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教育教学知识与能力参考答案第一章教育基第二节学校组织与管理【答案】A。解析：《中国教育和发展纲要》规定：中等及中等以下各类学校实行校长负责制。校长要全面国家的教育方针和政策，依靠教职员工办好学校。单项选择题1.【答案】B 2.【答案】B 3.【答案】C 4.【答案】A 6.【答案】A第三节教师专业发展

答案C【答案】D【答案】。解析：长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后的效果。因此优秀运动员成功时往往能追溯到启蒙的培养。【答案】。解析：主体性知识也叫本体性知识，指的是教师所具有的特定的学科知识。题目中小老师的英语学科知识属于本体性知识。这位教师的困惑，一方面在于他不够了解小学生发展的特点：小学生的好奇心和求材料中的老师因自己的知识满足不了学生对知识的需要和追求，才会产生困惑。在信息化时代，学生的知识领域日益丰富，对教师各方面的素质提出更高的要求作为一个教师这样的情况，应该采取多种途径去提高自己第二，教学经验。教学是有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、第三，教师需要不断学习的专业知识。教师既要掌握丰富的本体性知识和条件性知识，小学教师专业标准所基本理念包括师德为学生为能力为学高文化素养；具有学习与持续发展的意识和能力，做学习的典范。一、单项选择题1.【答案】C 2.【答案】D3.【答案】C性【参考教师专业发展专业理教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面专业知教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容专业能教师专业能力是指教师在一定教育思想指导下，在已有知识经验基础上和体悟而形成的顺利完成教学任务的一系列教学行为方式和心智活动方式第四节教育研究方法【答案】A。解析：事实性文献指专门为教育科学研究提供事实的文献，包括古今中外已被发现和证实的各种形式、各种内容的事实资料，如、教育史专著、各种测验量表、各类教育实验报告、教育名家教育等。勤于积累，检索方法要多样化，建立库【答案】D。解析：在非参与性观察中，观察者以旁观者的随时观察并记录其所见所闻。为了避免被观察者受到干扰，常在设置单向玻璃观察墙，观察者可在玻璃墙的一边观察另一边被观察者的活动，而被观察者看不见观察者的观察自己。【答案】C。解析：教育研究的基本方法包括观察法、法、历史法、实验法和行动研究法等。观察法是有目的、有计划地对事物或现象进行感知的过程，通过观察可以获得对研究对象的直接认识。【答案】C【答案】D。解析：教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事【答案】A单项选择题

1.【答案】D 2.【答案】A 3.【答案】C 4.【答案】B第五节教育学基础知识【答案】A。解析：本题考查教育的本质。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。【答案】C②脑力劳动和体力劳动有了明显的分工，出现了专门从事科学文化活动的积极分子。③社会生产经验和社会生活经验的积累，需要专门的学校教育④文字的产生，使人类文化有了记载，促进了学校的产生和发展【答案】C。解析：称为“学界泰斗，人世楷模”【答案】A 6.【答案】B【答案】D。解析：是传统教育派的代表，其代表著作是《普通教育学》；是现代教育派的代表，其代表著作是《主义与教育》。【答案】A。解析：本题考查的是布鲁姆的教学目标分类。根据布鲁姆等人的主，繁的顺序把每个目标领域再细分为多个层次和水平。【答案】C【答案】C。解析：文化的选择功能，是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。取其精华，【答案】A我们要求培养的人是事业的建设者和，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。【答案】D。解析：认为实现人全面发展的唯一方法就是教育与生产劳动相合【答案】A校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间相互衔接关系。【答案】D。解析：《国家中长期教育和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：坚持把教育摆在优先发展的地位，把育人作为教育工作的根本要求，把创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育发展的核【答案】B【答案】B。解析：《中民教育法》第十七条规定：国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。【答案】B。解析：首次颁布《中民义务教育法》的时间是1986年，二次修订版是在2006一、单项选择题1.【答案】D2.【答案】C3.【答案】C4.