小学教师个人德育教学随笔5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学教师个人德育教学随笔5篇德育是对学生举行思想、政治、道德和心理品质的教导，思想教导是形成学生确定的世界观、人生观的教导。关于小学教师德育教学随笔你知道怎么写吗？下面是我为大家收集有关于小学教师个人德育教学随笔，梦想你热爱。

#352370小学教师个人德育教学随笔1

几天前的入园之前，我刚走到幼儿园门口，就看到艳婷爸爸等在那里，旁边站着正在哭的艳婷。说起艳婷，她是一个特别聪明的小女孩，由于父母年纪较大，家庭条件也不好，爸爸妈妈每一天很早就要到地里干活，没有太多时间照管她，所以把他当小男孩养，穿着也很肆意衣服对比旧，看起来不是那么起眼。可是孩子挺固执也很聪明，平日摔倒都很少哭的艳婷今日怎样哭了呢?经过和艳婷爸爸的一番谈话，我才明白艳婷是由于没有新衣服而不来幼儿园，结果被爸爸打了一巴掌才哭的。看到艳婷哭啼啼地进入活动室，我心想：孩子大了也明白爱美了。

进入活动室的艳婷很快就中断哭泣，和其他孩子在一齐嬉戏了，本以为事情就这么过去了，可是不曾想到昨日午时放学的时候，艳婷爸爸再次找到我，和我说这几天艳婷每一天回家吵着要裙子，说班里的心怡和涵涵都穿着美丽的裙子，小挚友们和教师都夸她们，而没有人夸自我。听到这些话，我才察觉这已经不再是一件小事，并且不只是关系到孩子的问题，教师也有很大的职责。心怡是个很美丽的小女孩，每一天都穿的很时尚，班里的小男生和小女生也经常夸她美丽，而我有时望见她的衣服美丽也会夸几句。没想到一向悄悄无语的艳婷把我的这种夸奖记在了心里，她认为仅有穿的美丽，才会得到教师和小挚友的夸奖。正值我为这件事犯愁的时候，艳婷的一些举动给了我很大的启发。艳婷是个对比聪明的孩子，班里有时组织的开展脑筋急转弯和猜谜语的活动，活动最终会以发奖状的形式激励前几名的孩子，每次获得奖状的孩子中都有艳婷。在一次活动终止发奖状的时候，我报告孩子们说：“每个人都热爱美观的东西，可是美观并不是只存在于外表，只要拥有聪慧，懂得好多学识，一样是美观的，都会得到别人的夸奖和赞美。艳婷，教师说的对不对?”话语终止时，我特地问了问艳婷，期望她能明白我的精心。

放学的时候，当看到艳婷拿着奖状开心地朝爸爸跑去小声地说：“爸爸，教师说了，‘聪明也是美观的’”的时候，我的心最终放下了。艳婷虽然年纪还小，但她却懂得了我的精心，即刻我的视线模糊了，眼里夹杂着感动，更切当地说是欣慰。我想，要成为一名真正称职的好教师，不仅仅是在课堂上教会孩子们学识，更重要的是要从多个角度去引导、启发，让他们察觉自我身上的闪光点，察觉自我身上最美的地方。

#491892小学教师个人德育教学随笔2

每一天在组织孩子午睡时，总有那么几个小挚友磨磨蹭蹭地好长时间也不躺到床上，宁静下来。而已经躺在床上的小挚友，有的在拨弄着自我的小手，还有和自我的好挚友窃窃私语。真是让教师头疼。这天，我正好拿着小挚友新带来的一本故事书，吴宇阕看到了说：汤教师，你是不是要讲故事了?我一愣，马上回响过来说：是的，我就是在等全体小挚友都躺下来，宁静下来，才会讲故事呢。吴宇阕马上对还没有躺下来的小挚友说：你们还不快点，汤教师要讲故事啦!那些还没躺下来的小挚友一听，马上躺下，宁静下来。于是，我就讲了两个故事。小挚友央求说：汤教师再讲一个吧!我说：今日时间来不及了，明天小挚友早一点躺到床上，宁静下来，汤教师就能够多赏赐你们一个故事了。从其次天起，小挚友果真又快又宁静地躺到了床上，等着教师去讲故事呢!并且要教师多赏赐几个故事呢!

