七年级历史课上教案

10/10七年级历史课上教案所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，防止出现知识性错误。下面是小编为大家整理的关于七年级历史课上教案，欢送大家阅读参考学习!七年级历史课上教案1【教学目标】1、通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比拟活泼的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实。2、通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考唐朝与外国频繁友好往来的主要原因，和这种友好交往对历史开展产生的重大影响。3、通过讨论鉴真六次东渡和玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯表达的奋斗精神，培养学生追求真知和奋斗的精神。【教学过程】导入：提问：《西游记》里，唐僧师徒到哪里取经?它就是“天竺〞，相当于如今印度、尼泊尔等国。你知道这个故事发生在哪个朝代吗?当时，唐朝除了同印度有交往以外，还有哪些国家呢?今天我就带着大家一同去唐朝看一下与唐朝交往的国家还有哪些?(板书课题“对外友好往来〞)根据《唐朝对外主要交通路线图》，学生讲解从哪些城市出发，经过哪些路线，到达哪些国家：从洛阳、长安出发向西通过丝绸之路，可以到达天竺、波斯、拂热、大食，向东可以到达新罗;从广州出发，走海路可以到达东南亚各国、天竺，最远可以到达波斯湾;从扬州出发可以到达日本。由此可见，唐朝对外交往相当频繁，与唐朝有贸易往来的包括亚非欧七十多个国家。当时唐朝的都城长安，云集世界各国人士，成为世界性的大都市。下面我们先来了解唐朝与日本的友好往来的情况。一、唐朝与日本的友好往来由学生列举唐朝与日本的来与往：1、遣唐使(同来的还有留学生和留学僧)想一想：遣唐使来唐的主要使命是什么?(学习唐朝的文化)从哪里可以反映出来?(遣唐使回国带回大量的书籍可以反映出来)同时，使团对唐朝的赠品(珍珠、绢、琥珀、玛瑙)，和唐朝的回礼(高级丝织品、瓷器、乐器、文化典籍)，实际是两国之间的贸易。2、鉴真东渡(1)鉴真的六次东渡，可以说是历尽磨难。第五次东渡时，鉴真刚出海就遇上了风暴，鉴真一行在海上漂流了14天，抵达海南岛。在这次东渡中，先后有36名中日人员牺牲，而鉴真本人也因病双目失明。鉴真仍支持不懈，终于在753年，东渡成功。(2)鉴真的六次东渡，传为中日交往的一段美谈。郭沫假设称赞鉴真东渡：“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。〞学生解释郭沫假设赞美鉴真的诗句，并用事例说明。舍己为人传道艺：鉴真把唐朝的建筑、医药等道艺传到了日本。在鉴真主持设计建造的日本唐招提寺被日本视为“艺术明珠〞，在唐招提寺内保存的鉴真坐像也被日本政府定为国宝。日本政府为什么要把鉴真坐像定为国宝?说明这坐像有极高的艺术价值;更重要的是，鉴真坐像是唐朝与日本友好往来的历史见证，日本政府把它定为国宝，表示对鉴真的尊崇和对中日友谊的珍视。“唐风洋溢奈良城〞――说明通过日本与唐朝频繁的友好往来，唐朝文化对日本产生巨大的影响。3、唐朝文化对日本的影响(学生列举唐朝文化对日本的影响)制度、建筑、钱币和文字、茶道、服装、坐姿。例如在建筑方面：(出示日本平城京和唐长安城的比照图)两幅图有什么相似之处?说明唐朝文化对日本产生什么样的影响?都有朱雀大街，把南城一分为二;都有西市、东市，商品贸易同居民区分开;都是街道布局整齐笔直如棋盘状;都有皇帝的宫殿并都在城北中央。这说明日本建筑、城市建设与管理、经济制度、皇权思想等从里到外，都渗透着唐朝的制度文化，留下唐朝的影子。影响：政治：日本效仿唐朝进行了政治改革，即大化改新，废除了奴隶制，向封建制过渡。文化：日本参照中国文字创立了日本文字。今天日文里还有中国字的影子。社会生活：日本的和服，茶道。建筑风格：东京都采用了洛阳宫殿的风格，西京都采用了长安的风格。宗教：鉴真东渡。总结：唐朝时，国力强盛、文化兴旺，日本与唐朝保持频繁的友好往来，积极地学习唐朝的文化，促进了其自身的开展。下面我们来看看唐朝与新罗友好往来的情况。二、唐朝与新罗的关系在地图上找到新罗的地理位置。新罗就是今天的朝鲜半岛，新罗与中国毗邻，所以两者的贸易往来十分频繁。新罗物产居唐朝进口的首位。新罗商人给唐朝带来牛、马、人参等，从唐朝带回丝绸、茶叶、瓷器、药材和书籍。同时唐朝文化对新罗的影响也很深远。如韩国的国旗，韩国的国旗被称为太极旗，是以儒教及道教的思想为根底而绘制的;韩国的文字是在中文的根底上创造的。