【答案】C5D6.【答案】A7.【答案】B8.【答案】A9.【答案】C二、简答题12.【答案】D13.【答案】C14.【答案】D【参考答案】第一，政治经济制度对教育的制约作政治经济制度决定教育的教育是一种影响政治经济制度的力通过教育制度，实现对受教育者的或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系德育是使学生具有坚定正确的政治方向，具有思想感情和良好思想道德素质的教育；体育是增强学生体质，发展他们的体力和运动能力，养成他们锻炼身体和卫生习惯的教育，也就是身心素质教育；美育是形成学生正确的审美和审美观，培养他们感受美、鉴赏美和创造美的能力教育，也就是美的教育；第六节心理学基础知识【答案】。解析：大家不由自主地被蝴蝶吸引，这个注意过程没有预定目的，无需意志努力，因此是无意注意。【答案】B。解析：人们在感受某种事物或从事某种活动时，很难长时间固定不变地保持注意，而表现为周期性的强弱交错，心理学家将这种注意反复变化的现象称为“注意起伏”。【答案】D。解析：不同颜色粉笔写出来的字，可以学生的感觉同时对比，那些彩色粉笔写的字更易吸引学生的注意。选择性：人在知觉过把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。整体性：知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。征时，虽然该知觉对象的物理属性（受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性，知觉的这种特征，称为知觉的恒常性。【答案】A。解析：前摄抑制指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的及时复习，经常复习【答案】A。解析：思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反【答案】D【答案】D。解析：头脑风暴法其目的是以集思广益的形式，在一定时间内采用极迅速的联想方法，大量产生各种主意。题目中老师的做法属于头脑风暴法。【答案】D 【答案】C。解析：归属和爱的需要，也叫社交需要，包括 认为，人的一切行为都由需要引起，需要系统由低级到高级包括生理需要、安全需一般情况下，当某种低层次的需要得到部分满足后，就会向次的需要发展作用。任何一种需要都不会因为更次需要的发展而。次的需要发展后，低层次的【答案】C。解析：“笨鸟先飞”、“勤能补拙”强调勤奋的重要性，而勤奋主要指的是性格因素。【答案】D单项选择题1.【答案】B 2.【答案】D 3.【答案】C 4.【答案】C5.【答案】A6.【答案】A7.【答案】B8.【答案】A9.【答案】C11.【答案】A12.【答案】C13.【答案】C14.【答案】C16.【答案】A21.【答案】A17.【答案】D22.【答案】A18.【答案】D19.【答案】A【答案】D。解析：本题考查的是课程的定义。在几种有代表性的课程定义中有一种的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。【答案】D【答案】C。解析：本题考查课程的类型。学科课程是单科形式，强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性，其课程的主导价值是使学生获得逻辑【答案】A。解析：综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用，综合实践活动的可与地方、学校自主使用的结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。【答案】D。解析：隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。【答案】A【答案】。解析：课程表本身是一种“隐蔽的课程”，它向学生传递着一些社需要的价值观念。【答案】A。解析：著名课程专家莱德认为课程分五个层次：一是理想的课研构学体课家该的；正的，由育政部规的课计、课标和，们平在程中到的程属此；【答案】D。解析：在课程设置方面，莱德认为“课程”应该划分为五个层次，【答案】B。解析：纵向组织，是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象【答案】C从具体到抽象、由易到难、由简到繁等先后顺序组织编排课程内容。【答案】C【答案】D。18.【答案】D。19.【答案】D【答案】B。解析：建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，其在教学上的意义是提倡研究性学习、直接教学、情境教学、合作学习。【答案】B。解析：2001年6月，《基础教育课程纲要（试行）》的颁布，标志着我国第八次课程的开始。课程计划有了较大的变化，主要体现在：（1）整体设置九年一贯的课程门类和比例。（2设置了综合课程。（3）将综合实践活动作为必修课程。（4）为地方和学校开发课程留有空间，鼓励地方和学校开发相应的地方课程和学校课程。