幼儿园课程与活动设计(附答案)

CHENGCHENGCHENGCHENG幼儿园课程与活动设计形成性考核第一次作业一、名词解释1.幼儿园课程幼儿园课程是指影响幼儿的全部与幼儿园有关的阅历阅历、促进其身心全面和谐进展的各种教育活动的总和。幼儿园玩耍活动幼儿园玩耍活动是儿童自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的开心的活动。幼儿园教学活动幼儿园的教学活动，是一种有目的、有打算的由教师对幼儿施加教育影响的活动。二、简答题幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？3种典型的定义，具体指的是：1如1981年公布的《幼儿园教育纲要〔试行草案》规定，幼儿园设置语言、计算、常识、音简洁被教师把握。但是，该定义相当狭隘，只关注学科学问，简洁脱离幼儿的生活实际，同时，该定义对课程的分类人为的割裂了学问之间的有机联系，而幼儿是整体的感知学问的。2、幼儿园课程即教育活动：定义认为，幼儿园课程是泛指为幼儿设置的、并区分于其他教教育活动，包括生活活动、玩耍活动、运动等。但是，教育活动中每个幼儿的兴趣和需要是内在的体验和心理构造的变化。3、幼儿园课程即学习阅历：定义认为，幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其2080义使幼儿园生疏到既要留意教师细心设计的显性课程即正规课程对幼儿进展的作用“静态”变为“动态”，考虑到了幼儿的兴趣、需要和体验。但是，阅历具有主观性，教育者往往很难把握，该课程的实施具有肯定的难度。幼儿园课程的特点是什么？幼儿园课程的特点是：1、个体适宜性。以幼儿为教育对象的幼儿园课程决策，要求教育者要和学问体系。2、整体性。“完整儿童”已成为现代幼儿教育的观念。幼儿园课程作为培育一方面的技能。3、实践性。由于幼儿认知进展的局限，幼儿园课程留意的是儿童直接阅历感官进展生动的生活实践，从而积存直接阅历。3．幼儿园课程的价值取向的含义是什么？幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程的核心。幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程实施主体依据自己的教育理念及自身的需要目标，也是在幼儿园课程实施中所持有的价值理念。4．皮亚杰的学问建构理论是什么？皮亚杰的学问建构理论提醒了儿童认知的发生和进展的们分别演化成为关于客体的物理学问构造和关于主体的规律数理构造。5．维果茨基的“最近进展区”理论对幼儿园课程的影响是什么？依据维果茨基提出的“最近进展区”理论，幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，制造儿童的最近进展区；幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平的角色，指导、鼓励、帮助儿童，促进儿童自主的进展。6．精神分析理论对幼儿园课程的影响是什么？依据精神分析理论，儿童早期心理冲突的解决以及情感和思想的表现与表达活动对于维护心理安康具有重要的作用当去干预儿童的制造性活动。对儿童玩耍和艺术活动的干预会使活动成为成人意志的表达，而不是儿童心情、情感的真实表达。7．玩耍在幼儿园课程中的作用有哪些？1、玩耍作为幼儿园课程重要的组成局部，可促进幼儿各种力量的进展。2、玩耍有益于幼儿进展幼儿园3、玩耍有益于幼儿园课程中各学科〔领域〕教育的整合。8．幼儿园玩耍活动和教学活动结合的方式有哪些？