部委编人教版四年级下册语文第七单元教案

部委编人教版四年级下册语文第七单元教案目录TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument".《古诗三首》 2\o"CurrentDocument".《文言文二则》 7\o"CurrentDocument".“诺曼底号”遇难记》 11\o"CurrentDocument".《黄继光» 15\o"CurrentDocument"自我介绍 23\o"CurrentDocument"习作：我的自画像 27\o"CurrentDocument"语文园地七 32

21.《古诗三首》课题古诗三首 课型讲读课文 2课时教学目标.认读“芙、蓉”等7个字，会写“芙、蓉、洛”等8个字，理解字词。.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。教学重点有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。教学难点体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。第一课时教学目标.认读“芙、蓉、洛”3个字，会写“芙、蓉、洛、壶"4个字。.正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗《芙蓉楼送辛渐》 。.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心” “玉壶”等词语理解诗句。.体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情。教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、解题导入，介绍作者离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？预设：《别董大》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。接下来，我们要学习唐代诗人王昌龄的诗《芙蓉楼送

辛渐》.揭题：今天，我们再学习一首唐代诗人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛渐》。板书课题，齐读。出示课件，一是提示学生要用以前学过的方法来学习古诗，学生做到心中有数，按部就班地进行学习；二是提供自学提纲，放手让学生去学习，既目标明确，有章可循，又不拘形式，方法灵活，以解决实际问题为目的。（板书：芙蓉楼送辛渐）出示课件，一是提示学生要用以前学过的方法来学习古诗，学生做到心中有数，按部就班地进行学习；二是提供自学提纲，放手让学生去学习，既目标明确，有章可循，又不拘形式，方法灵活，以解决实际问题为目的。.解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？【课件出示2】“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。.作者简介：【课件出示3】王昌龄（698-756年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族。盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人称王昌龄为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调新课教学新课教学（分钟子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》.写作背景：【课件出示4】这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时离京赴江宁（今南京市）丞任，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。二、初读诗文，初步感知.自读古诗，读准确，读流利。【课件出示5:生字田字格课件】芙蓉洛壶（1）读准字音注意读准翘舌音“蓉”，边音“洛”。（2）指导书写“芙蓉壶”都是上窄下宽的字，“洛”左窄右宽“壶”注意有三部分组成：士、一、业。.借助注释想想诗句的大体意思。.多种形式朗读。

三、自主交流，理解诗意.自主理解字义：【课件出示6-7】寒雨：寒冷的雨。连江：满江。吴：三国时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。平明：清晨。客：指辛渐。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带的山为楚山。孤：独自，孤单一人。洛阳：位于河南省西部、黄河南岸。一片冰心在玉壶：冰在玉之中。比喻人清廉正直。冰心：比喻心的纯洁。.【课件出示8】交流诗句之意：昨夜，秋雨绵绵洒满吴地江大。清晨送走友人只留下孤独的楚山。洛阳的亲朋好友如果向你问起我，就请转告他们：我的心依然像玉壶中的冰一样纯洁。四、品读诗文，赏析感悟.品读前两句诗（1）请大家默读前两句，看看都写到了哪几种景物？（雨：什么时候下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山什么样？诗中还暗含着两个人物）【课件出示9】2）“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛？（“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。）“楚山孤”表达作者怎样的情感？（表达诗人离开朋友时的强烈的凄冷孤寂感。）【课件出示10】（板书：凄冷、孤寂感）3）前两句有一对表示时间的词语：“夜和平明”，王昌龄一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。【课件出示11】（出示第一首诗）学生在理解词语的基础上说诗意，考查学生的自学能力、理解能力和口语表达能力。对重点句子的深化理解，就是对“品意境，悟感情”环节的落实，能够使我们对诗人有更多的了解，对诗歌有更深的思考。师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景，给你一种什么感觉？（凄凉，忧愁）。这种情感凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉，再读前两句。

学生在理解词语的基础上说诗意，考查学生的自学能力、理解能力和口语表达能力。对重点句子的深化理解，就是对“品意境，悟感情”环节的落实，能够使我们对诗人有更多的了解，对诗歌有更深的思考。师：王昌龄才华横溢，官至县蔚，后来因事被贬谪岭南，在北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县蔚，龙标镇非常偏僻，曾有许多的官员被贬于此地。他一生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤单、苦闷呢？.品读后两句诗（1）读一读这两句诗，说说你的感受。（诗人还在写自己的离愁别恨吗？诗人笔锋一转，从凄冷孤寂中振作起来，表明自己的信念。）【课件出示12】学习古诗，从字词入手，在理解的基础上，体会作者要表达的情感，弄清诗歌表达的主题。（2）【课件出示13】抓字眼：诗人没有再过多地抒发离愁别绪，而是借辛渐向远在洛阳的亲友表明自己的信念。那么，诗人是想表明自己的什么呢？（不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质，即高洁清廉。）哪些字词告诉了你诗人的信念？学习古诗，从字词入手，在理解的基础上，体会作者要表达的情感，弄清诗歌表达的主题。冰心：从字面可以解释为什么？诗人想用它说明什么？玉壶：玉壶是什么样子的呢？（里里外外晶莹剔透，洁白无瑕）.【课件出示14】归纳主题：《芙蓉楼送辛渐》这首诗通过送别友人的表白，不仅烘托诗人送别时的凄寒孤寂之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格，表明诗人永葆高洁清廉品质的崇高气节。（板书：高洁清廉）.表达手法：全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。.指导背诵。五、拓展总结【课件出示15】课堂小结及拓展延伸（）