【答案】A【答案】A。解析：根据《基础教育课程纲要（试行）》的要求，我国小学阶段合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。科学的方法对问题进行研究，在研究过获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立（1）的教学过程体现了新课改的相关理念，符合新课改的评价理念，有效的激首先，的做法体现了的学生观，从关注学科转向关注人。材料中，（2）第一，在评价功能上，要由侧重甄别和选拔转向侧重发展。第二，在评价对象上，要从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价。第三，在评价主体上，要强调评价主体多元化和评价信息多源化，重视自评、互评的作用第四，在评价结果上，不仅要关注评价结果的准确、公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。第五，在评价内容上，要强调对评价对象的各方面情况进行全面综合一、单项选择题1.【答案】A2.【答案】D3.【答案】D4.【答案】A5D二、简答题【参考教学教学从“学生知识”转向“学生学习教学教学从“关注学科”转向“关注人”一、单项选择题1.【答案】B2.【答案】B3.【答案】B4.【答案】A6.【答案】C7.【答案】A8.【答案】A9.【答案】C11.【答案】A12.【答案】A13.【答案】B14.【答案】A16.【答案】B17.【答案】B18.【答案】B19.【答案】D21.【答案】C22.【答案】A23.【答案】D24.【答案】A26.【答案】C29.【答案】B27.【答案】A30.【答案】A28.【答案】B31.【答案】D32.【答案】B4.【答案】。解析：功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，的衣服，这种情况正是功能固着的表现。35.【答案】C。36.【答案】C。37.【答案】B。38.【答案】D。39二、简答题1【参考答案

小学教育目的的确立的基本依据如下：（1社会政治、经济、文化因素；（2）人的身心发展特点与需要；（3制定者的教育理想和价值观；（4关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。2.影响问题解决的因素主要有以下几点问题情原型启情绪与动机3.实行三级课程管理制第二章学生指第一节小学生身心发展的规律影响发展主要有四个主要因素，分别是遗传、环境、学校教育和人的能动性。，是的发的，身展了性环的提。【答案】A。解析：学校教育在儿童发展的过起着主导作用【答案】B。解析：“近朱者赤，近墨者黑”的意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近可以使人变坏。说明在人的身心发展中起决定作用的因素是环境。【答案】A。解析：学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性。与之相比，家庭教育具有较强的生活性。【答案】。解析：不同阶段表现出不同的特征体现了儿童身心发展的阶段性，所以我们要有针对性的根据不同阶段的特征进行教育。【答案】D【答案】D。解析：这句话的意思是放过了学习时机，事后补救尽管勤苦努力也较难成功，强调的是学习要抓住关键期，表明儿童身心发展具有不平衡性。【答案】D。解析：本题考查身心发展规律。个别差异性是指之间的身心发展以及身心发展的不同方面之间存在着发展速度和程度的不同。“聪明早慧”、“大器晚成”指的就是人与人在能力发展的时间早晚和到达程度上的不同。【答案】B儿童身心发展的个别差异性表现在和群体两个方面从的角度看，个别差异表现在身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。一、单项选择题1.【答案】A 2.【答案】D 3.【答案】C 4.【答案】B 二、简答题【参考人的身心发展的不平衡性。要求教育要：抓关键期第二节小学儿童的学习

答案B【答案】D。解析：普雷马克原理是指用高频行为（喜欢的行为）作为低频行为（不喜欢的行为符合普雷马克原则。【答案】C。解析：将强化分为三种形式：直接强化、替代强化和自我强化。直接强化指观察者因表现出观察行为而受到强化。替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的性而受到强化。自我强化指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。【答案】。解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条到医院，对穿白大褂的的大夫产生恐惧心理，再遇到类似刺激（穿白大褂的人）产生恐惧心理，属于【参考答案】有意义学习的条件有：（1学习材料的逻辑意义；（2有意义学习的心向；（3）学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。【答案】A。