幼儿园玩耍活动与教学活动的结合方式，大致可以分为分别式、插入式和整合式三种。1、玩耍与教学分别式的结合在幼儿园教育活动。2、玩耍与教学插入式的结合指在教学活动中融入玩耍活动，或在玩耍活动中融入教学是既要有益于提高教学的有效性，又要避开干扰幼儿自主的玩耍活动，具体插入时，应做到自然而不生硬。3、玩耍与教学整合式的结合整合式是玩耍活动与教学活动结合的一种高级形式，它“风车转转转”态。9．如何按幼儿园教育活动的学科性质对幼儿园教育活动进展分类？和体育活动。或者按幼儿学习的领域性质，可以将幼儿园教育活动相对划分为安康教育活动、语言教育活动、科学教育活动、社会教育活动和艺术教育活动。方法，也是思考和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实施的一种常用分类方法。10．如何按幼儿学习的领域性质对幼儿园教育活动进展分类？语言教育活动、科学教育活动、社会教育活动和艺术教育活动。〔领域〕分门别类，便于教育活动设计者和实施者认清学科〔领域〕的范围和内涵，并依据教育活动的构造化程度进展操作〔领域〕之间的融合。11．不同构造化程度的幼儿园教育活动组成的连续体是怎样的？教育活动，组成一个连续体。1、单一科目教学活动。单一科目教学活动是教师教学，打算内容，是单一技能或概念的学习，是高构造教育活动。在连续体的位置可知，这是高构造教育活动。2、主题教学活动。主题教学活动是教师教学，打算内容，或幼儿依据较广专题的教育活动。3、方案教学活动。方案教学活动是由儿童或教师发起的深层次探究活动，旨在答复儿童儿童提出的问题，以儿童兴趣为导向，构造化程度低。在连续体的位置可知学活动比主题教学活动的机构化程度低。4、活动区活动也称区角活动。活动区活动也称区构造的、综合性的教育活动。在连续体的位置可知，这是低构造的、综合性的教育活动。以上四类活动是幼儿园教育实践常见的四种不同性质的活动儿园教育活动的连续体。三、分析题1.案例分析：请分析以下案例中家长的课程价值取向对幼儿园课程价值取向的影响及幼儿园应怎样应对。案例：各种私立学校的兴趣班，家长都趋之假设鹜，即使是高费用的学习班也阻挡不了家长报名的热忱。家长间寻常谈论最多的就是个？怎么样啊？要不我也报一个……”幼儿园放学后常常上演这一幕：家长急赶忙忙将孩幼儿园课程价值取向是指幼儿园课程实施主体依据自身的教育理念和需求，对课程的目标、也是在幼儿园课程实施中所持有的价值观念果，以儿童获得预期的行为变化为主要取向，即活动完毕后期望儿童能发生某些行为变化，了幼儿进展的科学性。非预定目标的达成度。同时，教师应当对家进步行教育，帮助家长改正这样的错误思想，联系实际谈谈皮亚杰的学问建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响。提高。在每一个主题开展前，我们会依据主题的特征，创设一些主题的墙饰和情境，让幼儿21小时的自主玩耍动组织的过程中，都格外强调幼儿的年龄特点和共性特征，在材料的投放都是皮亚杰的学问建构理论给我们的启发。请结合幼儿园教育活动实际分析如何按构造化程度对幼儿园教育活动进展分类。是“低构造”教育活动，而教学活动占主要成分的教育活动是“高构造”教育活动。幼儿园的教育活动更多的是玩耍活动和教学活动的不同程度的结合，是兼有玩耍和教学成分的活育活动可以分为这样几种：1、单一科目教学活动是教师教学，打算内容，是单一技能或概单一科目的教学活动。2、主题教学活动。主题教学活动是教师教学，打算内容，或幼儿根动，比方像《秋天》这样的一个主题活动，在此活动中，教师依据秋天这样的一个季节，带领幼儿去了解秋天的各种特征。