刚刚我们讲了日本、新罗在与唐朝密切的友好往来中，学习唐朝的文化，促进了自身的开展。同时，唐朝也不忘学习其它民族的先进文化，充实自己。(学生举例：朝鲜音乐传入中国;玄奘西游取经。)三、玄奘西游说到玄奘，同学们肯定会联想到《西游记》。你看过《西游记》吗?谁来说说《西游记》的主要内容?其中唐僧是个什么样的人呢?刚刚大家谈到的是在《西游记》中的故事，但在中国历，唐僧玄奘确有其人，到西天取经也确有其事。做事应该坚持不懈，不畏困难，要有顽强的毅力和百折不回的精神，这样才能实现自己的目标，也就是“有志者事竟成〞。在我们为祖先的成就感到自豪的同时，我们还应该看到，今天的中国正处于改革开放，经济迅速开展时期，我们也应该像唐朝那样，与各国友好往来，吸收先进文化，与世界同步开展，这样，才能够使我们的祖国更加繁荣富强。七年级历史课上教案2一、学情分析七年级学生思维活泼，活泼好动，作为新来的老师，我还不是完全了解每个学生的历史根底知识，但从这几节课的观察来看，他们的历史知识还是相比照拟薄弱，不了解重要的历史人物和历史事件，缺乏根本的历史常识，但由于七年级学生思维敏捷，所以我对提高这届学生的历史文化水平充满了希望，在本学期的教学工作中，我会努力培优补差，提高学生的能力。二、教学任务及目标1、完成七年级下册所学内容。2、提高教学质量，使得期末测试的综合评价能有所提高。三、教材分析第一个单元“繁荣与开放的社会〞，教科书内容的安排和教学活动的设计无不紧扣隋唐时期的“繁荣〞与“开放〞。第二单元“经济重心的南移和民族关系的开展〞那么仅涉及“民族关系的开展〞和“经济重心的南移〞两个主题。第三单元“统一多民族国家的稳固和社会危机〞，教科书对新课标中有关明清时期的五条内容标准进行了归纳和组合。四、提高教学质量的主要措施1、加强思想政治工作和常规管理，重视非智力作用的因素，对学困生既要调动其学习积极性，培养其学习自觉性，更要对他们进行学法指导。2、强化理想前途教育。3、强化质量意识，优化课堂教学结构。4、加强对薄弱学生的检查和催促工作。5、经常向老教师请教、学习。七年级历史课上教案3【教材分析】本课以“开元盛世〞为主题，从两个方面进行了表达：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间出现了“开元之治〞。其次，主要介绍了盛世经济的繁荣，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。【教学目标】通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的开展情况，包括“开元之治〞、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力;利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。【教学重难点】“盛世经济的繁荣〞一目是本课教学的重点。本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具。【教学过程】导入新课复习提问：我国历的女皇帝是谁?(武那么天)她的政绩主要表达在哪些方面?(重视开展农业生产，破格提拔有才能的人，科举制的发)引导过渡：所以，郭沫假设称赞武那么天“政启开元，治宏贞观〞，意思是说武那么天的统治弘扬了贞观之治的成果，为后来的开元盛世开辟了道路。“开元盛世〞为什么会形成?有哪些成就?请看第3课。一、“开元盛世〞学生阅读10——11页课文、插图和资料，1、“开元盛世〞是在哪个皇帝统治时期?(唐玄宗)2、唐玄宗刚当上皇帝时，主要从哪些方面进行改革?：唐玄宗即位后，励精图治，他采取的措施有：①任用名相(如熟悉吏治、富有改革精神的“走马任姚崇〞);②整顿地方吏治;③崇尚节俭(反对奢侈——烧毁珠玉锦绣)。3、根据13页“文献资料〞和“动脑筋〞：唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪些共同的地方?(他们都善于任用贤才，重视吏治，注意“戒奢从简〞，使政治较清明，经济有开展，出现了封建社会里的“治世〞——“贞观之治〞和“开元之治〞。)过渡讲解：唐玄宗刚当上皇帝时，不但注意从政治方面进行改革，还很重视开展生产，使得当时经济繁荣起来。二、盛世经济的繁荣⑴农业：①兴修水利工程;②农作物种植上：水稻采用育秧移植栽培、蔬菜品种增多、饮茶之风盛行;③农具改良：唐朝时创造了新的生产工具和灌溉工具;④抗拒天灾的能力增强。⑵手工业：①丝织业花色品种多，技术高;②陶瓷业：代表作有越窑、刑窑和(最的)。