幼儿教师就美术教学教学随笔

本文格式为Word版，下载可任意编辑——幼儿教师就美术教学教学随笔导语：幼儿在美术创造上往往表现的最大胆和最有活力，他们往往会画出成人意想不到的图像。下面是我整理的《幼儿教师就美术教学教学随笔》，接待阅读。

幼儿教师就美术教学教学随笔：幼儿园创意美术教导随笔

假设用一个成语来形容我这次的美术学习，那么“受益匪浅”再好不过了，通过这次学习让我学到了好多东西，让我对美术教学有了一个新的熟悉，对我自身的美术培养也有了进一步的提升。

这次的学习我又熟悉了一种新的美术教学――米罗可儿，新的教导理念――立足于现在，着眼于未来。儿童是未来的仆人，未来学意义的现实人，如何培养小仆人，那么就缺少不了想象力和创造力的培养，如何培养儿童的想象力和创造力，那么就需要通过美术教学活动来提高。

米罗可儿的教学，主要是以借形想象为特征，与我们传统意义上的儿童画教学与熟悉截然不同，我们认为只要孩子画的好，专心，笔顺流畅那么就是好作品，可能这样是不正确的，我们只是在让孩子复制我们的作品，复制我们所灌输给他们的东西，却没有让幼儿发挥自己的想象力和创造力，那么就阻碍了幼儿想去创造美的欲望，而米罗可儿教学就提防于这一点。另外在美术学习中对于幼儿美术作品的评价，我们作为教师首先要以激励和表扬为主，不要吝啬于表扬，要找到孩子身上的闪光点，激励孩子的表现，同时也要留神把握好度，要学会赏识不用的美术作品。

利用一切可以利用的东西通过这次学习，对于废旧物品的利用让我感受颇深，通过对观摩课的学习，让我觉得平日里用不到的东西都派上用场，而且都变得那么的有艺术性，向我们生活中用不到的皮包，它就被用来举行皮包拓印，然后加上孩子的添画，就形成了一幅分外美观的画，我们平日里制作手工余下的小纸条，都可以用来举行添画，分外的有艺术性。是的，我记得出名艺术家罗丹说过：“美是四处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少察觉。”面对身边一切熟谙的东西，不擅长查看察觉的人对他麻木不仁，可擅长察觉美的人却如获至宝，就像废旧物品利用一样。

这次美术学习我们还走进了科大美术特色园，在对幼儿园的参观中让我分外的惊疑，孩子的想象空间真是无限大的，看到他们的作品，都分外的有创意，我感到不如孩子，同时也由于孩子有这样的想法而感到欣喜，是的，作为我们教师，我们的教学艺术不在于传授幼儿才干，而在于鼓舞、唤醒。

这次的学习不仅让我学到了好多关于美术方面的学识，同时也激发了我对于美术的猛烈兴趣，及想要创作的欲望，同时还报告我需要学习的东西还好多，所以我要更加努力，是自己在美术领域中更上一层楼。

幼儿教师就美术教学教学随笔：幼儿园美术教学反思

艺术教肓是实施美肓的主要途径，绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿爱好。幼儿借助绘画伸张内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的熟悉和感受。作为引导者的教师，在幼儿美术教学中其作用理应主要表达在丰富幼儿的感性阅历，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的喜悦。

那么，如何在绘画中让幼儿掌管确定的绘画技能，又充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验喜悦的活动呢？目前幼儿园的绘画活动还存在几个缺乏。

一、教是为了不教，教是力求实现幼儿自主地可持续进展，技法是表现想象创造的手段。

为了使幼儿达成表现想象创造结果的需要，教师要传授一些必要的技法学识。但是正如报告中提到的“教是为了不教，教是力求实现幼儿自主地可持续进展。在幼儿绘画教学中，教师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要激励幼儿举一反三。例如：在活动“心爱的小鸡”中，首先通过嬉戏的形式，引导幼儿从鸡蛋画出一只小鸡，然后可以激励启发幼儿吃虫子的小鸡怎么画？抬着头的小鸡怎么画？小鸡的一家怎么画？小鸡幼儿园怎么画？或者教师讲一个关于小鸡的故事看看幼儿怎么表现？等等。不要把幼儿的思维只限制在一个事物上。

