一年级语文上册教案(15篇)

35/35一年级语文上册教案(15篇)一年级语文上册教案1一、教育与训练目标1、知道自己学校的名称和自己是一年级几班的学生。2、初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。3、初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生的愿望。二、教育与训练点1、我是什么学校一年级几班的学生。2、自我介绍：自己的姓名、家庭住址及爱好。3、讲讲自己想当怎样一个小学的愿望。三、教育与训练准备1、选择几位胆子大、口齿清楚的学生按教学要点先作准备。2、用小黑板先写好课题、校名、班级并上拼音。四、教育与训练过程1、谈话揭题小朋友，从今天起，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个是大家共同的名字，那就是——小学生。〔揭示课题〕跟老师读“我是小学生了〞。当小学生快乐吗？当了小学生说明你们已长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很荣耀的。2、认识校名、年级、班级当开学的第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前，这说明，全校的老师和同学欢送你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？〔1〕出示带有注音的小黑板。〔2〕教师按拼音正确地把校名念一遍。请学生跟老师念。请个别学生念。〔3〕谁知道，我们的学校在什么路上？我们学校周围有什么商店、机关、公园？教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境。〔4〕教师边画边讲年级与班级。请每个学生自己讲讲：我是一几班的小学生。〔5〕稳固校名、年级、班级。出示：我是〔〕小学〔〕年级〔〕班的小学生。指名讲、同桌讲、开火车讲。3、自我介绍我们这个班有〔〕个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得认识一下。〔1〕示范引路。谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？〔2〕同桌互相介绍。〔3〕介绍爱好。我们小朋友在幼儿园或在家里，都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？〔4〕连起来作介绍。现在请小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜欢什么，连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。一年级语文上册教案2一、周学习内容：《大海》、《外面的世界》二、周学习重难点：生字：1.生字：〔1〕、重视在语境中识字。认识“住、亮、湾〞等19个汉字。〔2〕、认识笔画“提〞和偏旁“提手旁〞“横撇〞、“竖弯钩〞。会写“住〞、“打〞等12个字。积累：能正确、流利的朗读课文，背诵课文.1.作文：三：周学科融合：学唱一首和大海有关的歌〈〈小螺号〉〉.四：周学情分析：1、《大海》这个单元以“大海〞为主题，编排了《我家住在大海边》《海水》两篇主体课文，和“语文天地〞。本单元的“金钥匙〞标志着学习听读识字方法的收尾，学生应该熟练掌握并在以后自觉运用这种识字方法。2、《外面的世界》这个单元的学习内容注重了从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸，围绕主题“外面的世界〞，开展开放的综合性学习活动，使学生知道“外面的世界〞很精彩，并对“外面的世界〞发生兴趣与乐与观察。课题课题〈〈我家住在大海边〉〉授课时间：周﹍﹍分析学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。〔独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等〕学习目标1.理解目标：使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。2.积累目标：能正确、流利的朗读课文，背诵课文.3.生字目标：认识“住、亮、湾〞等10个汉字，认识笔画“提〞和偏旁“替手旁〞。会写“住〞、“打〞等5个字。学习重点1.初读感知点：听歌曲，齐朗读。2.细读感悟点：〔1〕、自读课文，画出文中不认识的字。〔2〕、同桌合作，检查课文。〔3〕、指导观察课文中插图〔4〕、学习生字。〔5〕、抽读字卡。3.能力训练点：在熟读课文的根底上尝试背诵课文。4.拓展延伸点：把大海的美景画下来板书设计我家住在大海边月亮湾————住打鱼船—————打老爷爷————位一年级语文上册教案3教学目标：学会前鼻韵母ｉｎ、ｕｎ、üｎ整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ。读准音，认清形、正确书写。熟读儿歌。重点难点：前鼻韵母的发音方法，记住ｙｉｎ、ｙｕｎ。教学过程：一、复习导入。认读卡片：ａｎ、ｅｎ、ｙｕａｎ。二、教学新课。多媒体情境导入：一个小男孩顶着热辣椒的太阳在沙漠中行走。1、教学ｉｎ、ｕｎ、üｎ。〔1〕一个小男孩在沙漠中走路上面留下了什么？〔脚印〕出示ｉｎ。〔2〕启发学生学习ａｎ、ｅｎ的方法，试着发ｉｎ的音。自由练习读。同桌互听，指名读。〔3〕小男孩为什么会出那么多汗？〔温度高〕出示ｕｎ。〔4〕引导学生用上述方法试着发ｕｎ的音自由练读，同桌互听，指名读。〔5〕天上飘着什么？〔白云〕。出示ｕｎ，方法同上。〔6〕练习读ｉｎ、ｕｎ、üｎ的四声。2、教学法整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ的四声。指名读，分组读，齐读。5、学儿歌。〔2〕用笔圈出学过的字和音节，然后读一读。