⑶商业：①唐朝的商业繁荣，大都市有长安、洛阳、扬州和成都。②长安：不是全国政治、经济、文化的中心，也是当时各民族交往的中心，又是一座的大都市。唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入时期，历称为“开元盛世〞。三、唐朝的衰亡1、学生阅读15—16页的课文，按16页“活动与探究1〞：这句话是什么意思?(唐玄宗年少时，在民间亲身经历了一些不得志的事情和苦难，所以即位之初能够记得人民的疾苦，能够勤于政事。)后来他坚持这样做了吗?(没有)看教材中的小字局部。2、在唐玄宗统治后期发生的一场叛乱叫做什么?(安史之乱)唐朝灭亡于哪一年?(907年)【板书设计】一、“开元盛世〞措施：①任用名相②整顿地方吏治;③崇尚节俭二、盛世经济的繁荣⑴农业：⑵手工业：⑶商业：三、唐朝的衰亡七年级历史课上教案4[教学目标]1、知识与技能通过本课的学习，使学生了解匈奴在我国历的奉献。培养学生综合归纳的能力;经济根底与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步认识。2、过程与方法师生互动，让学生带着问题阅读课文，培养分析问题、概括问题的能力。3、情感态度和价值观通过本课的学习，使学生认识到两汉时期汉与匈奴的关系，我国是一个多民族国家。[重点和难点]两汉时期汉与匈奴的关系的事例[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[授课过程]一、教师可以导入框中的歌谣导入新课。二、讲授新课：1)、匈奴1、匈奴的首领称为单于2、秦末汉初，匈奴首领冒顿单于统一蒙古草原。2)卫青、霍去病大破匈奴：公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利。3)昭君出塞：公元前1世纪匈奴分裂，其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝，汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。呼韩邪单于和昭君为汉匈两族的友好相处和文化交流，作出了重要奉献。4)东汉时，匈奴分为南北两部，东汉明帝派窦固、窦宪攻击匈奴，取得胜利。三、小结：列举两汉时期汉与匈奴的关系的事例1)西汉初年对匈奴采取和亲政策;2)公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利;3)公元前1世纪匈奴的首领呼韩邪单于归附汉朝;4)汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。呼韩邪单于和昭君为汉匈两族的友好相处和文化交流作出了重要奉献;5)东汉明帝时，派窦固、窦宪攻击匈奴，取得胜利。四、作业：举例说明两汉与匈奴的关系。附：板书设计一、匈奴1、匈奴的首领称为单于2、秦末汉初，匈奴首领冒顿单于统一蒙古草原。二、卫青、霍去病大破匈奴：公元前119年，卫青、霍去病三、昭君出塞：公元前1世纪，汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。四、东汉明帝派窦固、窦宪攻击匈奴，取得胜利。五、列举两汉时期汉与匈奴的关系的事例七年级历史课上教案5[教学目标]一、知识和技能通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝__的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的根本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。二、情感态度和价值观通过本课学习使学生认识到秦的__是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。三、过程和方法本课使用谈话法，师生互动，让学生带着问题阅读课文，培养分析问题，概括问题能力，巧妙设问启发学生思考，让学生讨论，培养学生，创新思维。[重点和难点]本课的重点秦末农民起义的根本原因、意义。本课难点是秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。[教法和学法]讲述法、讲解法、讨论法，学生分组进行讨论。[课时]1课时[课型]新授课[教学过程]导入根据课本中的歌谣“阿房，阿房，亡始皇〞导入新课一、秦朝灭亡的原因1、繁重的徭役秦朝的徭役非常繁重。2、刑法残酷秦朝刑法非常残酷，刑罚的种类繁多。3、秦二世秦二世(前230-前