解析：前运算阶段儿童的“自我中心主义”突出，即考虑一切事情都只从自己的角度出发，以自己为中心，总是从一个角度来观察事物，不考虑别人的意见。【答案】B【参考答案】7-12岁小学生属于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段，具体运算阶理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变【答案】D。9.【答案】A（1）由直接逐渐向间接转化（2）广度逐步扩大，但缺乏中心（3）一、单项选择题1.【答案】D2.【答案】D3.【答案】B4.【答案】C5C6.【答案】B7.【答案】B8.【答案】D9.【答案】C二、简答题【参考学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识、技能，形成科学的世界观和良好的道德品质。学生的学习是在学校班集体中进行的学生的学习具有一定程度的性第三节小学德育【答案】。解析：皮亚杰通过对偶故事法，研究得出儿童道德发展是一个他律到自律的过程；科尔伯格通过道德两难故事法，研究得出儿童道德发展的三水平六阶段理论。【答案】。解析：小学生好心办坏事主要是因为具备道德情感，但道德认识不足造成的。【答案】。解析：知道私拿别人东西不对，表明他已有正确的道德认识，但有时候，表明其缺乏道德意志，教师应从培养其道德意志入手。【答案】C【答案】。解析：道德意志是一个人自觉地调节行为，克服，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。【答案】B【答案】D。解析：品德评价法又称奖惩法，是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使学生品德健康形成和发展，包括、评比、操行评定等。题中评活动和的于品德评。【答案】A。解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和，使其在耳濡目染中受到感化的方法。“让学校的每一面墙都开口说话”是使学生在学校教育中耳濡目染提升品德的方法，属于陶冶教育法。单项选择题【答案】B 2.【答案】C【答案】D。解析：德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。但由于德育活动的复杂性，使得在进行德育时视具体情况，可有多种开端。【答案】。解析：德育过程不能缺少实践的环节和具体行为的指导，德育中知行统一的原则就是既重视对学生进行系统的理论教育又通过实践活动进行教育。【答案】A。解析：思想品德课与其他学科的教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育培养的基本途径。【答案】C。解析：根据德育方法的定义可知选C【答案】D 8.【答案】B.【答案】D。解析：榜样示范法是指以他人的高尚思想、模范行为、优异成就去影响学生的方法。第五节小学生安全与心理健康教育【答案】。解析：教师首先最应该采取的措施是减少学生受到的，在徒手的情况上灭掉身上火的最好办法是隔绝氧气，让学生在就地打滚可以起到隔绝氧气灭火的效果。【答案】B。解析：煤气主要是指一氧化碳，一氧化碳是含碳物质燃烧不完全时的产物经呼吸道吸入引起。因此，首先应采取的急救措施是：及时打开门窗通风换气，迅速将转移到空气新鲜的地方，卧床休息，保持呼吸道通畅。【答案】B【答案】D。解析：对待摔伤的学生，应该实施冷敷，以避免皮下组织图二，湿手插电座会造成电流回路，造成学生触电。图四，用湿抹布擦插座，如果没有及时关闭电源，也存在着触电的安全隐患首先，用直观生动的方式向小学生介绍触电的原因、危害，提高学生对触电事故的认识。其次，讲授学生安全用电的，训练良好的用电习惯另外，利用趣味活泼的实验活学生介绍有关电的知识，满足孩子的好奇心【答案】C 7.【答案】A单项选择题【答案】D【答案】。解析：预防沙眼的重点是做好群防群治。教师应向儿童普及眼病的预防知识，并协助搞好学校卫生，做到儿童一人一巾，毛巾用完后通风晾干，不用脏手擦眼睛，并保持水源清洁及室内通风。【答案】C。解析：有人中暑时，首先将搬到阴凉通风的地方，让躺下，但头部不要垫高。然后解开衣领，用浸湿的冷毛巾敷在其头部，再服用一些仁丹或十滴水等【答案】A。5.【答案】B.【答案】C。解析：心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，包括调。第六节学校与家庭、社会的协调【参考家访。由学校的教师和到学生家庭进行，一般是与家长沟通情况，交流感情，密切关系，商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。班级家长会。主要目的是使家长与班及学科教师直接面对面地集中沟通，交流意见或建议，增进互信理解与支持，共同为学生进一步发展协调配合。家长学校。指家长在专业教师的引领指导下，学习教育学、心理学方面的知识，以及教育的方法。家长。以家长为主体，以学生学习成长为中心，以教师及专家学者为咨询指家长。由关心学校、关心教育事业，具有教育经验的家长代表组成，其主要职责是参与学校和班级的教育与管理，协助做好学生教育工作。一、单项选择题1.【答案】D 2.【答案】D 3.【答案】B 4.【答案】C 6.【答案】D 7.【答案】B 8.【答案】C 9.【答案】B