经过这件事，让我明白：孩子养成一个良好的习惯，除了讲道理之外，还能够经过一些适当的活动性赏赐。这样也会起到一个事半功倍的效果。

#491891小学教师个人德育教学随笔3

今日天气晴朗，风和日丽，上完第一节活动课，我和孩子们来到了户外活动，小家伙们兴奋极了，小嘴都在嚷嚷着，说着：“教师，教师我们去玩滑梯吧，行吗?”我说：“好吧，我们就去玩滑梯。”说完小家伙们就自觉地开起火车来，跟随着我一齐奔向了滑梯。

来到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子们说：“玩滑梯要留神安好、遵守规矩、不能推、不能挤，滑梯要从上往下滑。”说完之后孩子们就解散了，去玩滑梯，我察觉大家都能够按照我之前说的嬉戏规矩去玩，不错。就在大家玩的兴致勃勃，不亦乐乎的时候，王浩泷大叫了起来：“教师，教师，快来啊，滑梯底下有只大虫子。”其他的孩子听到之后也都从滑梯下下来和我一齐跑过去看。这时候听到孩子们七嘴八舌的说着：“这是什么呀?”“是虫子吗?”“不是吧?”这时子竣凑到跟前说道：“这不是虫子，是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一齐说到。雅淇来到我身边问我：“教师，这是螃蟹吗?”我笑了笑，对着孩子们说：“宝物们，这不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它还会吐丝呢，你们看这张网就是蜘蛛用它吐的丝织成的。”大家都把蜘蛛围了起来，查看它，由于这只蜘蛛比我们平日见到的大了好多，所以对孩子们对比有吸引力，大家也对比感兴趣。就在大家的查看，议论之中我们终止了今日的活动。

#491890小学教师个人德育教学随笔4

我们班一个叫王浩强的小挚友，上课不专心听讲，排队不好好排，反正不守规矩的时候总是有他。其他的孩子不守规矩时透过教师的教导他们会宁静地理解，可是这个宝物一旦不守规矩教师对他举行教导时，轻那么会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影响了活动秩序，也影响到其他的小挚友。不管怎样细心压服都无济于事，并且最近有变本加厉的趋向。

中班的孩子，就应对自我的行为有务必的操纵潜力，并且对自我行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。透过调查明白，这个男孩是其次个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个宝物特别珍视，对一些出格的行为不能实时引导，孩子遇到需要得不到得志的时候就会大吵大闹，通常都会得到得志。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。可是在幼儿园里小挚友不会牵就他的这种行为，教师对他的这种行为也要实时教导。

我首先和家长沟通一下教导方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事逐渐说教师和小挚友都实时协助他，和他一块儿做嬉戏、一块儿玩。透过这段时间的教导，这孩子有了不小的变更，缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。

#352371小学教师个人德育教学随笔5

星期四午时的午点是吃香蕉。在孩子们吃水果的过程中，我无意会有意无意地渗透一些相互“谦让”教导。久而久之，孩子受到潜移默化的影响，一些孩子养成了良好的习惯，先拿的总拣小的。可是，也展现了这样两个问题：洗手快的孩子总是先来拿水果，而这些幼儿的胃口一般较好。相反，之后的幼儿常是一些动作较慢、胃口也不是很好的幼儿。由于前面的幼儿谦让，拿了小的，留下大的给这些胃口不佳、动作又慢的幼儿吃，结果他们吃得更慢甚至吃得苦恼。

今日吃香蕉时，我征求孩子们的观法：“不太热爱吃香蕉的小挚友能够拿小一点的香蕉，把大的香蕉让给热爱吃的小挚友，你们同意吗”，幼儿一致同意，尤其是那些吃得慢的幼儿，更是如释重负。在幼儿拿水果时，我留心查看，察觉他们充分理解了我的意思，并且合作默契。那些热爱吃香蕉、吃起来也快的小挚友在拿香蕉时，也并不是专挑奇怪大的拿。今日的香蕉幼儿吃的又快又香甜。

可见，我们的教导活动仅有根据实际，并且抓住教导孩子、引导孩子的每一个时机，讲究方式方法，才会有好的效果。

见此情形，我觉得这话不执行看来不行了，于是便走过去肃穆的对他两说：“你们两个不必穿衣服，持续留下来睡觉。”只见他们两你看看我、我看看你，无奈之下带着哭腔对我说：“教师，让我们起床吧!我们