分钟课堂小结及拓展延伸（）

分钟山中相送罢，日暮掩柴扉。 春草明年绿，王孙归不归？.总结：古诗中送别诗很多，表达离别的不舍，同时体现了诗人深厚的友情。珍惜友谊，所以才伤离别。但是“天下没有不散的宴席”。有谁知道短暂的离别不是下一次重逢的开始呢?课堂作业新设计【课件出示16/17】一、选一选。.“平明送客楚山孤”中“平明”的意思是：（ ）A.明天B.清晨.“一片冰心在玉壶”中“冰心”的意思是：（ ）A.纯洁的心B.冰做的心二、默写《芙蓉楼送辛渐》。芙蓉楼送辛渐【唐】三、《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，作者与友人送别的时间是（），地点是（），友人将要去的地方是（）。诗中运用了（）的修辞手法，表明了诗人（）品格。【答案】一、1.B.2.A一、王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。三、清晨，楚山，江宁，比喻，光明磊落，表里澄澈22.《文言文二则》课题课型讲读课文授课

时间2课时.认读“恭勤”等4个生字，会写萤”等9个生字，正确读写“囊萤夜读教学

目标教学

重点教学难点能参考注释读懂每句话的意思。教学

目标教学

重点教学难点能参考注释读懂每句话的意思。恭勤不倦博学多通”等词语。.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。.正确、流利地朗读课文，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。第一课时1.正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“恭、勤、焉"3个字，会写“囊萤”教学

目标等教学

目标等7个字。2.结合注释理解诗句的意思。3.探究学习，体会其中的道理。教具

准备课件教学设计导入

()

分钟一、谈话交流，导入课题。1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？ 【课件出示2:图文】匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢？匡衡便把自己家另外，《凿壁偷光》和《囊萤夜读》这两则文言文表现的是同一靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。个主题：热爱读书。由《凿壁偷光》的故事导入，引入新课的学习。.这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一下这个小故事。(板书：囊萤夜读)学生齐读课题。.这是一篇文言文。千古传诵，流传至今。.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。【课件出示3】二、读通读顺，感知课文。读课文，感知课文。这是理解课文内容的重要环节。如果能把课文读得通顺、流利、节奏准确，对课文内容就有了一定的了解。.试读，说说读后的感受。自己解决生字：【课件出示4】囊、萤、恭、勤、博、贫、焉读课文，感知课文。这是理解课文内容的重要环节。如果能把课文读得通顺、流利、节奏准确，对课文内容就有了一定的了解。.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。(1)注意读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音“囊萤恭”C(2)指导书写。【课件出示5】重点指导“囊勤焉”。“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。新课教学()分钟新课教学()分钟“焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。注意把字写得扁一些。.读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。.学生再次自由朗读课文。.点名读，齐读。三、理解文本，探究交流。.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？先来看一看词语的意思：【课件出示6】囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用，意思是“用袋子装”。胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃敬的意思。练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用 ，意思是“用白绢做”。以夜继日：夜晚接着白天（学习）。理解文本，探究交流。这一环节是为了让学生对故事有更深入的理解。.从以上词语的解释中，理解了词语，找出文中描写车胤动作的词语，从这些动词中，你体会到车胤什么品质？预设：表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊理解文本，探究交流。这一环节是为了让学生对故事有更深入的理解。（用白绢做）【课件出示71预设：从“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”中,我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力创造条件的精神。.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以同学交流。.预设交流【课件出示8】（1）我读懂了“胤恭勤不倦，博学多通”，这句话告诉我们晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。（板书：车胤：谨慎勤劳而不知疲倦）（2）我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉”。这句话的意思是说，夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。（板书：囊萤夜读夜以继日）.同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。【课件出示9】（1）我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很好地解决困难。（2）我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。（3）我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。

课堂小结及拓展延伸（）课堂小结及拓展延伸（）分钟.师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？将你此刻内心的想法写出来。 （学生动笔写感受。然后交流。）.让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）课堂作业新设计【课件出示10/11】一、给下列生字补充读音。g inyTOC\o"1-5"\h\z恭勤 焉二、照样子，根据课文内容填一填。例：胤恭勤不倦（疲倦）。1.囊萤夜读（ ）♦♦.夏月则绯羹盛数十萤火以照书。（ ）.以夜继日焉（ ）三、用自己的话写出下列句子的意思。夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。四、学习了本文后，你明白了什么道理？【答案】一、cngqn二、1.囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用，意思是“用袋子装”。.练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用，意思是“用白绢做”。.以夜继日：夜晚接着白天（学习）。三、夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。四、我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。