11.【答案】B。12.【答案】D。13.【答案】C。14.【答案】D。1516.【答案】C。17.【答案】D。18.【答案】A。19.【答案】C。20二、简答题【参考

儿注要集、定集、久向。体现（1）意注意正在发展，但无意注意仍占主要地位；（2注意集中的时间比较短；（3注意的广度小，分配能力比较差；（4）具体、直观、新鲜的事物易引起儿童的注意。第三章班级管第一节班级与班级管理【答案】B发挥班的表率作用发挥阵地的宣传作用发挥身边榜样的作用材料中的课堂突发事件是由于外界影响造成的，徐老师对于此突发事件采取了幽默调侃和褒中掺贬的处理策略。徐老师没有对踢球的同学提出严厉批评，而是采取了幽默的调，球不并出表”批室。师的①沉着冷静地面对突如其来的变故。教师应保持一种大将风度，做到处乱不惊，从才到半的。本案例给我们的启示是在班级管理中，教师要树立的管理理念，通过班级管理满足学生的发展需求，培养学生的自我教育能力。在班级管理中，教师必须要转变观念，把学生当做班级管理的主人，充分发挥学生在班级管理中的主体作用。材料中的教师通过编排剧的形式来促成班会的良好效果，这是一种较没加以斥责，而是私下谈话，了解缘由，并肯定了小雯的想法，将编排剧的权利大胆交给学生，这好的效果。班应该将学生视作发展的人、独特的人和具有独立意义的人教学目标并采取合适的教学与措施。首先，沈老师在处理“漫画事件”的过遵循了教育性原则。材料中，沈老师的处理方 评惩罚的方式教育学生，而是即保全了学生的自尊心，又达到了良好的教育效果其次，要机智果断应对，充分发挥教育机智，轻松幽默有效的解决课堂问题其三，要公平处理，不因个人情绪迁怒于学生。的，自心。一、单项选择题

【答案】C。解析：正确的与良好的班风是班集体形成的重要标志。二、简答题建立班集体的队伍培养正确的和良好的班班级管理的方（1）研究法；（2）目标管理法；（3）榜样示范法；（4）情境法；（5）规范制约法；（6）影响法；（7）心理疏导法；（8）行为训练法。第二节班与班工【答案】D。解析：了解和研究学生是班做好班级工作的前提和基础，故 D【答案】D。解析：了解和研究学生是班做好班级工作的前提和基础操行评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的全面表现和发展趋向。操行评语要充分肯定学生进步，适当他们的主要缺点，指明努力方向，不可罗列现象，主次不分。操行评语的文字要简明、具体、贴切，使人一看就明白，能够接受，切忌空洞、抽象、，严防用词不当，学生感情造成家长误解。了解和研究学生；（2）组织和培养良好的班集体；（3）建立学生；（4）开展班会活动；（5）协调各种教育影响；（6）对学生进行操行评定；（7）撰写班工作一、单项选择题【参考①先进生的心②后进生的心③中等针对这三类学生应分别采用以下教育方式进行教育①先进要做好先进生的教育工作，班应注意如下几点：严格要求，防止自满；不断激励，弥补挫折；消除嫉妒，公平竞争；发挥优势，全班进步。②后进③对中等生的教育要做好中等生的教育工作，班应注意如下几点：重视对中等生的教育；根据中等生不同特点有的放矢地进行个别教育；给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。第三节【答案】B第四节课外活动【答案】。解析：课外活动是指在课堂教学之外，由学校或校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，有目的、有计划地实现教育目的的一种活动。故选C。【答案】A一、单项选择题1.【答案】D 2.【答案】C【答案】D。解【答案】D 5.【答案】B 6.【答案】D 7.【答案】B 突发事件处理

答案C教育性原则；（2）客观性原则；（3）有效性原则；（4）可接受原则；（5）冷处理原则；三、材料分析题【参考这起学生事件处理的效果比较好，其原因在于①解决问题的速度快②学生认识自身行为的深刻程度③把交给发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。教师在处理学生事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少的发生。教师在处理班级突发事件时，要注意以下几个方面第一，沉着冷静面对。这是处理突发事件的基础，教师要有极大的和心理调控能力， 生分析问题，寻找解决问题的办法，学生自尊心第四章教学设第一节文本解读教学设计题第二节教学目标和教学重难点【答案】D【答案】。解析：通过题干中的“正确计算”这一行为动词，可以判断出该目标属于技能性目标。教学设计题教学目12个生字。会写“孩”“位”“要”“选”“没”5情感态度与价值观：懂得诚实是一种美德，愿做一名诚实的孩子。教学目情感态度与价值观：感受美丽的景色，激发探究中国的“世界遗产”的，增强重点：认识本课生字，了解课文内容教学目情感态度与价值观：学习落花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得人要做有用的人的道理讲体面而对别人没有好处第三节教学过程的设计【答案】A。