小学美术示范课教案《色彩的冷与暖》

小学美术示范课教案《颜色的冷与暖》《颜色的冷与暖》教材分析本课选自鲁教版小学美术第七册第一课，活动领域为造型·表现和设计应用，是三年级颜色学问的加强课。其主要学问为颜色的冷暖，是加强学生对颜色的运用，与下册的色彩课共同围绕颜色学问带着学生进展探究，为以后颜色学问等教学打下坚实的根底。本课教学内容比较抽象，主要使学生从颜色的冷暖生疏到把握并运用颜色冷暖比照学问这一过程，是由感性上升到理性的一个难点。教材中用简明扼要的文字说明白颜色的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的帮助。教材所供给的图片明确地指出了典型的冷暖色，帮助学生进一步分清了冷色与暖色。且提供了用生活中的风光、景物和冷暖色调比照图，让学生感受冷暖色调，以及可以用冷暖色调表现生活中的风光和景物，提高了学生的审美力量与绘画中用色的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活”。学情分析本课的授课对象是四年级学生，这个年级的孩子对颜色学问具有初步的了解，但对颜色的初步运用还有限，缺少运用色彩根本学问和规律去感知颜色现象的力量。教学目标1、学问目标：生疏冷暖色调和运用冷或暖色调；2、力量目标：据个人喜好选择一个表现生活内容，培育学生的共性、自主学习和探究学习的力量，提高审美力量。3感受艺术美，引导学生发挥制造性的思维。促进学生的共性进展。教学重点：生疏冷暖色。教学难点：初步运用冷暖色。教学预备：学具——颜色冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。教具——多媒体课件教学策略：依据本课的特点，假设单凭教师空洞地去讲解、简洁的操作演示，是很难完成教学任务的，调动不起学生的兴趣。为了便于调动学生的兴趣，我制作了课件，充分利用屏幕展现图片、作品等，通过比照，使学生直接感受到不同颜色、画面的冷暖感觉，并联系学生的实际生活进展讲解举例，比讲解更直观、更形象，使学生在轻松开心地学习环境中把握颜色学生为主体”这一主线，充分利用启发式教学，让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去查找觉察冷暖色的规律，从色相环中找出暖色和冷色。这样便于调动学生的乐观性，进开放阔他们的思维。教学程序及设计意图第一环节：情境设疑，导入课此时，太阳就似乎是火球一样的炙烤着你，而你已经在太阳下玩了很长的时间了，可是还没有玩够，你汗流浃背、口渴难耐，特别的想喝水……此时，教师留意观看学生进入情境的状况，适时播放冷和暖的颜色图，请看屏幕：教师问“现不想再进入房间，这样的房间看起来更热，所以选择以蓝色为主的冷色房间，那样觉得会凉快一些。这时教师提醒本课课题：假设是我，我也会与大家一样的选择，由于颜色会给人冷暖的感觉，是颜色的一种属性。出示课题：这里教师把课题提前做成冷或暖色调的图片：颜色的冷暖。「设计意图」通过情境的设置再现学生曾经有过的阅历，令学生很自然地知道和承受了颜色具有冷暖的属性。其次环节：引导生疏，探究学习本课的重难点在这一环节中进展突破和解决。探究1：结合图片，感受颜色的冷暖师：我们已经知道了颜色会给人冷或暖的感觉了，让我们来感受一下。给人以冷的感觉。---给人以温和的感觉。屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？师依据答复状况小结：那是由于它们有不同的色调——颜色总倾向。通过观看比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的，就像刚刚我们看到的涂成蓝色和涂成红色的屋子，两间屋子给人的感觉差异很大。可以让学生给这些不同的颜色起个名字，引导学生自己说出冷色和暖色这两个词，教师依据学生答复的状况教师赐予适当的提示。