学设计与实施。以教研组备课组为单位,12位优秀教师进展示范课展现,其他教师参与观课议课活动。(X16日-X30日)围绕选定的力量点,提交相应力量点对应的成果,将成果运用结果迁移到课堂教学。(二)2023年度信息化教学进展目标12学业评价四个维度上,再自主选择混合学习环境一个力量点学习,选择应用相关教学设备和学科软件等,开展备课上课、磨课研课等信息化支持的校本研修。3、购置如、翼课网、101PPT等教学资源丰富完善校内学科教学资源库。(三)2023年度信息化教学进展目标1、选择混合学习环境教师在学情分析、教学设计、学法指导、学业评价四个维度上,再自主选择才智学习环境一个力量点学习，选择才智学习环境教师再自主选择才智学习环境两个力量点学习进展教学尝试。2,选择上一年度的试验年级STEAM教学与工程式学习探究与争论。3,进一步完善校内学科教学资源库,为开展学区网络备课等资源共享活动打好根底。四、预期成果指导和学业评价的力量,促进学校教学创。构建以校为本、基于课,根本进展目标。五、保证措施(一)成立由校长任组长,教学校长任副组长,教育主任构成的学校信,带着治理团队推动学校信息化教学进程。(二)完善制度,培训、备课、上课等业务考