解析：直接导入是指上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及本节课的教学内容和教学安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境。【答案】。解析：悬念导入指的是在导入新，提出大多数学生看起来与本课教学内容无大关系，实则联系紧密的典型问题，并能迅速激发学生思维的方法。杨老师通过故事导入法导入新课，符合小学生的特点，能够吸引学生的注意力与兴趣。所谓故事导入法，是指教师通过生动形象地讲述故事或事例来学生，从而顺利、生时能生受学活紧系起。①直接导入是指教师直接阐明本节课的学习内容、目标和要求的导入方法。③情景导入是指教师在上利用现有的综合（如幻灯、、课件、或⑤复习导入是指教师通过带领学生复习原有知识内容中与新知识相联系的有关内容，提⑦故事导入是指教师通过生动形象地讲述故事或事例来学生，从而顺利、生动地导创设情境，导入新课，激发学习以谈话激发学习 么以“听”和“看”激发学生的学习动境之感，激发学习的强烈。【设计意图】：教师采用情境导入的方式，充满的导语创设优美的情境，紧紧抓住学（一）朗读课出示要求①自由读儿歌②用 ”画出不认识的生字，多读几遍同桌学伙伴再来互相读读儿歌，读得好的，你夸夸他，读得不够好，请你帮助他儿歌中的小动物都迫不及待地要出来跟小朋友见面了，快看，了？①把整首儿歌连起来再读一读，读出自己的感情和小动物的快乐。③你还喜欢用什么样的方式读儿歌④我们还可以加上动作表（二）多种方法，识记生课件出示六幅动物和带拼音词语：这些小动物都从儿歌里跑出来了。赶快跟它们课件出示带拼音词语：动物朋友回家了，还认识它们的名字吗？（开火车拼一拼，读一读）课件出示脱拼音词语：脱掉拼音小帽子，还会读吗？（齐读出示词语卡片：小动物的名字都打乱顺序了，还认得吗？（开火车读，齐读并把卡片贴出黑板）（三）复习巩固，运用生一、欣赏，导师：那好，今天就让我们跟随作者一起到那神奇的王国去探秘吧！二、初读课文，整体感受。学生自由读书，边读边思考：课文中哪句话归纳写出了兵马俑的特点？（课件出示问题。）（板书：规模宏大，类型众多、个性鲜明师问：这句话在文章中起什么作用？（承上启下，是一个过渡段。用哪个词连接起来的？（不仅„„而且„„）师问：课文哪些自分别写出了这些特点？（学生找出相对应的段落）三、分模块学习课文。（一）过渡：课文是怎样描写秦兵马俑规模宏大的？第二自，用横线划出相关的句子，老师随机提示写法：列数据、比照熟悉师：让我们想像着这支庞大的军阵，一起来读读作者看到的情景。（生齐读二自最后学生补充介绍二号、三号坑的情况。（可以出示自己收集的资料，也可以从站上获取信息并回答。学生的资料用实物投影展示。）（二）过渡：兵马俑都是仿、真马造成的，他们的、不同，装扮也不同。让我们课件出示不同类型的俑特写图，问：课文中写了哪几种俑？分小组合作学习：各组挑选最感的一种兵马俑，结合课文和自己收集的资料，或浏览站，了解相关信息，进行讨论、研究。汇报、交流。（各组推荐一人汇报，其他人可以补充。教师随机点出相应，或展示学生收集的、实物等资料。）（三）过渡：是啊，每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品，八千尊兵马俑就有八千种不同神态。课件出示第八自课文（配各种俑神态图），学生自由朗读师问：这段话写的好吗？好在哪里？（排比、想象等。）师生合作开火车朗读学生从站上欣赏，任选一尊，要求用“有的„„好像„„”描述他师：是呀，这些兵马俑千面，活灵活现，真让人惊叹！让我们和作者一起来赞美这一艺术杰作吧！（齐读9自）四、升华情感。师：这一伟大的一经出土就受到了世界各国人民的喜爱。至今为止，秦始皇兵马俑博物馆已接待游客5000多万人次，100多位国家元首都发出了赞叹。四、总结全文，布置作业。一、创设情二、审题指读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考三、组织材请比较好的同学先汇报。其他同学认真，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的需要努力的方面。请中等和有一定的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。四、突破难点刚才我们已经要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢就刚才的某个事情，大家改进的方案。己的真情，才会让读者感动，所以应该学会用心去写作文，而不是用笔。五、动笔练8.我会填一填，说一说五）缤）（）涯）（）干）你）我）（）疲）（）模）【设计意图】：让学生巩固课文中出现的成语，并学会使用这些成语进行简单的造句我能把句子填写完整例：黄黄的叶子像一把把①红红的枫叶 ②洁白柔软的云朵 【设计意图】：通过补充句子的方式，帮助学生学习比喻的写作手法，巩固所学课文内容，说说看，学了课文你看到了一个怎样【设计意图】：学生通过复述课文，一方面可以帮助学生巩固所学知识，另一方面可以锻炼学生的口第四节课堂板书设计本文的写作特点是语言优美，描写如诗如画，令读者入情入境。