23.《“诺曼底号"遇难记》课题《“诺曼底号"遇难记》课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.自主学习字词，会认“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“剖开、窟窿、混乱、维持、秩序”等词语。2.正确流利、有感情地朗读课文，从人物的谛言、动作描写中，感知课文内容和船长的英雄品质。教学重点从人物的动作、谛言描写中，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。教学难点通过大量的人物谛言描写和环境描写体会哈尔威船长的崇高形象。第一课时教学目标.自主学习字词，会认“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个生字,理解字义，识记字形。正确读写“剖开、窟窿、混乱、维持、秩序”等词语。.正确朗读课文，理清文章结构。教具准备课件：教学设计一、创设情境，激情导入.同学们，我们每天都处在安定幸福的生活中，可是当灾难突然降临到我们身边，你会怎么想，又会怎么做呢？.是啊，面对突如其来的灾难，谁都会感到惊慌、害怕。让我们回到1870年3月17日夜晚，那个大雾弥漫的夜晚，谈话导入，课件展示遇难场景，激发学习兴趣。导入()照常行驶的“诺曼底号”被全速前进的“玛丽号”剖开了\/分钟一个大窟窿。那是一个怎样的场面呢？我们T来感A下。【课件出示2:“诺曼底号”遇难场景】今天，我们就和作家维克多.雨果一起，走进1870年3月17日的那个夜晚。2.简介作者以及写作背景【出示课件3】维克多・雨果，法国作家，19世纪前期积极浪漫主义

文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。”写作背景：【出示课件4】1870年3月17日夜晚，一艘名为“玛丽号”的船，在浓雾中不小心撞了一艘名为“诺曼底号”的船，船长哈尔威临危不乱，有秩序地安排了船内的60名乘客救出去,自己却随着船沉下了大海。了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。、初读课文，解决字词了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。新课

教学()分钟.借助课件学习课文中的生字新词，尤其是难读的外国的人名和地名。【出示课件新课

教学()分钟弥漫山脉剖开半裸哭泣汹涌维持酣睡机械可即岗位主宰调遣鱼腹窟窿秩序(1)读准字音注意读准平舌音“宰”，翘舌音“秩”。(2)指导书写【出示课件6:书写指导】重点指导生字“遣”。“遣”半包围结构，要注意右边的最后五笔的笔顺：竖横折横横折横。.找到“剖开、灌、蓦地、须臾”这些词所在的句子读一读，并联系上下文理解它们的意思。.在练习本上写一写自己认为难写的字和词。.检查学习效果，相机指导。【出示课件7】(1)弥漫：布满，到处充斥着。(2)混乱：无条理，无秩序。(3)维持：保持使继续存在；保护；维护。(4)秩序：多指人或事物按规定有条不紊，整齐有序。(5)主宰：主管；支配，统治；掌握。(6)惊慌失措：失措：失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。(7)岗位：一份职位一般是将某些任务、职责和责任组鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，为养成良好的学习习惯打下基础。此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材为一体。

鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，为养成良好的学习习惯打下基础。此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。三、整体感知，理清情节。料的方法。.用自己的话说说这篇小说讲的是什么？要求同桌的两个人互说一遍。比比看谁说得好。学法提示：【出示课件8】用一两句话概括课文主要内容只要说出其中的关键信息即可：时、地、人、事。.小组交流，展示如下：（1870年3月17日夜晚，一艘名为“玛丽”的船，在浓雾中不小心撞了一艘名为“诺曼底”的船，船长哈尔威临危不乱，有秩序地安排了船内的60名乘客救出去，自己却随着船沉下了大海。）四、熟读课文。自由读，指名读。课堂小结及拓展延伸（）课堂小结及拓展延伸（）分钟这一节课，我们学习了生字词，并跟随雨果先生一道目睹了一场灾难的发生，船上的人如何获救的？下节课我们继续学。课堂作业新设计［出示课件9/10】一、给下列汉字选择正确的读音。剖（pupg） 汹（xmgximg）宰（zh百z① 遣（qi①q①）二、补充词语。井（）有（ ）镇（）自（)纹（ ）不（ ）舍（、写出卜列词语的近、反义词。）救（)近义词：威义词：镇定 （ ）惊慌失措一一（浸没 （）)威严 （四、选词填空。威严严肃

.就在这时，船长（..就在这时，船长（.李老师态度（违背违抗.没有一个人（.学生不能有（）的声音压倒了一切呼号和嘈杂。）地批评了小明。）学生守则的行为。【答案】一、剖（p①）汹（xime）宰（z①遣（qi⑻二、井（然）有（序） 镇（定）自（若）纹（丝）不（动） 相（提）并（论）三、镇定一一（镇静）浸没一一（淹没）惊慌失措一一（镇定自若）威严一一（和气）四、1.威严2.严肃3.违抗4.违背