〔3〕听录音范读。〔4〕结合看图读，理解儿歌。13、ｉｎ、ｕｎ、üｎ教学目标：1、练习拼读音节。2、培养学生良好的学习习惯。重点难点：1、学会拼音。2、拼读三拼音节，üｎ与ｊ、ｑ、ｘ相拼音节。教学过程：一、复习检查。认读卡片ｉｎ、ｕｎ、üｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ。二、新读课教学。1、ｉｎ与声母相拼。ｂ——ｉｎ——ｂｉｎｐ——ｉｎ——ｐｉｎｍ——ｉｎ——ｍｉｎ。2、ｕｎ与声母相拼。ｇ——ｕｎ——ｇｕｎｋ——ｕｎ——ｋｕｎｋｕｎｈｕｎ、ｚｈｕｎ、ｚｕｎ3、ü与声母相拼。ｊ——üｎ——ｊｕｎｑ——üｎ——ｑｕｎｘ——üｎ——ｘｕｎ提问：ｊｑｘ和üｎ相拼、后面音节的ü的两点哪儿去了？三、稳固练习。1、4人组互读。2、分小组读。3、开火车读。4、指名读。一年级语文上册教案4教材分析语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站〞、“字词句运用〞、“书写提示〞、“日积月累〞、“和大人一起读〞等内容。这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！学前准备1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。〔教师〕2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。〔学生〕课时安排2课时第一课时〔识字加油站、字词句运用〕学习目标1.认识新字，稳固识字写字。2.积累词语，向父母表达新年的祝福。学习重点1.稳固识字、写字，积累词语。2.学会写祝福的话语。学前准备1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。〔教师〕2.生字卡片。〔学生〕教学环节识字加油站一、激趣导入。小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。二、讲授新课。1.师出示生词卡片：学校、老师。2.谁会大声地读给全班同学听。3.指名读，开火车读，抽读。4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？5.指名说，师贴卡片：医生。6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。7.妈妈在哪个地方当医生？8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。〔练读以上生字，形式多样，人人过关为主〕9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。三、指导书写生字“工〞“厂〞。1.师范写，并指名说说书写规那么。2.生练写生字，先描后练，并积极展示。四、师总结并拓展。我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们快乐吗？字词句运用一、谈话导入。1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。3.谁会读：皮〔果皮〕〔树皮〕。指名读，开火车读。二、读词，学会组两个词。1.出示卡片“法〞，分小组讨论组词。2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。4.全班开展读词比赛。三、拓展。师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。四、做一做。1.出示课件，欣赏贺卡。〔1〕导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？〔2〕出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？2.方案制作贺卡。新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？〔学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导〕3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。〔1〕介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。〔2〕学生自由选择材料和工具，进行制作装饰〔3〕在贺卡上写祝福的话。4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。教学反思课堂教学中，要相信学生的能力，把问题直接交给学生，给予足够的时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维，影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具，进行贺卡制作，让学生发挥自己的创造力。老师有目的、有方案地指导、点拨，让他们去发现问题，寻找解决问题的方法，刺激其思维的活泼性，培养了学生动脑、动手的能力。第二课时〔书写提示、日积月累、和大人一起读〕学习目标1.书写标准汉字，认识两种新笔顺规那么。2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。学前重点1.学习两种新笔顺规那么：先中间后两边，先外后内。2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。学前准备1.多媒体课件。〔教师〕2.生字卡片。〔学生〕教学环节书写提示一、认识汉字“小、水、月、问〞。1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。〞2.