二年级语文上册的教学反思

二年级语文上册的教学反思二班级语文上册的教学反思5篇作为一名人民老师，我们需要很强的教学力量，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学力量，教学反思我们应当怎么写呢?友爱的读者，下面给大家共享关于二班级语文上册的教学反思，欢迎阅读！二班级语文上册的教学反思1一个学期在忙劳碌碌中走过，留下了一个个难以忘却的瞬间，留下了一抹抹难以擦拭的记忆。这对于我来说是不平凡的一个学期，是身兼重负的一个学期。由于师资力气的紧缺，学校支配我代二班级两个班的语文教学。虽然，任务有些重，也让我起初受到了很大的压力，但分析一下现实状况，估量一下自己的承受力量，我还是比较坦然地接受了现实。在我的内心深处，始终都埋藏着一种乐观负责的态度。一、发觉问题，准时解决今年，我代两个班的语文，这种不用言说的压力让我思考着各种更合理的工作方式和处理方法。平常我都是很早来到学校，一见有同学进班就早早融进了孩子的世界，叮嘱着读书，叮嘱着打扫卫生，叮嘱看准时交作业。但是，两个班的语文，我必需同等看待，我没有太多的时间看管一个班，组织一个班的早读。在紧迫的时间压迫下，我最终看到了孩子们最大的缺点:依靠性太强了，自觉性太差了，自理力量太弱了!当我寻思到这都是我不当的处理方式，阻碍了孩子们的进展时，我开头想方法转变这一切，让孩子们真正活起来，自觉地活起来。于是，我开头放手许多事，给孩子们更多的熬炼时间。早上让纪律委员和领读生组织大家做好早读，把权利更多的交给班委。开头几天，班委是管不了这些依靠惯了的同学们的，甚至有一天几个孩子看老师不在，干脆跑到操场上玩起来，小干部叫都叫不回，无奈我只有站到让他们能看到的地方，1=1送他们乖乖回班。我准时抓住这次批判训练时间，对于犯错误的同学赐予了一次严峻的教导，以致后来再没有同学会在早读时间在操场上玩耍了。但当我发觉早读的质量仍旧是“居低不上''时，我又找了个适当的时间对全班进行灌输训练，让他们意识到自己的缺点，学会自己管理自己，做到早上自觉交作业，自觉拿书读，中午自觉练字。当孩子们第一次做到自觉早读时，我准时表扬，每人嘉奖了一朵红花。努力为了让他们更好地学会自己安排自己的时间，处理自己的事物，我花了不少心思训练他们。开头一段时间，我掌握自己不要过早进班，给孩子更多自理的时间。时间一长，我也由不放心到自然了。哪怕会反复消失不良的状态，只要我一进班，或者只是从窗外走过，也能提示一些孩子拿出书本。二、想方设法，增加语文学习的乐趣（一）让新班的孩子尽快投入我的课堂由于多代了一个新班，我很担忧孩子由于不习惯而丢失学习的热忱，所以，我很充分地预备着每天的课程教学，想方法让这•帮孩子尽快适应我的教学风格。最终在一个多月后，这一帮孩子学会了在课堂上和我一起徜徉书海，他们开头了乐观热忱的发言，开头了非同一般的思考。（二）让"漂流瓶〃传递我们的欢乐为了增加语文学习的乐趣，我从卖废品的收入里拿出一部分买了两本又大又美丽的“漂流瓶"系列笔记本，作为二班级两个班的欢乐口记。老师节那晚，我花了整整一晚的时间写了两篇一模一样地老师日记，还各自附上一幅插图，为“漂流瓶”启航做了充分预备。漂流瓶在我们的班级河流里漂流着，孩子们都兴奋地做着这项漂流瓶活动，传递着自己的祝愿和盼望。有个孩子说:"漂流瓶日记，就像奥运圣火一样，在我们心中传递着学问和爱。〃有的孩子说/看着您那绚烂的笑容，我也特别的快乐!''有的则说:“感谢老师给我们这个表达内心的机会，我会好好学习，不辜负您对我的期望。〃・・・・・・看着孩子们一句句真诚的话语，我感动不已。漂流瓶行动，促使一部分孩子喜爱上了写日记，他们在日记的后面还附上了自己喜爱的图画。即使在紧急的期末复习阶段，仍旧有孩子保持着写口记的习惯。（三）让读书声感动你我为了让孩子们摆脱读书拉长腔的不良习惯，我坚持过，难过过，绝望过，甚至无望过，后来，我把读书越指导越乱的现状告知了校长，也正是这样一个偶然的机会，我熟悉到了自己的难过和失落都是多余的，知道了这正是孩子们有感情朗读的开头。之后，我信念百倍，并且利用上公开课是时间，自己训练读书的同时，也鼓舞孩子们仔细练习读好书。在潜心的钻研努力下，我和孩子们第一次为读书而感动，而孩子们也切实体会到了读书的乐趣。之后，孩子们读书的热忱便高涨了起来，每次上课，只要一提到读书，两个班都是一样的乐观，有些孩子还由于没有机会而惋惜。为了鼓舞这种乐观的势头，我乂准时组织班级内的朗诵竞赛,让更多的孩子进展自己朗诵的优势，增加读书的热忱。（四）让书写成为我们的傲慢为了对二班级的孩子进行书写规范训练，我们在学校的提示和关注下，开展了练字活动。如今一个学期已经结束，我们也对■孩子们的书写成果进行了展览评比。孩子们竭尽全力的书写，我和部分孩子细心的设计，还有热心老师们的关心和校长的支持，让孩子们的作品以更完善的姿势呈现在了人们的面前。让孩子们倍感骄傲，我们有理由信任在将来的口子里，将会有一匹新的汉字书写精英出至芳华路学校。三、教学失误本学期，我虽然克服了上学期消失的一些问题，但依旧消失了一些新的问题需要今后改正:.虽然我不会再像以前一样对于一些问题浅尝则止，但是课堂上消失了问题过多过杂的现象。.由于过分的信任同学，导致自制力量不稳定的孩子消失投机取巧的现象，阻碍了教学工作的正常进展。.由于工作事物较多，没有找到更合理的支配方式，导致一些工作进展缓慢。4.对于后进生的关心，缺乏更有效的辅导策略，以至于教学压力较大。四、今后努力的方向1、连续引导同学养成自主学习主动探究的精神，形成•股良好的学风。2、乐观争取家长的有效协作，学校训练和家庭训练一起抓。3、加强自己的授课力量，让同学真正投入去学，学而不忘。4、学习别人的胜利阅历，仔细揣摩有效教学的方式，提高教学的趣味性。反思让我重新端详自己走过的路，将往事的喜怒哀乐再次呈现在了我的眼前，而往日的忧愁则变成了今口的喜悦，正是过去一点一滴的忧和愁，成就了我今口的喜和乐。