在描写顺序上以时间为序，按照时间的推移描写了日月潭不同时段的美。①认识本文的九个生字，能够流利地朗②理解课文内容，了解日月潭的地理位置和美感悟文中的优美词句，边品读课文边想象日月潭的美丽景色。情感、态度、价值观目标：通过感受日月潭的美丽景色，更加热爱祖国大好河山，增强期盼 一的情感导入设，我们的祖国有很多风景名胜，你可能去过很多地方，但是由于历史的原因，我们潭。现在请准备好，我们的旅行团就要出发啦！设计理由：②在上课之初提及由于历史原因很多人没有去过，为后面实现情感态度价值观目标做同，要多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。③要运用多种识字教学方法和形象直观的教学，创设丰富多彩的教学情境，提高识字④写字教学要重视对学生写字的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书⑤汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合①知识与技能目标：学生能够会认识万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、力一、谜语导入，激发师：口述字谜：三人日下去春游（打一字们一起走进美丽的春天吧！（放课件：春天的音乐和，最后一幅用课文的插图。）二、看图感受春天的美并学词识字师：请小朋友用“春天到了”作为开头，看到的听到的告诉大家师：描写春天的这些词语你喜欢吗？喜欢的词语读一读、记下来师：小朋友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧！学习生字。在这八个词语里有今天要学习的13个生字（课件音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。交流：教师要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？读音难字，教师拨、示范。①学生提出形③学生分小组讨论其他字学生读小标题：我能写好这些字。（万、丁、百、齐、冬教师范写，学生评价学生在音乐声中书写。教师巡视指导布置作业：生字扩充练习；小朋友以“我眼里的春天”为画一幅画，下次上课与同学们自己和春天的故事。教学目知识与技能：学生通过学习，能够正确读写拮（jié、据(jū)、寐(mèi)、驰(chí)、馈情感态度价值学生能够感受到诚实守信的重要成守信用的课堂提设计意图：让学生通过自己对课文的阅读，理解文章的关键信息。第二组：父亲面对汽车和信用，最终选择了什么？为什么父亲会有这样的选择？设计意图：通过对文章的精细阅读，训练学生概括文章主要内容和中心思想的能力。第三组：如果你是父亲，你会怎么做？设计意图：通过提问学生的看法，强化他们诚实守信的道德信念。板书设教学目过程与方法：在交流中学会、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识。增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。难教学难点：能够敞开心扉，说出内心的想法，表达真情实感能敞开心扉，以形式表达自己最想说的心里话，做到内容真实，言语。学充分评这般丰富的内容真是出乎老师的预料，说明你平时一定非常注意观察，这么多的感叹句也让老师能够感受到你内心渴望。但是当有没有什么坏处呢，是不是还要照顾你《草》是的一首应考诗。全诗通过对野草的描绘，抒发作者送别友人时的依依惜别之情。①正确、流利、有感情地朗读课文，理解并背①感受小草顽强的生命力，培养对大自然的热②体会诗人的情感，懂得面对生活中的，要像小草那样不怕、顽强不屈，充满生①请学生齐读这首诗二、学习“枯①提问：大家有没有发现这两个字有一个共同的部首呀？（引导学生观察并用自己的办法记住“枯”“荣”的字形明确：两个字都有“木”字旁这一特点，告诉学生“木”字旁和草木②想还认识哪些字带有“木”的字，大家说出来交流一下比例，书写过要横平竖直。教师巡视，学生的不足。四、运用“枯①请学生们利用枯字组词。（针对学生基本一般的进行提问问第五章教学实第二节教学过程【答案】B第三节教学原则与方法【参考答案】首先，表扬踊跃发言的同学。对于的积极思考予以肯定，教师及时的强化可以增强学生参与课堂教学的积极性，有利于调动学生的主体性，促进在之后的教学中更加主动自愿地其次，发挥教育机智，将“5块钱是否重要？”作为一个问题抛给学生，让学生自由发（2）科学性与思想性相统一的原则①确保教学的科学性②发掘内在的思想性，结合教学内容的特点进行思想品德教育③通过教学活动的各个方面进行思想品④教师要不断提高自己的思想水平和业【答案】D。解析：科学性与思想性相统一原则：既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。【答案】A【答案】。