课件演示“小、水、月、问〞四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。二、学习“小、水、月、问〞的笔顺规那么。1.观察课件中“小、水〞两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。2.按此规那么，学生在书中田字格练习书写“小、水〞。3.同法指导学生“月、问〞。强调笔顺规那么：先外后内。日积月累一、导入。今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？二、学习。1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。2.老师范读。3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。5.学生尝试说说诗的大致意思。6.教师抽查。7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。8.教师引导学生练习背诵。三、作业。1.将你今天的.收获讲给你喜欢的人听。2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。教学反思语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的根底，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用〞，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进行小组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。一年级语文上册教案5教学要求：1.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得要保护鸟类，知道鸟类是人类的朋友。教学重难点：识字、写字、有感情地朗读课文教具学具：多媒体课件、图片、生字卡片教学过程：一、导入1.出示图片，让学生观察第一图上画的是什么?(笼子里面关了一只小鸟)(一个小朋友在旁边看2.让学生观察第二图上画的是什么?(小朋友把小鸟放了)(小朋友放了小鸟，他非常快乐)3.板书：放小鸟。(学生朗读)4.小朋友为什么要放掉小鸟那?二、初读指导1.学生自读课文。(1)借助拼音读准字音，读通课文，不添字，不减字。(2)给各个自然段标出序号，想一想各自然段的意思是什么。2.检查自读情况(1)出示生字卡片，让学生认读、朗读。羽毛一闪非常一定决心想找着急焦急翅膀窗外嘴喝朝(2)指名朗读生字词，说说你读懂了哪些词?(3)朗读课文，指名学生读，轮流读，讨论各自然段的大意。老师归纳：a姑妈送我一只小鸟，我把它养起来。它一动不动，我很着急。b窗外有鸟在叫，我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。c我决心放小鸟。d我翻开笼子，放走小鸟。(4)出示长句子：a姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。b我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。c我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀!d我翻开笼子小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你〞，然后就跟着妈妈飞走了。(5)学生练习朗读，注意停顿和连接。指名读。3.朗读全文三、写字指导1.出示生字：非常决定(1)观察生字的结构、笔画及在田字格中的位置，看谁记得快。老师根据学生的答复归纳、总结。[2.描红。四、作业1.写字。2.朗读课文，读准字音，理解词语的意思。一年级语文上册教案6教学目标：1、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画しㄥ和1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、感受阳光的美好与珍贵，培养热爱大自然的情感。教学理念：《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，同学对语文资料的反响也往往是多元的。这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发同学的阅读兴趣，引导同学自读自悟；同时，要给同学留有充分的独立理解和感受的空间，让同学以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。教学过程：一、激趣导入1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？2、板书课题，学习阳字，认识旁。二、初读课文1、小组自由学习课文。2、指名逐段试读课文，评议。3、同桌读。〔能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。〕三、识字这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？1、同学在课文中圈出生字，读一读。2、同桌互读生字卡片。3、交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。游戏：登山看日出。〔用生字铺成的山路〕四、学习课文1、学习第一自然段。〔1〕读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。联系实际理解阳光像金子，给同学增加感性认识。理解洒遍一词。〔2〕指导朗读2、学习2、3、4、自然段。〔1〕教师范读。