又如：依据节日而设计的节日主题教育活动，让幼儿说说、玩玩、做做中了解节日的特征和气氛，以及其内涵。3、方案教学活动。方案教学活动是由空的奇特，人类上太空的方法和经受等等。4、活动区活动又称区角活动，活动区活动时由形成性考核册作业二幼儿园数学活动方案设计活动方案名称：好玩的图形王国幼儿园类型：农村 班级类型：小班 人数：30年龄特点 1、生理方面：小班幼儿的身体各方面进展渐渐成熟，能够有肯定的力量去参与活动。大脑的发育也已渐渐完善，能够坚持肯定的时间在自己宠爱的活动上。2小班幼儿动作进展较快，能够完成根本的生活自理，在大肌肉动作进展方面能够走跑跳，同时也能进展一些简洁的动手操作活动。3、语言方面：小班幼儿能够用比较简洁的语言来表述自己的需要，会用一些简洁的话来进展对话，同时能够听懂理解成人的语言。4、感知觉方面：小班幼儿的学习还是主要依靠感知觉来了解社会，了解四周的事物的。其感知觉的5、思维方面：小班幼儿的思维还处在直觉行动思维阶段，在做事情之前不会先考虑，而是要在操作活动中来思考和获得提高的。活动目标 1、引导幼儿初步感知三角形的图形特征。2、能排解图形大小、颜色的干扰，正确识别图形。3、在玩耍中，培育幼儿对图形认知的兴趣。活动预备 学问：对圆形和正方形已经有所生疏。材料：圆形、正方形，三角形的图形卡片环境：布置一个全部由不同图形组合而成的王国，包括大路、城堡、还有四周的树和花。人员：活动过程 1、导入〔在小汽车的音乐伴奏中，教师带幼儿开汽车，然后坐在垫子上〕待幼儿坐下后，教师说：图形王国到了，你看看这里的东西和我们看到的东西有什么不一样吗？〔引导幼儿关注到图形的存在〕小结：原来，图形王国里藏了很多的图形宝宝。2你有没有觉察你生疏的图形宝宝呢？引导幼儿查找生疏过的图形：圆形和正方形。真棒！刚刚找到了圆形的图形宝宝还有正方形的图形宝宝。那你有没有觉察还有一个不一样的图形宝宝？3教师出示三角形，提问：这个图形宝宝长得什么样的啊？像什么呢？找找看哪里还有和它长得一样的图形宝宝呢？幼儿找到以后可以请幼儿拍一拍、摸一摸图形宝宝，并叫出它的名字。4图形王国里有这么多的图形宝宝，还有一些图形宝宝也想住在里面，你来帮助它找到自己的家吧！教师引导幼儿按外形将不同颜色的小图形放在一样的大图形上面表示找到家了。在操作过程中，引导幼儿用语言来表述：xx形宝宝xx形是你的家。5、你宠爱图形宝宝吗？宠爱我们也带一个回家吧。幼儿从三种图形中找一种图形带上，并说：我宠爱xx形。6、教师带幼儿一起开车“回家活动建议 活动中可依据幼儿的把握状况，在操作中增加或削减区分图形的数量。活动延长 可预备大小不同的图形板，引导幼儿建筑图形王国，进一步感知图形的特征。在不同图形中区分的力量。形成性考核第三次作业一、名词解释幼儿园教育活动目标：幼儿园教育活动目标是幼儿园课程目标的下位目标，与幼儿园课程目标存在着内部的关联性，是对幼儿园教育活动预期结果的期盼。行为目标：行为目标，是以幼儿具体的、可被观看的行为表述的幼儿园教育活动目标，它指向的是在教育活动实施以后在幼儿身上所发生的行为变化作性等特点。生成性目标:生成性目标，又叫开放性目的，指在教育情境中随着教育过程的开放而自然的目标，强调儿童、教师与教育情境的交互作用。生成性目标最根本的特征是过程性。表现性目标:表现性目标，指向每一个儿童在具体教育情境中所产生的共性化表现，强调儿童反响的多元化和共性化。幼儿园教育活动内容:幼儿园教育活动内容是依据幼儿园教育活动目标，为幼儿有目的地选择的各种有益的学习阅历。幼儿园教育活动组织与实施:幼儿园教育活动的组织与实施是为将教育活动目标和内容指导等方面。