地球的圈层结构说课稿

评委教师好，我是来自教育科学系10级人文教育专业的学生龙婉玲。今日我说课的内容是《地球的圈层构造我说课的流程是：一、教材分析二、学生分析三、教学目标四、教学重、难点五、说教法六、说学法七、教学过程八、板书设计九、作业布置首先，我们来进展教材分析。一、教材的地位和作用《地球的圈层构造》是湘教版教材高一地理必修一第一章第四节的内容。为三局部：地震波、地球的内部圈层构造和外部圈层构造。习起到了铺垫的作用。同时，本课内容是整个高中地理学问学习的根底，对本教材的其它内容供给理论依据。的作用。二、学生分析：我的教学对象是高中一年级学生，下面我从三个方面分析，1、学问根底上，他们在学问上有过初中地理的学习，具有肯定学问根底，但水平参差不齐，还处于简洁的生疏层面，缺乏对地球圈层的透彻理解。2、学习力量上，他们刚进入高中阶段还缺少自主分析力量，理解力量不强。本课内容抽象，语言具有专业性，图片分析涉及立体几何学问，比较难把握。从心理上，他们自主性强，乐观性高，学习兴趣浓，渴望动手学习。三、教学目标依据本教材的构造和内容分析，结合着高一年级学生的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、学问目标：能识记地球的圈层构造，分析概括出地球各部圈层构造的主要特点。能借助地震波传播速度和距离地表深度的关系表，能够说出地球内部三个圈层的主要依据和主要界面，并分析说明界面四周地震波传播速度的变化特征。学会绘制简洁的地球圈层示意图。2、力量目标：通过分析图片培育学生的读图分析力量。通过绘制简洁的示意图，培育学生的动手力量。析比照等思维力量的培育与训练。通过对地球构造的学习，能够培育学生的空间思维及空间想象力量。3、情感、态度、价值观目标：通过了解争论地球内部构造的方法，生疏人类对未知事物所进展的探究实践，激发学生学科学、爱科学的兴趣及责任感。类赖以生存的自然环境。人类活动首先应敬重自然规律，这样才能与自然协调进展。四、依据课改精神及教学大纲的要求，我制定出了本课的重难点。教学重点：1、地震波的传播特点2、地球内部及外部各圈层的界面和主要特点地球的组成，理解和把握形成地球的整体框架，形成地球这个概念。教学难点：地震波的传播；岩石圈与地壳的区分；难点的依据：地震波的传播速度与距离地表深度的关系表对于读图分析力量较弱高一学个概念易混淆，比较难区分。谈谈：五，教学方法设计地理是一门培育人的空间思维与动手力量的学科。要使学生“知其然与动手力量的过程。下的教学方法：1、直观演示法：的把握。2、活动探究法分的发挥，培育学生的自学力量、思维力量、活动组织力量。3、集体争论法生的团结协作的精神。六、说学法我们常说械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的仆人。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习力量方面主要实行以下方法实际、分析归纳法、总结反思法。七、教学过程本节课将以课本学问内容为根底，结合多媒体放映PPT，使学生更形象、深刻地理解和把握学问和内容。135分钟〕通过设置情景导入课。首先介绍4月20日四川雅安发生7.0级地震引出问题导语设计的依据：问题。生的学习兴趣，可以使更吸引学生参与。230分钟〕在讲授课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。我把内容分为三局部：我通过举出实例学生进展争论得出结论“纵波速度比横波快接着提出问题：在水面上，为什么只会感到上下波动？进展思考，得出结论“横波只在固体中传播，纵波可在固、液体中传播地球的两个界面。物、过程的清楚表象，以丰富他们的感性生疏，从而为学生正确理解书本学问奠定根底，并进展其生疏力量。其次局部：地球的内部圈层。通过ppt图片展现逐一由外到内讲解圈层构造。在讲解地壳时，重点表达它的特点。提通过提问:岩浆的发源地在哪？引出软流层。重点要讲解的是地壳与岩石圈的区分，我运用了图片比照分析法和图表分析法。理论依据：比照分析能提高学生的分析力量、区分力量和规律力量。从教学原则上看，也遵循了循序渐进的教学原则，有步骤，有次序的使学生把握根底学问。第三局部：地球的外部圈层。我首先提出问题“地球的外部圈层怎样划分争论。然后给出图片讲解。觉性，激发了他们制造性思维。3、课堂小结，强化生疏〔3—5分钟〕给出一个整体的学问构造框架，是学问系统化。简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻大气圈外部圈层构造水圈大气圈外部圈层构造水圈地球的圈层结构生物圈地壳内部圈层构造地幔地核内核上部岩石圈下部上地幔顶部上层上地幔中部下层上地幔下部外核4外核把握。板书：地球的圈层构造一、地震波 〔四〕地壳与岩石圈的区分1、定义：2、类型：纵波，横波〕 三、地球的外部圈层构造3、特征： 〔一〕大气圈4、作用：地球圈层的划分依据 〔二〕水圈〔三〕生物圈二、地球的内部圈层构造〔一〕地壳〔二〕地幔〔三〕地核5绘制简洁的地球圈层构造图和学问框架图。我的说课完毕