〔2〕小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。〔3〕汇报、展示、质疑。随机出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。指导朗读。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。小组代表说说对这句话的理解。感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。并考虑：你觉得它〔小河〕还像什么？汇报，评议，指导朗读。早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。指小组读，说说为什么喜欢这句话。〔着重理解跳进一词〕观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。指导朗读。谁也捉不住阳光，阳光是大家的。齐读句子。小组派代表质疑解疑。〔重点理解捉不住，大家的指导朗读。3、学习最后一自然段。〔1〕同学朗读、评议。〔2〕小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。五、感情朗读课文、背诵课文。1、齐读课文，注意有感情。〔配乐〕2、评选朗读能手。3、背诵全文。〔1〕出示课文插图，教师指插图，指导背诵。〔2〕想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。六、指导写字1、出示我会写。同学观察后，自由说怎样才干写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。2、展示同学作业，点评。七、读读说说1、开火车读带有日字旁的字。2、教师随意指一个字，同学组词，比比谁是组词大王。八、扩展活动1、说说阳光可爱吗？为什么？阳光可以帮人类做些什么事？假设地球没有阳光，那会怎样？2、画一幅图，表示阳光的美好。一年级语文上册教案7材分析《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。教学理念阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中"积累词语"，在想象中"获得初步的情感体验，感受语言的优美"，在问题中"关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流"。教学目标1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，随字认识偏旁"石"。2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。课前准备1、文中各种小动物的头饰2、轻快乐曲的录音带教学流程一、质疑揭题小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？〔教师边讲故事边播放乐曲，板书课题〕【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想方法把生字学会，实在不会的，先放着。【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】2、再次读文〔1〕指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的"感谢"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。〔2〕同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生到达对生字的稳固。3、记忆生字〔1〕小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。〔2〕全班汇报，帮助每名学生当"小老师"，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时，学生可能会说出是"石"字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。〔3〕游戏稳固汉字--给以下字加一个偏旁组成新字，并组词"告、吉、欠、云"。4、熟读课文，积累词语〔1〕小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生屡次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。〔2〕谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感谢、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的"主体性"】三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。〔放手让学生自己选择〕2、全班汇报〔1〕第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、快乐、冲动……〔2〕第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。〔3〕、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的表达。A、生读第七、八自然段时，指导学生突出"一年又一年、一直"，表达小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比拟"一束束"和"一束"意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的根底上完成下面的"说说"。B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。