二、正确对待幼儿绘画过程中展现的各种问题

由于受到绘画技能的限制，孩子们在绘画的过程中往往会展现这样或那样的问题，都需要老师的留心分析与专心对待。譬如，有的孩子在绘画时色调单一。我们班级有一位小女孩，她在绘画过程中不爱换笔，从头至尾都使用一种颜色：黄色。即便是在黄色的手工纸上作画，她还是不会变换色调。当你引导她换一种颜色的时候，她会说：“我就热爱这个颜色！”面对这种处境，我分析，由于这个孩子对比内向，她偏爱黄色，认为黄色是最美丽的颜色，即使引导她去换一个颜色，她也会认为这个颜色够美丽了。所以无论你怎样说，她还是会按照自己的想法去画。可是面对孩子技能上展现的问题，你不能说“你这颜色不好看！”“你怎么老用一个颜色啊？”“看老师怎么画的！”“加紧换个颜色！”这样说都会让孩子失去兴趣和信仰。于是我设计一些有利于提高孩子用色绘画的活动，如“笔宝宝跳舞”让每支小笔都来跳舞；“神秘的七色花”，看看谁的花儿颜色最美丽；“会变的颜色”，用水粉的三原色调出多种色调。让孩子对色调获得美感体验，提高她的用色才能。

三、留给幼儿广阔的想象创造的空间。

教师在教学中要留给幼儿广阔的想象创造的空间，进展幼儿的自我天性。幼儿在美术创造上往往表现的最大胆和最有活力，他们往往会画出成人意想不到的图像。他们会把生气的人脸涂成黑色，把爸爸的胡子表现的更加明显与夸诞，把要拿东西的手画得比身子还长，这就是幼儿自己想象创造的结果，教师不能简朴的用对或错、好与坏来评价孩子的想法。自由想象创作空间的扩大，可有效提高幼儿绘画积极性，促进孩子随心所欲，大胆表现，最大限度地挖掘幼儿内在创造力和表现力。也只有这样，孩子们手中的五彩画笔才能画出更加富于创意的、五彩缤纷的儿童画。

幼儿教师就美术教学教学随笔：幼儿园美术教学阅历点滴

经过这几年的美术教学实践，我认为幼儿园美术教导的目的在于培养磨练孩子的查看、记忆、想象、表现和创造才能。教师应尽量制止呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的积极性，让他们开展想象的翅膀。在教学上，我尝试了以下几种方法：

一、为幼儿的创作供给丰富的感性阅历

大自然是一个自然的大课堂，隐匿着无穷的奥秘和想象的空间。教师根据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，让幼儿运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，从而积累丰富概括的、直接的学识阅历。如在画《秋游》时，通过游览活动，每个幼儿从不同角度来创作，因此画出来的作品，内容和风格那么完全不同。有的表现秋天的风景，有的表现秋游时大家高兴的心情，还有的用连环画的形式表现秋游的整个过程。总之，在教学过程中，教师要擅长引导孩子们去查看、熟悉、体会生活中各种美好的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的兴趣以及熟悉美和表现美的才能。

教师还要擅长察觉幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看，养成擅长查看的习惯，不仅能查看单一的物体，还要引导其查看物体的各个片面及其相互关系。如在画《活动中的小挚友》时，幼儿以某一处小挚友玩的处境为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小挚友的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。

二、营造宽松、安好的心理环境

没有自由就没有创造，“什么是对的”、“什么是错的”，这些想法在幼儿头脑中原本就没有，假设成人不横加干扰，他们会自己创作，自动调理自己的行为，从而得到最大限度的进展。

因此，教师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。在儿童画中，经常会展现一些好玩的现象：老鼠画得比猫大；鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；雨天开出红太阳……成人往往无法理解，有人甚至急于校正。那么，为什么幼儿会展现这种现象呢？幼儿把画画的过程当作是一种嬉戏，边画边投入角色，仿佛自己就身在画中。我们班上有位小挚友受到动画片《猫和老鼠》的影响，认为老鼠聪明心爱，而猫却更加愚蠢，总是被老鼠玩得团团转，因而它就把“猫捉老鼠”画成了“老鼠追猫”，此时的幼儿想到什么就画出什么，想象与现实融合，思维不受任何局限。这些被成人看来有些“出格”“错位”的画面往往表现了幼儿自身情感的好恶。在绘画活动中，假设幼儿真的展现了不正确的认知，成人不必大惊小怪，打断幼儿的绘画活动，急于校正其绘画内容。而因在事后引导他去查看、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过查看、学习积累起丰富的科学学识。所以，面对儿童画中的“出格”，老师应多加激励。甚至可以扶助全体赏识者包括家长了解孩子的想法和创意，并用文字记录下来，为他留下一生中最贵重的纪念。试想，当这个孩子长大以后读到自己儿时这闪亮的一幕时，该是何等的惬意！

三、恰当地指导能激发幼儿的创作热心

1、别忽略幼儿绘画活动中的说

在幼儿园阶段，年龄越小的幼儿绘画水平越低，不能自如的用绘画来表达自己的感受，但可以请他们来说，让幼儿说是让成人了解幼儿绘画意图及其内心世界的直接途径。而且，幼儿绘画的特点之一是边说边画，年龄越小特点就表现得越明显。因此，在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平，进展幼儿的口语表达才能，促进幼儿思维的进展，有着不成低估的作用。