24.《黄继光〉〉课题黄继光 课型略读课文 1课时教学目标.自主识字，认识“役、屡”等6个字，理解词语。.抓住文中描写谛言、动作的语句，通过学习，认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。教学重点学会从描写人物动作、语言的语句，体会人物的精神品质。教学难点理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国主义的革命精神。教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、课件导入，揭示课题.【出小课件2:丰碑回向】诵读课题师：同学们，这是一座纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑，这座丰碑，是由千万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵中，就有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字一一黄继光。.简介背景【出示课件3】1950年，美帝主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境，新生的人民共和国面临着严峻的考验，毛主席发出了“抗美援朝，保家卫国”的号召，中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。1952年10月，上甘岭战役打响了，美军以6万多重兵向上甘岭地区发动猖狂进攻，企图攻占该地区西侧高地，仅仅3.7万平方公里的阵地，投掷了几千枚重磅炸弹，山头被削平1米多，在那场残酷的战役中，为夺卜敌人的597.9高地，黄继光献出了宝贵的生命，那年他才22岁。50年后的今天，让我们走近那次残酷的战斗，寻找英通过介绍背景，帮助学生了解课文，了解人物，拉近与文本的距离。

雄的身影。（板书：黄继光）二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。新课

教学（）分钟新课

教学（）分钟【出示课件4】战役屡次摧毁胸膛冰雹晕倒.指名读词语，相机解释词语意思。三、对话文本，引导质疑.请同学们打开书，用你喜欢的方式认真读课文，要读得准确、流利，再拿出一支笔，有什么问题自己想不明白的，可以在书上做个标记，一会提出来。.好了，同学们读得非常认真，也做了一些标记，要知道学会在质疑中提出问题，才能更好地学习。下面，大胆地把你的问题提出来。四、潜心会文，领悟情感（一）学习第一段（1、2自然段）同学们在读书中遇到的问题还要靠读书来解决，随着课文的学习，看看能不能自己解决问题，解决不了或者老师遗漏的，一会再提出来。下面请1名同学读1、2自然段，其他同学边听边思考：【出示课件5】.第1和2自然段主要写了什么？.结合课文中的时间词，谈一谈完成这项任务的难易程度怎么样？（生：时间的紧迫，第五天夜晚，黎明之前,战斗了四天四夜）师过渡：（这样激烈的一次阵地战，时间又是如此紧迫，看来，夺取高地可不是一件容易的事，身在战场的黄继光是怎么做的？出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些学习词语的方法。此环节的设计是（二）自主学习第二段（3—6）自然段，出示思考题：

出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些学习词语的方法。此环节的设计是师：【出示课件6】黄继光在什么情况下主动请战的？又是怎么请战的？请同学们自主学习第3—6自然段，可以用抓词语，理解重点句子的方法学习，一会儿汇报你的学习结果。生：汇报交流。A:敌人火力凶猛，进攻受阻。突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。B:“愤怒”“坚定”。请根据“愤怒”“坚定”等词语，同桌读黄继光和参谋长的话，想象一下黄继光的愤怒来自什么？坚定来自什么？（对敌人的恨，为了整个战斗的胜利，不惜代价。）（对朝鲜人民的热爱，对革命事业的忠诚，高度的责任感。）（板书：神态描写：愤怒坚定）G哪位同学能勇敢地站起来，像黄继光那样坚定地向我一一参谋长请战。师握生手。师引读：黄继光带上两个站士，拿了手雷，喊了一声什么？（生接读）【出示课件7】“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”从黄继光的话中，你听出了什么？（必胜的决心、自我牺牲的精神）（板书：自我牺牲的精神）师：敌人的火力那么凶猛，黄继光要完成任务，那份艰难可想而知。（三）下面同学们重点研读7-11自然段，结合学习提示，小组合作学习，每个人都要积极发言，一会全班交流。【出示课件8】学习提示：.黄继光处境如何艰难？标在书上。.找出黄继光在战斗中的表现，标在书上。A:生自主学习后，小组讨论。让学生感知黄继光的“大无畏的英雄气概和视死如归的精神”，通过抓关键词谈感悟的方法，完成与文本的对话。小组讨论，教师指导，使学生能够从更深层次来理解课文，了解人物的内心情感。B:全班交流：让学生感知黄继光的“大无畏的英雄气概和视死如归的精神”，通过抓关键词谈感悟的方法，完成与文本的对话。小组讨论，教师指导，使学生能够从更深层次来理解课文，了解人物的内心情感。(1)先说处境如何艰难。(2)再现黄继光在战斗中的表现。师相机指导读：(1)慢表现出难。【出示课件9、10】(2)慢、有力，数字和省略号说明每前进一步都需要惊人的毅力。(3)这位年轻的战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了，作者怎样表现他的惊讶与赞叹？(！！！啊)这是惊人的勇敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩与赞叹朗读。(第9自然段)(4)晕倒了(5)又站起来了。(在什么情况下又站起来了？A:战斗的激烈。B:天快亮了，情况紧急。C:自身处境。)(6)“张开、猛扑、堵住”，抓住描写动作的词，体会堵枪的壮举，用尽全身力量，身负重伤，尽全力扑远一些。(板书：动作描写：张开、猛扑、堵住)C:讨论：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有没有别的办法？(武器没了，时间到了,情况严峻。)【出示课件11】D:展开想象表达情感：同学们，假如你就是黄继光的战友，亲眼目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好战友一一”开头说几句话(生)【出示课件12】四、学习第四段(第12自然段)年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌，战友们的心怎能平静，复仇的火焰熊熊燃烧，带着你的感受，齐读最后一个自然段。课堂小结及拓展延伸()分钟五、以情激情【出示课件课堂小结及拓展延伸()分钟通过课堂延伸，更好地理解升华主题。.黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光敦实的身躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是