依旧还是这句话：“错误和圆满才能成为进步的台阶，我要沿着错误的台阶一步一步走向事业胜利的高峰。”二班级语文上册的教学反思2这一学期我担当了二班级语文教学工作。我对教学工作从不敢怠慢，仔细学习新课程理念,深化讨论训练教学方法，虚心向同事们求教，由于我知道课程是一种实践，只要专心钻研、探究、反思、总结阅历，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成同学开心的学习，变成同学更真实的进展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、进展的现实。经过一段时间的努力，猎取了点滴的教学阅历：一、同学在玩中学语文，体验学习语文的欢乐。在识字方面，我注意将同学引领到生活当中去识字，激起同学识字的极大热忱。鼓舞同学从不同的角度去整体识记生字，提倡共性化的识字方法。让同学查找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活同学思维，玩出价值。如闯字的识字，有的同学说：这是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新奇的空气。有的同学说：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，同学在发散思维的玩中学得欢乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上复现;将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报;在班级中评比出识字大王等方法、活动都为同学识字供应了丰富多彩的玩法。二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，始终强调同学把字写得正确、工整、规范、美丽。《课标》中指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高同学的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在肯定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采纳了读字、范写、评议、试写的程序：读字时，让同学争论写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最简单写错或你想提示大家留意哪些地方等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让同学评议老师的范字，引导同学观看、发觉、把握写字的要领;让同学对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评比书写闪烁明星等方法，激发了同学写字的爱好，提高了同学写字的技巧。三、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。初读，将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理解课文中词句;研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受;练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，老师同样鼓舞共性化的学习。让同学自己想想有感情朗读课文的方法，彼此沟通、逐步学会有感情地朗读;让同学提出问题，老师挑出有价值的问题共同争论，培育同学的问题意识;让同学将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文;让同学排演课本剧，师生依据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇好玩味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进同学乐学、爱学语文。在同学习惯的培育方面，我留意让儿童在规范中学语文，打F学好语文的基础。这并不与在玩中学习语文相冲突，习惯能影响人的一生，共性必需在肯定的规范中张扬才不会使同学走上进展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，肯定要严把度这•关。在听、说、读、写儿方面，都有肯定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要留意倾听，有看法可以举手提此朗读或回答问题声音要洪亮......语文学习的点点滴滴都需要有规范,都需要我们去培育同学的良好习惯。四、在同学学习力量形成方面，提倡同学乐观参加各项语文活动，学会参加、学会合作、学会敬重他人。我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了同学学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了同学正确的学习态度和学习方法，使同学学得好玩，学得实在，确有所得。玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将玩引入课堂，使同学对这种活动的动机和爱好渐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将讲堂转变为学堂，将机械重复的练习转变为生动活泼的嬉戏，让同学充分体验语文学习的欢乐，为他们语文学习的持续进展打下良好的基础。