自学考试《幼儿园课程》题库及答案

自学考试《幼儿园课程》题库及答案试题1一、单项选择题1、编制活动课程所考虑的主要是：（B）A、经典文献B、学生的兴趣C、社会生活D、学科内容2、课程开发的目标模式中，尝试性的一般目标制定出来后，还要经过哪些“筛子”的筛选：（C）A、教育文化学和教育哲学。B、教育社会学和教育哲学C、学习理论和教育哲学D、教育人类学和教育哲学3、High/Scope的早期教育课程中，儿童每天的活动进程是：（B）A、开始阶段一一开展阶段一一总结阶段B、计划一一实施回顾、讨论C、引入活动一一识别强项一一培育强项一一扩展到其它领域D、活动开始活动继续讨论4、华德福幼儿教育课程所依据的理论主要是：（A）A、人类开展生态学B、人种学C、人智学D、神学5、蒙台梭利式的早期教育活动中，教师的作用主要是：（C）A、倾听者和观察者B、准备材料者和创设环境者C、观察者和指导者CC、观察者和指导者C、提问者和解决争端者答：X。综合课程源自19世纪中期的统觉心理学理论。.国家课程一般都具有较高的权威性。答：VO.校本课程一般都不具备科学性。答：X。校本课程不一定没有科学性，设计好的校本课程同样可以是科学性的。.哲学中的人学理论影响幼儿园课程的培养目标。答：VO.法国思想家卢梭的儿童教育思想对当代的幼儿园课程影响颇大。答：VO.皮亚杰的儿童心理开展理论对现代幼儿园课程有着全方位影响。答：VO.课程目标就是教育目标。答：X。课程目标是多层次的。.课程目标体系就是教学活动目标的总和。答：X。课程目标是多样性的，也是多层次的。.行为目标就是儿童在活动中通过行为表现的结果。答：X。行为目标是通过对儿童的行为变化来进行描述的。.预成性目标是在活动之前由课程设计者确定的目标；答：VO

.生成性目标是在活动中教师根据活动的具体情况提出的教学目标。答：VO.幼儿园的内容是多层次、有结构的。答：X。幼儿园的课程内容可以是没有结构的。.课程内容就是教材中的内容。答：Xo课程内容会超出教材。.幼儿园的课程内容就是幼儿应学习的最具基础性的知识技能、情感态度。答：VO.幼儿园的课程内容必须具备系统性。答：X。幼儿园的课程内容具有一定随机性。25幼儿园课程实施的主要途径是有组织的课堂教学。答：Xo课堂教学只是幼儿园课程实施的途径之一.游戏是幼儿园课程实施的重要途径。27.环境的设计和利用也是幼儿27.环境的设计和利用也是幼儿课程实施的途径之一。答：VO.对幼儿的讲述应尽量形象生动，便于幼儿理解。答：VO.幼儿园环境的设计应尽量促进幼儿的探究活动的开展。答：VO

.幼儿园的课程评价大多应该是过程性评价，以改进课程，提高教育质量为主。.收集幼儿园课程评价的资料的方法有观察法、座谈法、问卷法等等。.幼儿园课程开展呈现多元化的趋势。.幼儿园课程的开展使幼儿在活动中的主体地位越来越明确。、单项选择题L被认为导致教育实践的“教师中心”的课程观是（C）。A.活动课程观B.经验课程观C.学科课程观D.目标课程观将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是（D）oA.皮亚杰B.斯宾赛C.克伯屈D.杜威从计划的维度来定义课程的学者有（C）oA.弗洛伊德B.博比特C.塔巴D.坎贝尔美国著名教育家杜威将（C）和课程的本质联系起来。A.学科知识B.活动过程C.儿童经验D.教学计划认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是（B）oA.塔巴B.博比特C.弗洛伊德D.坎贝尔

与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是（B）oA.学科课程观B.经验课程观C.活动课程观D.目标课程观77.幼儿7.幼儿实施的课程的主要形式是（B）A.游戏B.活动C.7.幼儿实施的课程的主要形式是（B）强调知识学习的课程是（A）oA.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程强调儿童经验的丰富的课程是（C）oA.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程.幼儿园教育是基础的基础，这是强调幼儿课程的（C）oA.游戏性B.活动性C.基础性D.文化性二、多项选择题.以下关于游戏的描述，正确的选项是（BCD）A没有目的的B注重过程的C愉悦的D积极参与的.奥尔夫的音乐教育认为（ab）oA音乐教育应始于动作B节奏是儿童游戏的本能C音乐教育应从幼儿园开始D儿童唱歌与说话一样自然.以下属于对课程编制的目标模式正确的描述有（bed）。A是由斯坦豪斯提出的B课程目标以儿童的行为来确定C把课程运作作为一个具体化的和结构化的操作程序D教学较有计划性与可控性.对幼儿园课程评价的指标有（acd）