一道十多米长的血印，卫生员整理遗体时，用热毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高举起的手臂才放下来。课文学完了，老师相信你们也被深深地震撼了，黄继光没有照过一次相，这尊塑像是根据连长的回忆塑成的。此时此刻，面对英雄的塑像，你想说点什么吗？通过课堂延伸，更好地理解升华主题。.学生交流后出示课件：黄继光纪念馆【出示课件14】同学们，这就是黄继光纪念馆，让我们全体起立，怀着对烈士无比崇敬的心情，倾诉内心的独白：黄继光，你永远活在我们心中。.激情总结：同学们，有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的！老师相信，这种精神一定会代代相传，永放异彩！板书

内容24、黄继光【出示课件15】板书

内容神态描写：愤怒坚定 自我牺牲的精神动作描写：张开、猛扑、堵住课堂作业新设计【出示课件16/17】一、给下列字选择正确的读音，用标出。役(y1me) 屡(luli)摧(cuichui) 膛(fmgt二、仿照例句，写句子。1.战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。♦♦♦♦♦♦♦♦2.火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。♦♦♦♦♦三、填空。本文描写了战争英雄( )的故事，读了本文，我们明白了( )是一个( )的人。【答案】一、役(y1a)屡(luV)摧(cu1V)膛(tcngV)二、1.天空中下起了豆大的雨点。2.皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。三、黄继光黄继光视死如归、为战争的胜利牺牲自我课后反思成功之处：在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读纪伯伦的作品帮助很大。不足之处：对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。备课素材【教材分析】《黄继光》是部编版小学语文四年级下册第七单元的最后一篇课文， 是一篇略读课文。写这篇课文写在上甘岭战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。课文渲染激烈、残酷的战斗场面，衬托黄继光为了战斗的胜利，把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概；同时生动刻画了黄继光在战斗中的言行，他主动请缨时说的话，枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，都具有撼人心魄的力量。【与文章相关的资料介绍】抗美援朝战争又称抗美援朝运动或抗美援朝战争，是20世纪50年代初爆发的朝鲜战争的一部分，仅指中国人民志愿军参战的阶段，也包括中国人民支援朝鲜人民抗击美国侵略的群众性运动。1950年7月10日，“中国人民反对美国侵略台湾朝鲜运动委员会”成立，抗美援朝运动自此开始。10月，中国人民志愿军赴朝作战，拉开了抗美援朝战争的序幕。在抗美援朝战争中，志愿军得到了解放军全军和中国全国人民的全力支持，得到了以苏联为首的社会主义阵营的配合。 1953年7月，双方签订《朝鲜停战协定》，从此抗美援朝胜利结束。1958年，志愿军全部撤回中国。10月25日为抗美援朝纪念日。黄继光（1931年1月8日-1952年10月20日），民族英雄。1931年生于四川省中江县，中国人民志愿军第45师135团9连的通讯员。1952年10月20日在朝鲜上甘岭地区597.9高地牺牲，年仅21岁。被中国人民志愿军领导机关追记特等功，并授予“特级英雄”称号;所在部队党委追授他为中国共产党正式党员；朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常务委员会授予他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号和金星奖章和一级国旗勋章。课后作业基础积累大巩固一、辨字组词。役（）屡（）摧（） 膛（）没（）缕（）催（）蹚（）二、在括号里填上恰当的词。（)地射击 （)地注视()地向前爬()地说 （)地牺牲()地挪动脚步三、选词填空。战役战斗1．黄继光在上甘岭 （）中光荣牺牲。2．黄继光所在的营已经持续 （）了四天四夜。持续继续3．黄继光不顾伤口的疼痛 （）向前爬。4．高温天气已经 （）好几天了。阅读能力大提升四、填空回答问题。《黄继光》这篇课文是按 记叙的。这场战斗经过是接受命令——坚决请战——顽强战斗、壮烈牺牲——占领高地。用归并自然段的方法可把课文分为段。“顽强战斗，壮烈牺牲”这一段是第〜自然段。思维创新大拓展五、你还知道哪些抗战英雄?一、役（战役） 屡（屡次） 摧（摧毁） 膛（胸膛）没（没有） 缕（一缕） 催（催促） 蹿（蹿过）二、（凶猛）地射击（愤怒）地注视（顽强）地向前爬（坚定）地说（光荣）地牺牲（艰难）地挪动脚步三、1.战役2.战斗3.继续4.持续四、事情发展的顺序四711五、狼牙山五壮士、杨靖宇张自忠陆一曼等。