那些让人感觉严寒的颜色叫冷色。那些让人感觉温和的颜色叫暖色。「设计意图」生疏颜色的冷暖在大自然中处处可见，解除色彩学问的奇特感，拉近学生美术学习的心理距离，提高学习兴趣。探究2、放映色相环，体会颜色的冷与暖。让学生边观看边谈谈对不同颜色的感觉，从色相环中区分冷暖，教师依据学生所说进展板书。提问：认真观看，在冷暖比照中最暖的是什么色？最冷的是什么色？这两色是冷暖比照的中心轴。启发引导学生自己查找颜色冷暖的规律。提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？请一名同学上台板演，将色相卡分成两局部摆放，并说出自己分的规律。其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。教师依据学生答复状况赐予小结：偏红偏黄的颜色属于暖色，偏蓝偏绿的颜色属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。绘画中颜色的冷暖是相对的不是确定的。而绿则比黄绿冷。所以，颜色的冷暖决不是死记硬背才能记住的，就像我们三年级是学习的大与小是通过像话比较表达出来的一样，冷暖也需要相比照较去感觉。「设计意图」通过观看色相环分出冷暖色，进一步将颜色冷暖的感性生疏提高到理性分析，为今后颜色的学习和运用打根底。3、赏析范画及大师作品，体会颜色冷与暖在画面中的运用。同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的颜色感觉在绘画中固然是很重要的问题。如课本中下边的图画，两幅图的冷暖色调是完全不看课本，给学生时间进展观看、感受。看屏幕：荷兰画家梵·高的作品《夜间露天咖啡屋》：画家表现夜晚严寒、安静的天空，使用了那些颜色？——蓝、紫色，表现温和的灯光使用了哪些颜色？——黄色。敏捷的运用冷暖色。师：这幅作品是冷色调还是暖色调？——暖色调。教师出示问题，学生争论：为什么在这幅暖色调的画面中出现了冷色？学生思考，教师小结：在暖色调的画面中参加少许的冷色使画面在统一中产生了变化，使画面更加生动更加协调，到达颜色平衡，但是参加冷色不能太多，照旧要以暖色调为主。冷色调的反之。给学生时间进展观看、感受。「设计意图」通过赏析画家的作品，了解画家是怎样将冷色及暖色恰当地运用到画面中，同时开阔视野，扩大学问面，提高鉴赏力量。第三环节：联系生活，进一步体会颜色冷暖的在生活中的运用和对人们生活的影响。1、不同季节服装的颜色，冬季，以暖色为主，如：红、橙、黑色等，夏季以冷色为主，如白、天蓝色等。师：所以，白色为冷色，黑色为暖色，并板书。2、家里，冬夏两季时，妈妈会换上以红橙和蓝白为典型色彩的桌布或床单。3、有些家庭，依据不同的季节变换房间内不同的颜色。4、中国人宠爱用红色表现喧闹、喜庆的心情，像过年时贴的年画、燃放包裹成红色的鞭炮、结婚的红喜字……，用黑色表现庄重、肃穆的气氛等。「设计意图」美术与生活息息相关，将美术学习与生活相联系，既将学习带入到生活，又将生活融入到学习中。第四环节：学生作业。作业要求：用冷色或暖色表现冬天或夏天，表现方法不限。作业前，留出充分的时间让学生思考自己表现的内容和表现的方法，进展沟通，在充分沟通的根底上进展作业的完成。「设计意图」学生说一说自己想要表现什么内容，这一步老师的引导非很重要，这关系到学生完成作业的质量，在这一环节中，安排尽可能多的同学说自己的想法：一本教育书籍〕学生作画，教师巡回指导提示学生调色时笔要洗干净，涂色要均匀，使用剪刀的同学留意安全及卫生。第五环节：讲评学生作业，课堂小结：将学生作业评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，赐予表扬鼓舞。并指出作业中存在的缺乏，视状况教师动手示范修改1—2第六环节：课后拓展：教师给大家出一个选择题：有一家医院要内部装修，你认为房间里应当是暖色调还是冷色调呢？为什