如何辅导六年级后进生4篇

怎样指导六年级后进生4篇任教学科：_________________任教年级：_________________任教教师：_________________怎样指导六年级后进生4篇一、师帮生教师在后进生转变工作中起着“导〞和“演〞的双重作用。苏霍姆林斯基说过：“教育才能的根基在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有无可救药的儿童、少年或男女青年。〞每一位教师都应深信这一点。1、抓重点我担当多个班英语教学的现状根据学校实际无法改变，我要担当16个后进生的转变工作，实际操作起来真的很困难。因此，应抓住重点，先帮助那些在短时间内容易转变过来的学生，然后再帮助其他的学生。2、扬优点美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原那么就是希望别人对自己加以赏识〞。外表上，后进生表现出一副无所谓的态度，其实，他们比其他学生更盼望获得老师的表扬。我们能够从这一点下手，让他们的闪光点全部展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。3、补弱点每一个后进生的情况各不同样，有的是因为智力问题，频频的失败使他们对自己失去信心;有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强;还有的是因为家庭问题。教师可针对详细情况，因材施教。由于我任课多、带班多的特点，接触学生的时间是少之又少，这里主要讲讲怎样发动学生的力量，帮助作好后进生的转变工作。二、生帮生1、师徒结对首先把优生和后进生的名字罗列出来，让他们自由进行师徒结对，为了让学生重视，我应把师徒结对的名单打印上墙，并定好鼓励制度。2、拟订方案接着就是拟订方案，如一个月内，师徒共同的目标是什么?详细的做法什么?都一条一条写下来，每日去看一看，是否做到。如果抵达共同第1页共8页目标的师徒，优进生道德为优，后进生平时考察等第进一个等级，同时期末评奖优先考虑。3、平时工作师徒结对后，按照我的课程安排进行互帮互帮工作，如优生敦促后进生念书，记单词，练句型，甚至优生还能够敦促那些不自觉的学生完成家庭作业或许预习作业，这关于认课多的我来说，能够减少不少负担。怎样指导六年级后进生第2篇一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步牢固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适合进步，让差生在教师的指导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成根本能力。培辅方案要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力下手，训练优异学习习惯，进而形成较扎实根基，并能辅助老师进行辅差活动，提高整个班级的修养和成绩。二、现状剖析我所教的班大局部学生学习积极性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按量达成，且质量较好，班干部能起到较好的典范带头作用，但也有少局部学生根基知识薄弱，学习态度欠正直，书写较潦草，作业有时不能实时达成，因此本学期除在教学过程中要着重学生的个体差别外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，经过培优辅差的方式使优异学生获得更好的展开，潜能生获得较大进步。三、任务和目标经过集体和个别相联合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，正直学习态度，提高学习成绩。争取在今年的学习，所有同学都能考出优异的语文成绩。四、方法举措1、仔细备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相第2页共8页联合。2、加强交流，认识潜能生、优异生的家庭、学习的详细情况，尽量清除学习上碰到的困难。3、搞好家访工作，实时认识学生家庭情况，交流、听取建议建议。4、交流思想，确实解决潜能生在学习上的困难。5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。6、根据学生的个体差别，安排不同的作业。7．采用一优生带一后进生的一帮一行动。8．请优生介绍学习经验，后进生加以学习。9．讲堂上创建时机，用优生学习思维、方法来影响差生。10．对差生实施多做多练举措。优生适合增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。11．采用鼓励体制，对差生的每一点进步都赐予肯定，并鼓励其持续进步，在优生中树立典范，给时机表现，调换他们的学习积极性和成功感。12．充分认识差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向展开，保证差生改良当前学习差的状况，提高学习成绩。怎样指导六年级后进生第3篇一、指导思想不鄙视学习有困难的学生，不纵容优异的学生，视同一律。根据优差生的实际情况拟订学习方案，比方优异生能够给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生那么根据他们的程度给与相应的题目进行练习和解说，已抵达顺序渐进的目的。提优方案要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力下手，主要目标放在阅读、写作中，训练优异学习习惯，进而形成较扎第3页共8页实的根基和阅读写话能力，并能辅助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。提高优生的自主和自觉学习能力，进一步牢固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适合进步，让差生在教师的指导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文根本能力。二、详细学情剖析差生情况剖析杨凯、房劲儒这两名学生根基差，学习新知慢，遗忘快，理解能力差，连根本的字词掌握起来都很困难，而且学习习惯差，上课易走神，课后懒散不达成作业宋以惰性思想严重，家庭作业根本不能准时达成或达成很差而且学习起来比较慢，理解、背诵、默写、积累都落在人后秦天宝学习态度也很正直，很仔细，根基的字词、背诵、默写掌握都还可以，但波及到理解、应用写作的局部就特别吃力，频频练习也掌握不好。倪文鹏智力较差，尤其是记忆力差，背诵、默写局部尤为吃力，习作水平差刘梦龙：根本字词能够掌握，但记忆能力，阅读理解能力差，习作表达不能抵达要求。何雨衡：特别容易写错字，理解能力和习作表达能力也较差唐冠楠：字词等根基知识能掌握，但书写较差，能理解文本内容但不会表达。三、提优补差目标与内容目标：在这个学期的提优辅差活动中，提优对象能按照方案提高读、说、写第4页共8页的综合语文能力，成绩稳定在95分左右，并辅助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一根本的能力。内容：提优主假如持续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或介绍适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，准时安排一定难度的练习任务要求他们达成，全面提高语文能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较根基的内容让他们掌握，字词要会默写、课文要会背诵，写话起码能写得出，可先布置他们摘抄、仿写，后独立达成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创建情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。四、提优补差举措1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生感觉老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。认识学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。进而根据学生的思想心态进行相应的指导。2．定期与学生家长、班主任联系，进一步认识学生的家庭、生活、思想、讲堂等各方面的情况。3、利用讲堂时间相机指导.在讲堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启迪性的问题；对后进生多提问一些根基知识，促进他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指犯错误，耐心指导。当少数后进生因根基差而难以跟从听课时，我们应采取系统指导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生填补知识上的缺陷，展开他们的智力，增强他们学好语文的第5页共8页信心。此外，在讲堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就实时表扬，以此来提高他们的学习成绩。4．讲堂上创建时机，用优生学习思维、方法来影响差生。讲堂练习分红三个层次：第一层“必做题〞—根基题，第二层：“选做题〞—中等题，第三层“思考题〞拓广题。知足不同层次学生的需要。对差生实施多做多练举措。优生适合增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。5．课外指导，利用课余时间。采用一优生带一差生的一帮一行动。请优生介绍学习经验，差生加以学习。6．采用鼓励体制，对差生的每一点进步都赐予肯定，并鼓励其持续进步，在优生中树立典范，给时机表现，调换他们的学习积极性和成功感。7．充分认识差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向展开，保证差生改良当前学习差的状况，提高学习成绩。8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。怎样指导六年级后进生第4篇1、课外指导。一有时间就叫他们认识“讲堂知识掌握怎么样？〞2、发挥优生的优势，利用“一帮一〞帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。3、讲堂上创建时机让后进生多表现，让他们多动脑，动口，着手，体验数学学习不只是是在进行简单的计算，使他们爱上数学。4、对后进生实施多做多练举措；让他们牢固掌握根基知识。5、采用鼓励体制，对后进生的每一点进步都赐予肯定，并鼓励其持续进步，第6页共8页让他们体验成功感。6、充分认识后进生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向展开；改良他们学习情况，提高学习成绩；对他们能够适合放宽一些学习要求：如在该卷时，放宽后进生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也能够