自我介绍课题自我介绍课型口语交际授课时间1课时教学目标.父流和朋友相处的方法。.根据讨论的目的，记录重要信息。.分类整理小组意见，有条理地汇报。教学重点根据讨论的目的，记录重要信息。教学难点分类整理小组意见，有条理地汇报。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、范例激趣，导入课题.小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗？我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？（播放配音）【课件出示2】我叫王陆雨，今年8岁了,我的名字是爸爸妈妈给起的的，因为爸爸姓王，妈妈姓陆，我出生的那大卜雨，所以就起名叫王陆雨。交流并显示说话要求：【课件出示3】自己叫什么名字？今年几岁？自己的名字谁给起的？为什么给起这个名字？.老师先向王陆雨做个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很高兴认识你！）.和别人初次见面，我们常常需要向别人作自我介绍。面对/、同的情况，自我介绍应该也有所/、同。 【课件以《自我介绍》导入，引发学生思考，使学生进入到问题情境中来，积极参与交际活动中来。

新课教学()分钟出示新课教学()分钟想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，(奖励标志分别为看谁得到的奖最多。今天，我们口语交际的内容是“自我介绍”。(板书：自我介绍)二、合作交流，尝试交际【课件出示5】.为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。 (生同桌说说，师巡回帮助说话有困难的学生).能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。.各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。三、创设情境，活化交际1.生活中，我们常常需要向别人作自我介绍，出示：【课件出示6】(1)刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。(2)应聘校报记者，负责人让你介绍一下自己。(3)报名参加电视台“我是小歌手”节目，导演请你作自我介绍。(4)去家门口的车站接一位不认识的客人，你需要先在电话里介绍自己，接站时让他能够认出你。.面对不同的情况，自我介绍也应该有所不同。 【课件出示71温馨提示：对象和目的不同，介绍的内容有所不同。全班交流，想一想，该怎样想怎样说,锻炼思考问题的能力和口语交际能力。温馨提示，把具体要求摆在眼前，展示交(板书：对象和目的不同介绍的内容有所不同)

全班交流，想一想，该怎样想怎样说,锻炼思考问题的能力和口语交际能力。温馨提示，把具体要求摆在眼前，展示交.选择一个情境试着自我介绍，介绍前想想要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么？下面以第一个情境为例：【课件出示8】刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。明确：要向谁介绍自己？（全班同学）介绍自己的目的是什么？（加入新班级，希望和大家友好相处）介绍时需要注意些什么？（要把自己的姓名、年龄，兴趣、爱好说清楚。）示例：【课件出示9、10]大家好，我叫xxx,之前在xx市开发区xx小学四年级学习。我的爱好就是看书。说起看书，我还有一段小故事呢！那天，我看见我的一个同学买了一本《苦儿流浪记》，这本书我已经向往了许久，可是爸爸始终没有答应我的要求。我的自尊心很强，从小到大几乎没有央求过别人，这次，我硬着头皮向他去借。谁知，他说可以是可以，可得拿动物图书与他交换，我只好把书给他，跟他换了那本《苦儿流浪记》。我的缺点就是爱掉“金豆豆”。咳，你可别笑，这也是我的爱好哩！养的宠物死了，哭！受同学欺负，哭！考试不好，哭！看书看到感人处，鼻子一酸，又落下两排“大珍珠”。不过，我丝毫不觉得难为情，古人云：“当笑则笑，当哭则哭，无须掩饰。”要说我不爱的，就数运动了。体育成绩自然不好了。三年级时，垒球扔个四五米顶大了，成绩还没过70分。不过，这个缺点，以后我要改。.按8人一组自由组合，选择给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。四、评奖激励，养成习惯际方法，激发学生参与讨论的欲望。出示口语交际的范例，旨在引导学生学会换位思考，学会按照交际的正确方法自我介绍，逐步提高口语交际能力。自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志