【让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，表达语文教学多样性】C、在学生熟读第七、八段的根底上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。【在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感】四、稳固生字，学写生字〔略〕五、借助板书，小结课文小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？【学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，表达了课堂教学中学生的"主角"意识】一年级语文上册教案8一、复习检查〔一〕认读卡片nenin，这些叫什么韵母？“-n〞表示什么？该怎么发音？〔二〕指名读音节，音节词。二、提出任务上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。3.教学鼻韵母un。〔一〕看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子〞说一句话？〔蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。〕〔二〕读准un，认清形。1.启发学生自己读准un，教师正音。〔指名读，开火车，齐读〕2.练习un的四声，指出声调标在u上。3.出示：—n→n拼读音节。三、讲授新课〔一〕教学鼻韵母ün及整体认读音节yun〔二〕教学带ün的音节教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。jqx不与un相拼，只和ün相拼，所以jqx与ün相拼时，ü上两点省去不写。〔三〕看图拼读音节。1.看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3.看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，〔自由读、指名读、齐读〕连成句子读一读，注意标点符号的停顿。〔请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边〕4.要求学生用自己喜欢的方式读拼音，学词语“蓝天、白云、草原、森林〞。5.指名读，齐读。6.用“草〞组词或造句。〔四〕朗读儿歌，体会情感1.出示带拼音的儿歌《家》，学生自由读一读。2.读“家、是〞的读音，试着用“家、是〞口头组词或说一句话。3.教师范读儿歌。4.教师领读，学生跟读；指名读，分男女读，齐读。5.教师：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。我们是中国人，我们要热爱我们的祖国。〔五〕书写“lúnchuán〞和“jnjiàn〞1.出示音节“lúnchuán〞和“jnjiàn〞，学生拼一拼，读一读。2．学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。3.教师在黑板上范写，学生伸手书空。4．学生拿出练习本，在四线格里正确书写音节词“lúnchuán〞和“jnjiàn〞。四、归纳总结文章一年级语文上册教案9复习内容：按原文填空复习重点：正确审题，明确题目要求，正确书写汉字，不多字，不少字，学会认真检查。复习难点：能正确背诵原文。复习过程：一、复习导入同学们，我们这本书共学习了20课文，其中有11非常好的课文需要我们背诵，从中我们积累了知识，又锻炼了我们的记忆能力，那你的记忆能力好不好，按原文填空就可以对我们进行考核。谁背的正确、流利，书写正确，就会顺利通过。二、明确、复习目标1)看目录师生共同背诵目，并背诵。2升国旗〔五星〕〔我们〕〔立正〕4小彩笔(我们)5寻找秋天〔有一天〕〔小文〕〔小方〕〔小力〕〔什么〕6客人到我家〔开门〕〔马上〕〔长大〕7共同的家〔白云〕〔自己〕〔我们〕〔共同〕8笑声回来了〔回来〕〔工厂〕11鹅〔白毛〕浮绿水，〔红〕掌拨清波。13小小的船〔月儿〕〔只看见〕〔星星〕16爷爷和小树〔衣〕裳绿〔伞〕真〔好〕17遥控星星〔小朋友〕〔这么〕〔关灯〕〔关上〕20脚印〔你看〕〔竹叶〕在师生共同的背诵中，教师随时出现需要记住的词语。2〕延伸到其他课文1《我们的学校》每天，〔大山〕听〔我们〕读书，小河跟〔我们一同〕唱歌。3、《我们多快乐》同学们〔〕跳皮筋，〔〕踢足球，〔〕荡秋千。〔〕多快乐！9、《奶奶笑了》放学了，我回到家。〔看见〕奶奶生病了。18《冬天里的大菜棚》黄瓜〔豆角〕一层层，芹菜韭菜绿〔生生〕。一、指导一个练习每个孩子都有〔自己〕的家，地球是〔我们共同〕的家。1、指名填空2、强调：要明确是哪课文的内容，括号里填几个字不一定，但一定是我们会写的，就不要写拼音了。3、填空后要根据课文内容去仔细检查一下。二、共同画书，明确填空内容。三、按原文填空很简单，明确课文是领先，正确书写好汉字，拼音统统靠一边，写后检查很必要，干净、工整不一般。四、小记一年级语文上册教案10教学内容：西师版小学语文第二册第三单元P47——P49。教学目标：1、认识本课的生字，会写要求写的字。2、能够有感情朗读课文。积累词语，在语言环境中了解意思。3、知道森林对维护生态平衡所起的重要作用。教学重点、难点：1、识字写字。2、理解课文内容，了解森林的作用。教学准备：教师：教学课件、本课生字卡、有关帐篷的图片。学生：预习课文，向大人了解森林的作用。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话，导入。1、孩子们，每天早上上学时，在校路上见着老师你们都要叫“老师，你好〞，说明我们的孩子多么有礼貌呀!今天，小鸟、小鹿、风沙和雨水却对起了个大早，对森林爷爷说：“森林，你好〞(出示课题，一起对森林爷爷问声好)2、这是什么原因呢?