鲜花和星星课后反思范文

鲜花和星星课后反思范文在我们平凡的日常里，我们要有一流的课堂教学能力，反思意为自我反省。反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的鲜花和星星课后反思，欢迎大家分享。

鲜花和星星课后反思1古诗教学，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在备课时，我紧紧围绕古诗两首以学定教的原那么设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与(课前、课中、课后)。在两首诗的教学中，适时地安顿自学环节，激励学生利用工具书查解字词，给学生创立自读自悟的时机。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生〞为“生生互学〞“生生互补〞，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充沛地让学生自主学习，自悟，自得。

第二首古诗相对而言易于理解，局部学生在学前就有接触。就本课而言，有学习第二首诗的根底，所以应发挥这一优势，调动学生的各种感官，深入诗文的意境，让学生对古诗词有升华理解和再发明的空间。在课堂上，设计了让学生用自己喜欢的方式自学两首古诗，如说一说、读一读、画一画。这样，从学生学习的需求出发，尊重学生的个性差别，激发学生在轻松愉快的学习气氛中积极参与的兴趣，令学生利用各种方式加深了对诗文的理解，更为学生品味诗句意境及理解后的再发明架起了一座桥。

鲜花和星星课后反思2时代的开展要求教育教学形式的改革和完善。教师应学习课改理论，遵循课改要求，体现课改特色，尊重学生自主阅读中的`情感体验，注重教学的双边互动，注重阅读办法的训练和指导，使学生能把握文本的精要，学有所得。

在教学?我爱这土地》这首诗时，由于时代背景与学生现实生活相差甚远、理解诗歌又需要发挥自身的想象力，所以，我允许学生有自己独特的理解。我激励学生大胆想象，自由发言，只要想法符合情理，我不会予以否认。因为，我觉得我们不能把我们的理解方式强加给学生们，他们的阅历是有限的，我想，等到他们长大后再来理解这首诗时，肯定又与现在不同了。

在教学中，我引导学生在读中悟，悟中读，进而进行朗读训练。在朗读中，生生之间互相进行评价，使师生双方都处于一种积极的状态，激活了学生的思维和想象力，培养了学生的朗读能力。

课堂上，学习办法的指导十分必要。学习这首诗，我采用的办法是：创情境──晓诗人──知背景──重朗读──析意象──品意蕴──赏意境──作比拟──重背诵。根据以上办法学习诗歌，条理比拟清晰，由浅入深、由易入难，有利于学生全面地把握好整首诗。

意境是作者的主观情意与客观物象相互交融而形成的，足以使读者沉浸其中的想象世界。诵读是进入古诗词意境的入口，是翻开体味诗词情感大门的钥匙。只有反复吟诵，那文句，那意境，才会萦于心头，如发于己心，如出于己口。因为?我爱这土地》这首诗的意境是深沉、激昂的，所以我特地找了?黄河大合唱》和肖邦的奏鸣曲，来烘托意境。文字是理智的，音乐是情感的，用音韵之美诱导学生身临其境，把诗词意境与音乐意境融为一体，使学生得到真正的情感体验。

当然，也有缺乏之处，课堂氛围不够活泼;对于学生的发言不能给予有效的，科学的引导，在调动学生参与课堂的积极性的技巧方面还有待提高。

以上这些是我对?我爱这土地》这堂课的一些想法，缺乏之处请给予指正、批评。总之，诗歌是正值诗的年龄的学生较感兴趣的一种文学体裁，在教学中还有不少独特的办法等待我去尝试，去挖掘。

在我备课的过程中，教研员邢泰老师做了大量，细致的指导工作，每一个小细节都认真把关。在这里，我衷心的向他表示感激!

鲜花和星星课后反思3?鲜花和星星》是一篇图文兼美的课文。本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。低年级的阅读教学应以识字、写字为切入点，让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培养阅读需要，结合高低文、生活实际和课文中的图画初步了解课文中词句的意思，教师不需要作过多的琐碎分析。要在培养习惯高低功夫，在积累中见功效。其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。

朗读训练是语文教学中不可短少的一项语言根本训练。它既是理解语言的有效伎俩，也有助于增强语感，开展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。

鲜花和星星课后反思4这首诗歌语言浅显易懂、生动有趣，学生不难理解。我拼弃了以往由老师带领学生逐字逐句理解的做法，就着重指导学生展开想象，进入课文情境，体会大自然的美好。通过生字新词的学习，学生能正确朗读课文了，对词语的意思已根本理解了。

一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明的插图把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生充足的时间进行自读自悟。朗读是感悟的根底。通过朗读来体会诗歌所描绘的夏天的美景，到达以读代讲的目的。有了鲜艳的画面、优美的音乐、可惜我语言的感染力还比拟欠缺，虽然把学生带入情境之中，拉近了人与自然的距离，但情感没有到位。

鲜花和星星课后反思5本文是一首儿童诗，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美好大自然的关爱和向往。诗歌的语言浅显易懂，生动活跃，贴近儿童生活，学生不难理解。

一上课，我充沛利用书中的插图导入新课，激发学生的兴趣。“假如你是图中的小姑娘，你看到最多的是《〞有的学生说许多星星，像图上这样有许多星星又叫做---生齐答：“繁星〞。

这样的引导让学生复习了旧知。第一课时，主要让学生读好词语，不仅让学生读准确，而且通过适当引导让学生读出词语的感情。在初读课文的时候，带着学生初步理解了“最〞等词的意思。在学生初读课文后，让学生通过着重点词语让学生充沛朗读充沛感悟鲜花和星星的多。

第二课时，主要让学生展开想象，学做小诗人。在学生熟读背诵课文之后，为了进一步到达较好的教学效果，我设计了“争当小诗人〞的教学环节，目的是进行语句的根本功训练。我首先出示句式：我最喜欢草地上遍布地的牛羊这里()那里(