2、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣

在教学中，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、创造，从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。如在画《手指造型想象画》时，教师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想想象什么，幼儿那么可以根据自己生活阅历的积累，得出不同的答案。别致好玩的提问，可使幼儿感到崭新，促使他有兴趣去探究，极大的调动他们投入教学活动的积极性。

3、意愿画是一个分外好的绘画形式

意愿画最能发挥幼儿的想象力，启迪他们的形象思维，还能调动幼儿的积极性，培养他们自由想象和创新的才能。教师适当的指导可以提高创作兴趣，激发创作灵感。譬如，在讲过《龟兔赛跑》的故事以后，有一个小挚友问我：“老师，小兔子真有这么笨吗？他不会到终点站睡觉么？”当时，我就被他问住了。后来我根据幼儿的这个提问，设计了一个意愿画题目《龟兔的其次次赛跑》，让幼儿开展想象，把龟兔其次次赛跑的过程和结果用绘画的形式表现出来。结果，在这次的绘画活动中，幼儿充分想象，开启思路，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来，收到了意想不到的效果。此时，我深深体会到，教师应把握好每一个教导的契机，从幼儿感兴趣的事物入手，达成培养幼儿创新才能的目的。

四、恰当地评价孩子的画

评价是一个赏识的过程。教师应用赏识的眼光来对付孩子的每一幅作品，为他们供给积极有效的反应。即使察觉幼儿表现中的错误，成人也不必大惊小怪、立马否决幼儿的作品，而理应在充分查看和赏识画面后留心询问幼儿的画法并作出概括的评价。事后，我们可以引导他去查看、认知相关事物的特征。要知道，大量科学学识的掌管，都是在生活中逐步通过查看、学习积累起来的，就好比小时候我们可能有过画绿太阳、红小草的类似体验，但如今还有谁不知道小草长在地上是绿颜色的呢？成人过多的关切与干扰只能使幼儿失去创作的源动力，扼杀了幼儿的艺术创作潜能。

在这几年的美术教学中，我深深体会到幼儿园美术教导并不是教幼儿什么惊人之作，而是使他们能察觉自己的潜能，建立大胆创造的信仰，养成坚忍不拔的毅力，为将来无限的进展创造可能。

幼儿教师就美术教学教学随笔：我爱画画

班里的伟伟对美术课每次表现的不怎么感兴趣，老师讲完绘画方法后让小挚友们自己练习时，别的孩子都能自己拿笔动手绘画，而他却眼睛总是吧嗒地看着我，问他为什么不画，他就是不吭声。一节活动下来，别的孩子都完成了练习，可他的本子上总是空空如也，于是我便细心地手把手地教他画。可几次下是，效果并不明显。于是我便抽空找到他的家出息行沟通。得知，原来他在家也是这样不愿自己动手画。他的家长很慌张，经常为了画画的事情严肃的批评他。

培养孩子的绘画兴趣，本是一件好事，可是家长在孩子不会画的情形下，也不问青红皂白就乱批评孩子，久而久之孩子就对画画产生了厌烦感！了解问题存在的理由后，我积极的与家长做好了沟通，让家长合作老师的工作，以后多给孩子激励的话语，家长也都一一允许了。

为了能使伟伟小挚友重新拿笔画起来，重新热爱上画画！我不光在美术课上对他举行指导还在平日里一有机遇就正确的去引导，激励他使幼儿在表扬中得到进步，得到进展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的心绪会更加振奋。那么绘画便会在他们心中得到升华。此后以后他的画画水平明显提高，家长看到他的变化也感到很欣慰。家长表示以后会更积极地合作我们的工作，一切为了孩子让我们一起去努力。

幼儿从小对一切崭新事物都会感到奇怪，更加对于画画更是有着浓重的兴趣。而且画画对于幼儿、儿童来说都是百利而无一害。从小养成幼儿爱画画，对孩子的成长是我们无法想象的。

幼儿教师就美术教学教学随笔：中班美术活动教学反思

美术教学活动理应是一件更加高兴而美好的事儿。今天我正是在这种高兴轻松的空气中完成了整个活动。本节活动的教学目标是能用橡皮泥、线绳、彩珠、亮片等材料创造性地装饰不同的瓶子。感受彩泥等不同材料装饰瓶子所带来的美的享受。

在整个活动中，我始终遵循幼儿为主体的理念，突显在以下三方面：

送给了孩子一双慧眼。活动一开头请小挚友们赏识各种材料装饰的花瓶的美观的图片，