2023学年完整版《电影院》参考

《电影院》教学参考教学目标1．结合“电影院”的具体情境，掌握两位数乘两位数（进位）乘法的计算方法。2．对两位数乘两位数（进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。教材分析与教学建议本节“电影院”与上节“住新房”的具体情境虽然不同，但问题类似，应该让学生自己结合具体情境，提出数学问题。解决本课问题的策略和方法，是上节课学过的。所不同的是本节学习的是进位乘法，处理乘法的进位，学生也有一定的经验。所以，教师应该更加放手地让学生独立进行解决问题的活动，只要提醒他们注意乘法时的进位即可。教学时，教师应该用更多的时间观察学生解决问题的具体过程，进行个别化、有针对性的帮助与指导；也应该留出更充裕的时间，让学生进行估算与算法的切磋与交流。试一试答案：（1）672，540，1505;（2）1440，6，1792。练一练第1题要求学生口算，直接写出得数。答案：180，1120，360，630，420，1500，700，600。第2题注意进位问题。答案：345，1092，1036，560。第3题、第4题鼓励学生独立解决简单的实际问题：答案：3.736名。克。第5题鼓励学生选择自己喜欢的算法进行计算，总结经验，提高计算的正确率。答案：456，512，204，950，1344，666,1176，414。第6题本题的两组题目除了让学生计算外，更为重要的是让学生通过对同一组算式与结果的比较．初步体会积、商的变化规律。练习时，可以先请学生独立完成第（1）题两组算式的计算，然后组织学生观察每组算式与结果的特点，从中初步体会到积、商的变化规律（有关结论的概括将安排在四年级上册）。组织学生观察时，需要引导学生进行对比观察，即以某一个算式和结果为标准，其他的算式和结果与这个算式进行比较。如本题以“2×25＝50”为标准，“4×25＝100”与它比较，学生就会发现乘数“4”是“2”的“2”倍，积“100”是“50”的2倍。通过这样的比较，让学生初步体会到一个乘数扩大几倍，那么积也扩大几倍？在观察、比较的基础上，再让学生练习第（2）题。答案：（1）50251005015075200100（2）左列：下一个数比上一个数增加50，16×25的积比8×25的积需要增加200，所以积为400;右列：下一个数比上一个数增加25，600÷4的商比200÷4的商需要增加100，所以积为150。练习一第1题熟练口算。答案：120，700，690，360，930，4000，1000，1500。第2题“选数填空”是一道开放题。应结合具体情境，培养策略意识。例如，让学生想想：能否把题中各数的0先暂时划掉，来进行选数填空呢？这就是“特殊化”——以简驭繁的策略。在解决问题的教学中，培养学生的策略意识是一个重要课题。第3题答案：1548，437，975，1309，954，896，828，1666。第4题注意时与分的单位换算。答案：1260千米。第5题鼓励学生独立解决简单的实际问题。答案：980元。第6题是一道数学趣味题，有两种策略：一是估算，只有28×19的计算结果在500与6002间，所以只有它能打开万宝箱。二是看哪个算式的积的个位数是2。答案：28×19。第7题用估算判断对错。答案：×，×，×，√。第8题学生可能有以下两种算法：一是先算出苹果汁与橘子汁一共有几箱，再算它们一共有几瓶：二是先算出苹果汁与橘子汁分别有几瓶，再算它们一共有几瓶。两种算法殊途同归。不必要求学生一定要列综合算式。答案：528瓶。第9题让学生想一想这样的问题是有意义的：如果今后再碰到类似的情境，但没有（1），（2）小题作铺垫，你会解决吗？答案：（1）540元；（2）10人，300元；（3）840元。第10题让学生人人都经历估和算的过程，再交流。具体操作时，要引导学生达成共识：选择文字较满、没有插图的一页进行估计，易于操作。第11题答案：180元第12题