际方法，激发学生参与讨论的欲望。出示口语交际的范例，旨在引导学生学会换位思考，学会按照交际的正确方法自我介绍，逐步提高口语交际能力。贴胸前，五项全得的贴额头。课堂小结及拓展延伸()分钟五、联系实际，拓展延伸【课件出示11】.想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？.动手做张小名片或建个小档案。六、课堂总结生活中我们在向他人自我介绍时要根据/、同场合，不同对象，介绍自己的/、同方面。板书设计自我介绍对象和目的不同介绍的内谷启所不同教学反思成功之处：这节口语交际课的重点是交流如何进行“自我介绍”，提高口语交际的能力。我认为这节课基本完成了教学目标，每个同学都积极主动地参与了讨论，并发表了自己所任角色的意见，有理有据，比较成功。不足之处：今后，我要切实从课堂实际情况出发，提高自己驾驭课堂的能力，遇到任何事情都能随机处理，通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目的。

习作：我的自画像课题我的自画像变课型习作授课时间1课时教学目标.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写卜来。教学重点抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。教学难点学会用多种方法写出人物的要点。教具准备课件教学设计设计意图新课教学（）分钟一、谈话交流，揭示课题1假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。2.今天，我们的习作题目是《我的自画像》。 （板书：我的自画像）二、例文引路，讨论分析.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图回中的自己，希望同学们能喜欢他。【课件出示2、3、4］（课件先出示小刚的画像，然后出示例文。）我的自画像我的名字叫小刚，是一个活泼开朗的小男孩。浓浓的

眉毛，大大的眼睛，嘴边总是有一圈红红的印痕，那是因为我天天用舌头舔嘴片。额头前留着刘海，总喜欢把刘海往旁边捋一捋，每当这时，我就觉得自己很帅气。我非常喜欢下军棋，一天不下军棋就觉得手痒痒。这不，晚上刚吃过饭，我又和爸爸杀起了军棋，我爸爸用一个工兵去排雷，我让连长把工兵给吃了。我用炸弹去炸我爸爸的司令，结果呢，让我爸爸派出排长，和炸弹同归于尽了。我和爸爸之间的“战斗”非常激烈，最后，我剩下了军长一个，团长两个，排长一个，工兵一个。我爸爸只剩下一个师长了，而且，他的师长必死无疑，因为我的团长和军长已经包围了他的师长，而且都在快跑道上。只要他的师长吃了我的团长，我就能让军长一下子跳到师长那儿，把师长给吃了。爸爸又成了我的手下败将。怎么样？我的棋艺不错吧？这就是我，一个聪明而又帅气的我。你愿意和我交朋友吗？.读例文。（学生认真听。）.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友，你们说一说这位新朋友有什么特点？他是从哪几方面来介绍自己的？（学生自由发言。）.总结学生的发言。（长相、年龄、表情、性格、爱好。）.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给新班主任认识一下。（二）引导讨论，归纳要点。.要想让新班主任对你有一个具体的了解，你也得画一幅自己的画像，并且把自己介绍给新来的班主任。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？以亲切的语气给同学们介绍新朋友，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。第二个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的目的。.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣）（板书：长相、年龄、表情、性格、爱好。）

以亲切的语气给同学们介绍新朋友，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。第二个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的目的。【课件出示5】写之前想一想：你的外貌有什么特点？你的主要性格特点是什么？你最大的爱好和特长是什么？你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么实力来说明？.介绍时必须抓住以上各方面的特点一一与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。 （小组讨论，互相启发后发言。）.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点一一与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。【课件出示6】（三）教师指导，口头作文。.课件出示词语供学生参考：例如：【课件出示71外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋黑里透红水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。（同学互相交流。）.小组将说得比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。（四）学生独立仿写练习.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，应予以表扬。如果猜不出，组织讨论,进行修改。

在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表.展示优秀习作：【课件出示8/9/10]我的自画像我，叫姚宜泽，是一个开朗、活泼、阳光的男孩子。在圆圆的、红扑扑的脸上，有一双水灵灵的大眼睛。一个微微上翘，线条优美的小鼻子，显露出我的机灵。当我笑时，红润的唇间露出两排洁白的牙齿，很是迷人。我有很多的兴趣爱好。比如表演方面。有一次，我用巴乌吹了一首《欢乐的泼水节》。这首m子难度超大，但我却吹出了优美的旋律，使在场的每个人都陶醉了。我还是一个坚强、勇敢的男子汉。记得我去学游泳时，我遇到了几个高难度动作，但我都完成得非常漂亮，教练还夸我聪明。但到了很多人都做不了的动作时，我也退缩了、害怕了，经过教练的指导，再加上人次一次地努力，终于做出了谁都做不了的动作。同时我也明白了一个道理：世上无难事，只怕白心人。我还喜欢助人为乐。帮小区里的爷爷奶奶扔垃圾，有时候还陪他们聊天。特别是冬大卜雪时，我要早早起来和大人们把小区里的雪打扫干净，生怕老人小孩摔倒。大人们都夸我懂事，有时候还帮我堆雪人玩呢。在学习方面我还是一个中等生。但是我不会放弃，我会更加努力，我坚信，我会在各个方面更「层楼的。.师生点评：这位同学的自画像抓住自己的外貌、兴趣爱好、性格品质（坚强、勇敢、助人为乐）、学习成绩等特点写。每段采用总-分的构段方式。达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。课堂小结与拓展延伸三、总结。今天，同学们不光认识了一些新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新来的班主任。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？又是通过什么描写方法展示这些特点的呢？（学生回答问题。）板书设计我的自画像长相、年龄、表情、性格、爱好。教学反思成功之处：本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。课后反馈中，孩子对此种贴近自己的作文内容颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是。不足之处：教学中也留下了一些遗憾：大概第一次习作是自由命题自由选材，对四年级学生来说相对比较容易，而这一篇写《我的自画像》，有了框框，有了约束，加之我可能对四年级的学生写人的习作期望值偏高，学生对自己长相的特点抓得不准，用词不恰当等。在今后的习作教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理按顺序描绘出事物的主要特点，让学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。