尽管是玩中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里提倡的玩是一种形式、一种途径，玩是为了更好地学习语文，培植同学学习语文的热忱。还有很多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探究，寻求出更好的教学方法。二班级语文上册的教学反思3《父亲和鸟》教学反思《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我〃和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到"父亲"对鸟不同寻常的了解，更感受到父亲对鸟超乎常人的喜爱。教学中应让同学充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。阅读本文，让同学反复阅读，专心体会，使他们感受到人与自然的和谐、融洽。教学中，我是这样支配的：一、学习生字，扎实有效在本课的生字教学中，我采纳了结合偏旁，归类指导。如喃、嗯、味，这三个字都是口字旁，说明与嘴有关，解释：喃喃就是一个人自说自话。嗯即嘴里发出搭理别人的单音。味可以用鼻子闻，也可以用嘴巴品尝。而教“蒙”时，我则结合雾里看物体，就像眼睛蒙了一块纱巾，所以"蒙"字里面有两横，强调上面的一横就是蒙住眼睛的一块纱巾。这样结合字形，形象解说，同学就学得有爱好，记得坚固。二、指导朗读，体会情感在同学自读了课文后，让他们说出自己的感受，然后让他们划出课文中描写“父亲〃知鸟的语句，我引导同学抓重点词句朗读，让同学一边读书一边沟通之后，组织了多次层层深化的入情入境地朗读。在朗读过程中，我引导同学读出情：对小鸟、对大自然的宠爱之情;读时我让同学自己体会文中的语气，读的形式敏捷多样：听读、自读、品读、同桌互读等，通过多种形式的读，引领同学逐步感悟父亲知鸟爱鸟，使小鸟的可爱、小鸟的欢乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来。通过朗读，使同学悟出语言文字中所蕴含的情感。三、抓关键词句，学习表达方法本文通过描写父亲只看了看树林，闻了闻林中的气味，就精确地知道林中有很多小鸟。充分说明"父亲知鸟"、"父友爱鸟"。那如何让同学知道怎样写出来的?我设计了这样的问题：你从课文的哪些语句中体会到父亲是个知鸟、爱鸟、爱树林的人?接着指导同学从“望了又望、闻了又闻”等词句和父亲的语言中体会到父亲的“知鸟"；从“我知道父亲这时候也最愉快。”"喃喃地说”"深怕惊动小鸟”等词句和父亲的语言中领悟父亲的"爱鸟〃，从“我真兴奋，父亲不是猎人。”这一句中领悟“我''的爱鸟、护鸟之情。不足之处：教学中的引导语，仍旧需要修改完善，加以精练。二班级语文上册的教学反思4由于阅历尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，仔细学习新课程理念，深化讨论训练教学方法，虚心向同事们求教，由于我知道课程是一种实践，只要专心钻研、探究、反思、总结阅历，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成同学开心的学习，变成同学更真实的进展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、进展的现实。经过一段时间的努力，猎取了点滴的教学阅历：一、同学在玩中学语文，体验学习语文的欢乐。在识字方面，这•学期同学学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，同学基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注意将同学引领到生活当中去识字，激起同学识字的极大热忱。鼓舞同学从不同的角度去整体识记生字，提倡共性化的识字方法。让同学查找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活同学思维，玩出价值。如闯字的识字，有的同学说：这是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新奇的空气。有的同学说：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，同学在发散思维的玩中学得欢乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上复现;将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报;在班级中评比出识字大王等方法、活动都为同学识字供应了丰富多彩的玩法。二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，始终强调同学把字写得正确、工整、规范、美丽。《课标》中指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高同学的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在肯定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采纳了读字、范写、评议、试写的程序：读字时，让同学争论写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最简单写错或你想提示大家留意哪些地方等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让同学评议老师的范字，引导同学观看、发觉、把握写字