幼儿园教育活动评价:幼儿园教育活动评价是指针对幼儿园教育活动的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面的有关幼儿园教育活动的打算、活动以及结果等方面的资料，科学地推断教育活动的价值和效益的过程。二、简答题幼儿园教育活动目标的取向分别是哪三种？分为三种：1、行为目标。行为目标，是以幼儿具体的、可被观看的行为表述的幼儿园教育2、生成性目标。生成性目标又叫开放性目标，指在教育情境中随着教育过程的开放而自然生成的活动目标。生成性目标最根本的特征是过程性。3、表现性目标。表现性目标，指向每一个儿童在具体教育情境中所产生的共性化表现，强调儿童反响的多元化和共性化。幼儿园教育活动组织与实施的作用是什么？幼儿园教育活动的组织与实施是实现预期的教育活动目标的根本途径计中的核心环节和实质性阶段。请简述幼儿园教育活动内容选择与组织的原理。幼儿园教育活动内容选择与组织的原理是：1、不同构造化程度的幼儿园教育活动内容的趋可变。2、幼儿园教育活动内容选择和组织的技术。在为高构造教育活动选择和组织活动内容时，活动设计者心目中应有很强的“目标意识”，“自上而下”地依据教育活动的目标选择和“自下而上”的过程，即是一个先内容、后目标的过程。无构造的玩耍活动内容完全是由幼儿自己选择和生成的。请简述幼儿园教育活动目标制定的原理.幼儿园教育活动目标制定的原理是：1化，或者说，随着活动在构造化程度上的降低而渐渐地由指向明确转变为泛化。2、幼儿园动中，是一个先目标、后内容的过程。在为低构造教育活动制定目标时，活动设计者应依据教学活动中，教师一般无需为其确定活动目标。幼儿园科学教育的目标包括哪些？适当的方式表达和沟通探究的过程和结果；初步形成亲近自然，疼惜自然资源的意识。幼儿园数学教育的内容主要有哪些？幼儿园数学驾驭的内容主要有：11~100的含义，能够书写从09102初步生疏日常生活中的一些常见量：如大小、长短、轻重、粗细、高矮、厚薄、宽窄、远近等，会对一些具体事物进展量的比较，能运用一些自然物对物体进展自然测量。3、形和数形结合。初步生疏一些简洁的平面几何图形，如圆形、长方形、正方形、三角形、椭圆形、梯形等；初步生疏一些简洁的立体几何图形，如球体、长方体、正方体，圆柱体等。4、时间和空间。初步生疏早晨、晚上、黑夜、今日、昨天、明天、星期、几点钟等时间概念，能区分上下、前后、左右等空间方位。如何做到使幼儿园每学期或学年教育活动在构造化程度上平衡？规律，也兼顾了组合的一学期或一学年的教育活动在构造化程度上的总体平衡。幼儿园教育活动实施的原则有哪些？幼儿园教育活动实施的原则是幼儿园教育活动目标和价值得以实现的保证面：1、目标定向、留意过程的原则。幼儿园教育活动实施要留意发挥所设计的目标和导向现的活动实施方式。2、生活化原则。幼儿园教育活动的实施要具有生活的颜色和意义，加效，学得更有意义。3、活动化原则。活动化原则是指要擅长将幼儿园的教育活动实施融入幼儿的一日生活，包括幼儿的生活、运动、学习、玩耍等多种类型的活动中，强调幼儿在活动中学习，留意幼儿在活动中与其他个体、材料等要素的相互作用，从而来主动建构学问。4擅长以玩耍的形式来实施活动。5、综合化原则。综合化原则是指以有机整合的方式，将教式，发挥活动的综合功用。6、动态性原则。教育活动实施总体是一个开放、动态的过程，布满着不确定性和情境性。因此，幼儿园教育活动实施中，教师要认可活动实施的简单性、开放性和不稳定性，强调打算性与敏捷性的统一。7、制造性原则。幼儿园教育活动实施的8相互影响，以取得最正确的教育活动实施效果。9、资源开发与利用的原则。资源是活动设计中的作用。如何对幼儿园教育活动实施的有效性进展评价？