A教师行为B教育管理C儿童活动的积极性D教师对儿童活动的安排三、判断题一）1.课程目标就是教育目标。答：X课程目标是多层次的。.课程目标体系就是教学活动目标的总和。答：X。课程目标是多样性的，也是多层次的。.行为目标就是儿童在活动中通过行为表现的结果。答：X。行为目标是通过对儿童的行为变化来进行描述的。.预成性目标是在活动之前由课程设计者确定的目标；答：Vo.生成性目标是在活动中教师根据活动的'具体情况提出的教学目标。答：Vo.幼儿园的内容是多层次、有结构的。答：Xo幼儿园的课程内容可以是没有结构的。.课程内容就是教材中的内容。答：Xo课程内容会超出教材。.幼儿园的课程内容就是幼儿应学习的最具基础性的知识技能、情感态度。答：VO.幼儿园的课程内容必须具备系统性。

答：Xo幼儿园的课程内容具有一定随机性。.游戏是幼儿园课程实施的重要途径。.答：VO.收集幼儿园课程评价的资料的方法有观察法、座谈法、问卷法等等。答：VO6、认为早期经验对人格开展具有决定意义的是以下哪一派理论：（D）A、成熟论B、建构主义C、行为主义D、心理动力理论7、费尔德曼提出的“非普遍开展”理论认为，儿童的开展是从普遍性范畴到独特性认知开展的连续体,这个从连续体的顺序应该是：（D）A、普遍性一一文化性一一泛文化性一一学科性一一专门性一一独特性B、普遍性一一文化性一一学科性一一泛文化性一一专门性一一独特性C、普遍性学科性—文化性—泛文化性—专门性—独特性D、普遍性一一泛文化性一一文化性一一学科性一一专门性一一独特性8、以下说法符合终身教育思想的是：（B）A、知识的传授比自觉学习能力重要B、求知欲、主动性比自觉学习能力更重要C、自觉学习的能力比求知欲重要D、知识的传授比求知欲重要9.直接指导式的幼儿园课程的心理学理论基础是：（A）A、行为主义C、成熟论B、心理动力理论A、行为主义C、成熟论.认为教育是使人社会化，课程是为了使学生适应社会生活，以下哪一项课程的定义与这种解释最相符合：（A）A、课程即社会文化的再生产BA、课程即社会文化的再生产B、课程即社会的改造C、课程即教学科目D、课程即预期的学习结果.强调课程必须适合幼儿的'身心特点和开展规律，这是幼儿园课程的（C）。A.基础性B.活动性C.适宜性D.文化性12.12.幼儿12.幼儿课程不具有强制性，这是其（B）oA.游戏性B.非义务性C.12.幼儿课程不具有强制性，这是其（B）o.在研究幼儿时将有而当做一个人分析他们的生存和开展需要，这种研究角度是（A）oA.哲学B.心理学C.社会学D.教育学.研究他们内在的开展需要，在学习和生活中的兴趣，研究儿童学习能力上的年龄特征，这种研究角度是（B）。A.哲学B.心理学C.社会学D.教育学15将儿童放在现实的社会关系中，放在社会为其提供自主活动的条件，又压抑其自主活动的矛盾中去研究，这种研究角度是（C）。A.哲学B.心理学C.社会学D.教育学.（D）是指在教师的计划和组织下开展的教师的教和幼儿的学习共同组成的双边活动，它是幼儿园课程实施的重要途径。A.游戏活动B.生活活动C.交往活动D.教学活动.教师通过适当的中介，迂回地传递教育意图的教学方式是(B)o