相信经过学习，大家都会知道的。二、自读课文，认识生字。1、学生自读课文，边读边用笔勾画出课文中的生字。2、将生字多读几遍，注意读准每个字的字音。3、同桌互读生字，互相检查、互相帮助。4、检查识字情况。(1)出示生字卡，学生自愿认读，互相评价矫正。教师注意引导读好“并〞、“撑〞、“乱〞、“留〞、“伞〞。齐读。教读。再去掉拼音读。(2)让学生自己说说是怎样记住这些生字的?(3)给生字找朋友，组词理解字意。5、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。三、质疑问难，初步感知课文。1、指名生读课文，读准字音，其余学生评价。2、齐读课文。3、再读课文，想想明白了什么，还有什么地方不明白，作上记号。4、小组互相交流学习，互相启发，弄懂不明白的地方。5、向老师质疑。6、师梳理学生问题。(疑问应集中在最后一个自然段中，孩子对防风沙，保持水土不大理解。)四、本课小结，布置作业。1、师小结。2、作业：孩子思考课堂中提出的问题，下节课继续研究。第二课时一、复习导入。1、用生字卡复习生字。2、小朋友们，你们还记得谁向森林问好吗?(学生反响)3、他们都说了些什么呢?让我们读读课文就知道了。二、关键词引路，指导学文。1、学生自读课文，思考：他们各自都说了些什么?2、学生自学后反响。适时学习“绿伞〞“帐篷〞“墙〞“水库〞。(几个词语都有引申的含义，教师应在词意外表意思的根底上进行深挖，找出它们所隐含着的深意。并指导朗读。)3、这一切都是它们对谁说的呀?(森林)(师用简笔画配文字的形式，让学生理解“木〞、“林〞“森〞，从而加深对森林的理解。)4、文中哪句话写出了森林中的树很多?(一棵树，两棵树，好多好多的树。)拓展开去：教师板书“人〞、“从〞“众〞让学生用这个句子说话，生自己填，自己说。)5、让学生上台来板画：手挽手，肩并肩。6、指导朗读。三、课堂延伸，深化主题。1、孩子们，森林除了刚刚介绍的作用外，还为我们做了哪些事呢?(孩子自由发言)2、孩子们，森林帮我们这么多的忙，可是，却还有人向可爱的森林伸出了可怕的手。(播放砍树图)3、让学生说说自己看后的感受。(难过，愤怒，懊悔)4、我们应该怎样保护森林呢?我们还能做些什么呢?(学生讨论，交流)5、根据学生答复，教师适当小结。四、指导写字。1、出示要求写的字，生观察。2、引导学生说出记忆方法。3、引导学生观察生字在田格中的位置，及书写的注意点，然后集体反响。4、重点指导：片、听、森。五、总结全文，布置作业。1、教师总结：森林是人类的好朋友，它给我们新鲜的空气，是动物们的家园，是风沙的克星，它保护地球，然而有人肆意破坏它，我们应该勇敢地站出来，保护森林，保护地球。2、作业。抄写生字。板书设计：9、森林，你好森林简笔画伞，帐篷，墙，水库……一年级语文上册教案11【教学目标】１、能认识１３个生字，会写“广、升、足、走〞４个字，认识两个偏旁“心，方〞养成细致观察的习惯。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。３、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。【教学重点、难点】１、指导生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。２、指导学生写字，养成良好的写字习惯。【教学过程】一、创设情景１、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈升旗时的感受吗？２、激：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？〔生：“想〞〕３、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。〔指读，齐读，读好题目〕４、播放升旗的录象。〔观看后，说说你有什么想法？〕师：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？二、朗读课文１、学生初读课文：⑴学生自由朗读课文，小组合作学习生字。⑵全班交流：提醒难读的音，难记的字。⑶分句读课文。２、再读课文：⑴学生再读课文，划出不理解的词语。⑵师范读课文，生边听边思考课文主要讲什么？指名说一说。⑶交流：理解“遥远〞。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读理解“壮观〞。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观〞的含义。指导朗读。品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我〞的强烈愿望。⑶比照：我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？３、有感情的朗读。〔男女生赛读，配乐朗读〕４、指导背诵。三、拓展延伸１、读了这课，你读懂了什么？〔结合说说“我国的首都是──，我国的国旗是──〞〕２、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。一年级语文上册教案12教学目标：1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。2、学会儿歌《彩虹》。3、识记生字“两天桥〞教学过程：一、复习导入1、创设“小兔采蘑菇〞活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长〞了许多蘑菇，这些“蘑菇〞后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。2、过渡：这些鲜美的“蘑菇〞与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？