小学五年级教学语文心得3篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学五年级教学语文心得3篇随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有绮丽的词藻，没有严密的布局。随笔的形式可以不受体裁的限制，生动多样，不拘一格，可以观景抒情。以下是我给大家整理的五年级教导,五年级学习,五年级网课,五年级课程,五年级网络课程等。梦想可以帮到大家。

小学五年级教学语文1

本学期，我承担万里小学五年级(2)班的语文教学。任教一学期来，在平日的教学活动中，我更加提防自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它提防的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的才能和交流合作的才能。上课时我充分表达了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中察觉的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的喜悦，感受学习的乐趣。

另外，在课堂上也更加重视语言文字的训练。学生运用语言文字的才能较差，譬如说常写错别字，写文章病句多，表达不明显等等。本学期我提防了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有对比法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想手段让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认专心真地研究。但是，在教学中也存在缺乏之处，主要表现在一下几方面：

一、指导学生朗读不到位。

语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中切实、生动、形象的语言务必通过朗读才能更充分地表达出来。在平日的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平日上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐步加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其理由，有以下两个：

1、缺乏朗读技巧的指示。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，理应要有朗读技巧运用的问题，譬如说规律重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平日忽略了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。

2、缺乏示范。小学生的模仿才能强，老师的示范往往收效很快。但是在课堂上我经常忽略了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。

二、指导学生写作不梦想。

作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生举行语文才能综合训练的重要方式，也是进展学生智力、创造力良好天性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生举行积极的创造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的根基是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写起作文来就难免空泛。细致的查看带来了学生概括的描写，不同角度的查看产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，大量研发创造都是从联想开头的。联想对摈弃墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想才能既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。大量学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想才能薄弱有确定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。大量事实证明，变换角度能导致察觉和创新。多角度作文可以培养学生多角度斟酌的才能，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。

教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高。下个学期，我将不断完善自己的教学过程，持续学习新的教学理论，持续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。其概括计划是：

1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生对等对话的过程中举行。激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境。

2、在教学中努力表达语文的实践性和综合性，努力提升课堂教学，整体考虑学识与才能、情感与态度、过程与方法的综合，举行启发式、议论式教学。

3、重视情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。

4、很好的处理根本素养与创新才能的关系。在教学中，提防语言的积累、感悟和运用，提防根本技能的训练，为学生打下扎实的语文根基。

小学五年级教学语文2

小学五年级学生的语文学习不再是简朴的填词、造句、看图说话等简朴的文字任务,从五年级开头,学生要进入到词文赏析、阅读写作的文学修养的提升阶段,针对这个阶段教学工作要着重培养学生的鉴赏才能、文字的掌控才能等。下面是第一范文网带来的小学五年级语文教学心得体会，梦想可以帮到大家。

作为一个将要毕业的大学生，即将走出校园，真正的踏上工作岗位，心中有无限的不舍，也有无限的渴望。

经过为期数月的实习训练，我体会到了作为一个老师的喜悦，也体会到了工作的难与累。然而，一个毕业生，终究要走向社会，面对现实的。在这几个月的实习生涯中，作为一个小学五年级的语文老师，有太多的体会和感悟，下面就和大家共享一下我的教学心得。

首先，激发孩子的学习兴趣，是相当重要的。兴趣是调动学生积极思维、探求学识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要留神选择适合学生年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之情愿学。

五年级的孩子天真活泼，合群，爱交挚友，最轻易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，高明创设各种好玩的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到语文的学习中去。譬如，学习一篇多角色的课文时，可以让同学们分角色的阅读，甚至表演，这样，学生们的兴趣大增，如身临其境，能更深切的理解课文，而且也能增进同学之间的友情，促进团结。这对孩子们来说，学习无疑变成了一种喜悦，达成的效果是有目共睹的。

其次，变换形式，是另一种有效的方法。心理学研究说明：小学儿童的有意留神时间短，无意留神占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习语文的兴趣，就不能只以单一形式举行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断得志学生的奇怪心，是促进学生学习的重要措施。嬉戏是孩子情愿为之的活动。在课堂中，教师要找准嬉戏与教学内容的结合开展嬉戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中斟酌，玩中创新。在“玩”中学，是吸引学生留神的一个极佳的方法，也是五年级小学生乐于采纳的，效果是意想不到的。

第三，教师是学生的一个引导者，教师要引导学生正确的理解课文。记得在教《和时间赛跑》这一课时，由于开头时用钟表等道具的正确引导，学生们最终正学的理解了时间的名贵，时间一去不复返，对改善学生的学习态度达成了确定的效果。然而，也有缺乏之处，就是忽略了学生的感情深度问题，一开头就让学生有感情的朗读课文，由于我的引导有些偏颇，结果不甚佳。

还有，就是我国自古以来就讲究师道尊严、一日为师，终身为父。老师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的进展，因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳学识的器皿，而是从人格对等的根本观念启程，允许堂上有不同的声音展现。要营造一种民主的空气，创设对等的空气，消释老师的神秘感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的空气之中。学生可以向我大胆地提出不同的观点及不解，我对于他们这些有新意的想法也不确定要压服，这样学生就会敢于提出疑问，自信仰也会巩固大量，独立分析、解决问题的才能也就会相应地提高。而且，还要融入学生中去，与学生打成一片，放下长者的严肃，去掉肃穆的表情，和学生们成为挚友，好多时候，以挚友的身份教学，效果也是很好的。

此外，教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热心的积极状态，将学识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜欢学生，关切学生和保护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，达成的教学效果也是可观的。

然而，终究我只是一个实习语文教师，教学体验有限，心得也有大量缺乏或偏差之处，缺乏以与大家公论，总结的这么些，或许也不能表现些什么，但是梦想与大家共享，共同体会语文教学这一门艺术。

小学五年级教学语文3

时光流泻，转瞬间一个学期过去了，五年级一班在学校领导的亲切关切和正确领导下，加上师生的共同努力，顺遂地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的语文教学工作总结如下：

一、专心钻研、求实创新，努力提高课堂教学的效率。

本学期我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”，一方面积极地加入各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际处境举行合理的安置、设计，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地表达素质教导的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五专心”。课前专心作好充分打定，用心设计教案，并结合本班的实际，生动上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后留心批改学生作业。

二、寓思想教导于语文教学过程中。

本学期，我特别重视思想品德教导。不同的课文有着不同的思想倾向，我把握其特点渗透思想品德教导。

三、结合教材的编排特点，持续推进素质教导，提高学生的阅读才能。

根据大纲“加强综合，突出重点，提防语言的感悟，积累和运用，提防根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。”的精神。在教学中，提防结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培养学生的自主合作的学习才能。重视学生的朗读才能的训练，使朗读和理解紧根基上通过朗读切实表达课文的思想感情。提倡学生独立斟酌，通过教师的指导，开展议论交流，激励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中逐步学会独立斟酌，学会读书。学生已进入高年级自然而然的开头沉静寡言，变得保守起来。我尽量的激励学生，并运用各种鼓舞手段：语言的断定、赞许的眼神、表扬的手势甚至是一朵小红花。

四、立足身边、有效整理，提高学生的习作水平。

还记得三年级第一次将孩子的作文本收上来时的惊疑：这些孩子犹如都不会写作文，怎么办?对，首先要让学生热爱上写作。于是尽量创造轻松的习作空气，