解析：儿童依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维，要求教师通过各种形式的感知来丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得丰富的表象从而理解知识。【答案】。解析：直观性原则指师利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。题目中罗老师利用了模象直观的方式，通过让学生获得了钱塘江大潮的生动表象，体现了直观性原则。【答案】B【答案】。解析：的比喻用在教学中，是指要根据学生的不同特点进行因材施教，体现的是因材施教原则。【答案】C【答案】B15获取知识的法。题目中让学生各抒己进行探讨属于讨。【答案】B 答案C解析练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作以巩固知识、形成技能的方法。练习法有利于实现技能、技巧性教学目标的实现条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。故本题答案为B。【答案】B自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。【答案】A。解析：情景教学法也叫情境教学法，是指在教学过，教师有目的地引解，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。题目中老师为同学江南水乡美景属于创设情景的教学方法。（1）处理学生回答与预设不同的做法体现了教师的机智，也符合教学过程的科学要求，值得学习。首先，的做法遵循了教学过教师主导和学生相统一的规律。在充分发挥教师主调动学生的积极主动性，提高他们自觉自主解决问题的能力。材料中，在课堂中启发学最后，运用了谈话法。谈话法有利对学生进行启发诱导的教学，引导学生独立思考。材料中，正是运用谈话法激发学生们学习的热情，启发学生思考，加深了对知识的理解教师在教学过要遵循规律，运用教学原则和方法，正确处理学生与预设不同的反教学方案是教师对教学过程的“预设”，教学方案的形成依赖于教师对的理解、钻研和再创造。理解和钻研，应以课程标准为依据，把握好的编写意图和教学内容的教育价值；对进行再创造。实施教学方案，是把“预设”转化为实际的教学活动。在这个过，师生双方的互动往使教学活动收到更好的效果。一、单项选择题1.【答案】C 2.【答案】C 3.【答案】C 4.【答案】B 【参考

答案C该老师合理运用了谈话法。通过反复问答激发学生的情感体验，再通过学生的讨论进一步加深认识，最终使课堂气氛渐至。首先，从教学过程的角度看，该教师遵循了教师主导与学生主体相统一的规律。并最终获得了良性情感体验和品德认识，最终形成了和谐的课堂氛围。更高效，促进学生积极全面的发展第四节教学组织形式【答案】A。解析：目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是班级授课制【答案】A。解析：复式教学是两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。主要是在偏远的人口稀少的农村，或者其他人口少、师资缺乏，交通又不方便的地区实施。【答案】A 4.【答案】A单项选择题1.【答案】D 2.【答案】A3.【答案】D4.【答案】B第五节课堂教学的实施【答案】A。解析：程度相当的平行班成绩基本一致说明这试卷的测量结果比较可靠，测量结果的稳定性和可靠性称为测验的信度。【答案】A。解析：教师的备课主要是做好三件事：钻研、了解学生与设计教法教学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起学生积极的学习情感反应的事学时事的的境起据，奇的境发养创材料中，孙老师把枯燥乏味的数学题目，利用学生感的六一儿童节的故事激发学生教师在处理内容时，应做到以下几点已有知识和生活经验设计富有的数学教学活动。生的学习，教学的难度过大，容易挫伤学困生和中等生的学习积极性，符合学生“最近发徐老师正确运用了课堂问题行为的管理策略，体现了高超的教学机智，在不学生自尊的基础上纠正了的问题行为，促进了课堂的有序进行。温和亲切又不失机智的方式纠正了的问题行为，实现了师生间的情感互动。教师要减少和控制问题行为，确保课堂活动有序而有效地开展，可以从以下几个教学策略着手：第六节学习动机【答案】A。解析：近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的。“为老师的鼓励、为家长的、为瞧得起自己”这些都是对学习A。【答案】B【答案】A。解析：认真学习语文的原因是出于对文学作品本身的，属于认知内驱力。【答案】B。解析：心理学家耶克斯和多得森的研究表明，在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时：动机强度的最佳水平点会高些。题目中面对难度较小的考试，想要取得好成绩，学生的最佳动机水平一般偏高。【答案】。解析：习得性无助是当感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响