二、学习二拼音节1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：1〕学生自由拼读2〕指名拼读，齐读。2、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng1〕四人小组互练。2〕开展“四人小组开火车拼读音节〞擂台赛。3。学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。1〕出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。2〕学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。3〕学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。4、稳固练习。做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng三、学习儿歌《彩虹》1、出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。2、学习朗读儿歌。1〕出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。2〕学生看图听老师范读儿歌。3〕领读，齐读，表演读。〔适当的加上活泼的动作〕3、识记生字：雨，天，桥。1〕读准字音。指名读，齐读。“天〞和“桥〞是三拼音节；“雨〞是整体认读音节，要指导学生读准确。2〕记忆字形。启发学生自主识记生字“雨〞“天〞。〔可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比拟等方法记〕如猜字谜：“大〞字头上加一横是什么字？〔天〕比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥〞，识记生字“桥〞。四、扩展练习拼读音节：bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong一年级语文上册教案13教学目标1、认知目标：⑴认识10个生字，会写“不、开、四、五〞四个字。认识1笔画“乚〞和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬〞。⑵正确、流利地朗读课文。2、情感目标：⑴培养合作互爱的情感，学会与人共处。⑵懂得树木是人类的朋友，人人都要保护花木。教学流程第一课时一、由图片引出课题1、贴“小树〞：请学生用“小树〞一词说一句完整的话。2、贴“爷爷〞出示词语“爷爷〞：教学生字“爷〞：⑴比拟爷──爸。⑵教“父〞字头。3、在两幅图中贴上“和〞，齐读课题：你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?)⑴自由说。⑵指名说。看课文是怎么写的。二、读通课文1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。2、同桌互读，检查。3、出示词语(请学生读准“和〞两种读音，以及“不〞的变调)：爷爷和小树暖和不冷了不热了4、齐读课文。三、学习生字1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的?2、四人一组合作：⑴拿出生字卡片互相读。⑵说说用什么方法记住生字。3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬〞让学生认认、读读、记记四、再读课文1、四人合作一起读。2、比赛，指名小组读。五、游戏“当小小啄木鸟〞1、师在黑板上帖一棵“流着泪〞的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫〞上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸〞的小树。第二课时一、复习检查抽读生字、偏旁(采用开火车)二、初步认识自然段1、自由读课文，看看你们发现了什么?(自由说，及时肯定学生的新发现)2、老师也有一个新发现：认识“自然段〞。3、教师和男女同学合作读课文三个自然段。三、学习课文1、出示图一：⑴指名读相关的句子。⑵齐读第二自然段。⑶想想你有不明白的地方吗?①“暖和的衣裳〞指什么?②假设你是小树，这时你会说什么?⑷指导朗读第二自然段。2、用同样的方法学习第三自然段：⑴理解“绿色的小树〞。⑵让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么?四、有感情地朗读课文1、自由读。2、齐读。五、读读说说(完成课后作业)1、指名说。2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子。六、我会写1、请学生看田字格里的生字，读一读。2、师范写。3、学生写。七、课外延伸1、人们为了保护树木做了哪些?2、树木为人类做了哪些?一年级语文上册教案14教学目标：(一)知识与技能1、、课文，认读8个生字，积累本课词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。(二)过程与方法1、以学生为主体，让学生自由的拼一拼，想一想，说一说，掌握生字，读通课文。2、创设情境，帮助同学理解课文。(三)情感态度价值观激发学生对美好事物的向往。教学重点：1、正确朗读课文，背诵课文。2、“火〞字的书写。教学难点：1、感受美，激发孩子对美好事物的向往之情。教学过程：一、情境引入，激发兴趣1、谈话：辞别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带着大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?2、出示课件：在入园之前，老师要送给你们一些图片，想要吗?3、引导学生说：这些花美吗?它们都是些什么花?4、师板书课题：这些