语文园地七课题语文园地课型语文园地授课时间2课时教学目标.学会从人物的谛言、动作描写中体会人物的特点或品质。.了解8个描述品质、心情的词语，会认9个生字。.积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。.积累和理解名人名百o教学重点词句段运用(积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。)教学难点积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。第一课时教学目标.学会从人物的谛言、动作描写中体会人物的特点或品质。.了解8个描述品质、心情的词语，会认9个生字。教具准备课件教学设计设计意图新课一、父流平台1.本单元学习的课文中，都是写人的文章，很好地表现了人物的品质、特点。作者是怎样体现出人物的品质、特点的呢？读读卜间的几位同学的交流，想一想表现人物特点、品质可以运用哪些方法呢？【课件2】教学()分钟2.1哈事山耶公骷在邦碑台上.大声见d：.金傕全4久注通哺令金1把秋生娓社下去书女士上.其他农卡跟上,«黄斯后小顺地六十人就由妻！”G从语女总耳可以才比人物的一些料点0也耗刑利臂.两寸射着尤舍的火力点跳升上去.用自己的牌哈堵住了故人的幡口.p、 代岑亮从人物崎前作可读勒受月人衲晌扁事青同学们把上面表现人物品质、特点的方法用“ "出示文字让学生感知从人物的行为、夕1貌描写中表现人物的品质、特点。画出来。.学生交流。学生反馈练习情况，教师评价指导。教师总结评价，点拨指导：【课件出示3】(1)第一个语段从人物的语言表现人物的品质。(2)第二个语段，是从人物的动作描写看出人物的一些特点。(板书：从人物语言描写、动作描写表现人物品质、特点).小练习：请同学们写一写，通过人物语言描写、动作描写能表现人物品质、特点的句子。示例：【课件出示4】语言描写：中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！"我就高高兴兴去洗碗了。我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。”我笑着说：“哈,我们都是家用电器了！”动作描写：【课件出示5】她上课很严肃，一定要全班四十二双眼睛齐刷刷地盯着她，谁要是做小动作，就会被她的秘密武器--“粉笔头”袭击，如果两个同学在交头接耳，她就会使出绝世神功--“穿心眼”，好像要把人的心看透，有了这两样“法宝”，应该没有人不服气了吧。二、识字加油站了解下面的词语吗？出示：【课件出示6】通过读读词语，认识9个生字，通过讨论

择 kangkai xidn和蔼慷慨 贤惠择 kangkai xidn和蔼慷慨 贤惠jiibtn zdc后危不惧彬梅有礼 焦躁不安q悲戚fen心急如焚&ikflngkdifu6nqTjublftntuofin蔼慷慨贤戚惧彬躁焚1.认一认(1)指名拼读生字，齐读生字，指名领读。(2)小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。(3)小组派代表汇报交流，教师小结。平舌音“躁”，前鼻音“焚”，后鼻音“慷”。.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的了解。.教师小结，指导：【课件出示71和蔼：性情温和，态度可亲。慷慨：充满正气，情绪激昂；大方、不吝啬。贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气，心灵手巧。善良温柔而通情达理。悲戚：悲痛哀伤(着重于哀，多是个人情感上的)。临危不惧： 临：碰到，面临；惧：害怕。遇到危难，一点也不害怕。彬彬有礼：表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有礼貌的样子。焦躁不安：着急，烦躁，坐立不安的样子。心急如焚：心里急得像火烧一样。形容非常着急。.这些词语都是描写什么的词语？(描写人物品质、心情的词语)(板书：描写人物品质、心情的词语)三、课堂小结这节课，我们学会从人物的语言描写、动作描写中体会人物的特点或品质。了解8个描述品质、心情的词语，

会认9个生字第二课时教学目标1.积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。2积累和理解名人名百o教具准备课件教学设计设计意图新课教学（）分钟一、词句段运用（一）卜面的成语都与古人读书求学的故事后关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。（板书：与古人读书求学的成语故事）.出示：【课件10】囊萤夜读悬梁刺股凿壁偷光铁杵成针程门立雪手不释卷.