A.直接教学B.间接教学C.支架式教学D独立教学.以某一集合的平均状况为基准,评价每个对象在这个集合中所处的相对位置的评价是(B)oA.绝对评价B.相对评价C.内差异评价D.中性评价.“最近开展区”理论是前苏联的心理学家(D)提出来的。A.皮亚杰B.斯宾赛C.杜威D.维果斯基.(A)早期教育方案强调“整个儿童”的培养。A.认知学派B.蒙台梭利C.结构主义D.班克街(Bankstreet).课程即(c),这种定义力图纠正课程"经验说"的失之过宽,"教材说"的失之过窄，"行动说"的失之浅表。A.学习科目和教材B.儿童在校获得的学习经验C.学校组织的学习活动D.教学计划.(b)原那么是指课程内容既要符合幼儿已有的开展水平，又能促进其进一步开展，即难度水平处在幼儿的"最近开展区A.兴趣性B.开展适宜性C.价值性D.基础性.幼儿园教育活动的组织形式中，(B)形式最能为幼儿提供与同伴、教师交谈、讨论、合作和提供经验的机会。A.集体活动B.小组活动C.全班活动D.个别活动.(C)主要了解儿童学习后的开展状况，开展状况与课程目标的符合程度，产生了哪些非预期的结果，教师的变化和提高等等。A.课程方案评价B.实施过程评价C.课程效果评价D.课程背景评价

.幼儿园课程评价应该以（B）为主，充分发挥其主体性。A.幼儿自评B.教师自评C.幼儿的他评D.教师的他评.儿童从出生到五岁这一时期，不仅能有选择地注意周围的环境，而且开始建立并完善各种感觉功能，因此可以说这是儿童的（B）敏感期。A.语言开展B.感觉开展C.秩序感开展D.群性开展.以下不属于蒙台梭利教育法的范畴的是（D）。A.有准备的环境B.教师C.教具D.游戏.在蒙台梭利教室里，不是教师直接将知识教给幼儿，而是幼儿通过自己操作教具来自我学习，这是蒙台梭利感官训练教具的（D）特征。A.教具的孤立性B.操作的顺序性C.工作的趣味性D.教育的自动性.幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐开展的（CA.各种游戏的总和B.各种科目的总和C.各种活动的.总和D.各种教学的总和.根据幼儿的特点，幼儿园课程的主要形式应是（AA.活动课程B.游戏课程C.隐性课程D.学科课程.认为游戏能使儿童实现在现实中不能实现的愿望的人是(A)oA弗洛依德B皮亚杰C维果斯基D艾里克森.儿童中心课程一一是从哪种维度来界定的课程（c）。

A从学科维度B从计划维度C从经验维度D从目标维度.认为教师应该耐心地等待儿童的成熟，重视儿童学习的“准备状态”的人是（c）。A华生B皮亚杰C格塞尔D维果斯基.幼儿园课程的社学学基础解决是幼儿园课程中的（a）问题。A为什么教B如何教C教什么D教得怎么样.儿童美术的心理分析理论认为（b）oA儿童美术是一种工具B儿童的人格在绘画中表现得很深刻C儿童美术是与他们的知觉与视觉联系在一起的。D儿童美术的价值在于增加儿童对视觉形象的审美思考.指向儿童的创造性的目标是（c）。A计划性目标B生成性目标C表现性目标D行为目标.（A）早期教育课程更注重帮助儿童掌握“关键经验”。A.海伊一斯科普B.蒙台梭利C.结构主义D.班克街（Bankstreet).（B）是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。A.逻辑顺序B.心理顺序C.内容顺序D.学科顺序.幼儿园课程的主要特点是由（C）决定的。A.文化B.经济开展C.幼儿的身心特征D.环境.“最近开展区”理论是前苏联的心理学家（A）提出来的。A.维果斯基B.斯宾赛C.杜威D.皮亚杰

.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的（D）oA.智力B.动作C.艺术D.感知觉.（C）是瑞吉欧教育体系中课程的主要特征。A.知识学习B.动作训练C.方案教学D.感知觉训练.我国的幼儿园教育家（A）先生提倡在幼儿园实施“单元教学”。A.陈鹤琴B.张雪门C.A.陈鹤琴B.张雪门C.张宗麟D.戴自俺A.杜威B.张雪门C.乌索娃D.维果斯基.美国课程学者（C）认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。A.杜威B.斯宾赛C.泰勒D.坎贝尔.（C）是指在教育过程中生成的课程目标。A.总体目标B.中期目标C.生成性目标D.预成性目标.（C）是瑞吉欧教育体系的倡导者和领导者。A.杜威B.蒙台梭利C.马拉古兹D.维果斯基.我国第一个《幼稚园课程标准》的公布是在（B）年。A.1921B.1932C.1936D.1940.2001年，我国教育部公布了（D）。A.《幼稚园课程标准》B.《幼儿园暂行教学纲要》C.《幼儿园教育纲要》D.《幼儿园教育指导纲要（试行）》.首先将“学前教学”引进教育学的人是（C）。

A.杜威B.张雪门C.乌索娃D.维果斯基.(D)是关注儿童在学习中的行为变化，将儿童在学习活动中的具体的行为表现作为描述重点的目标。A.教育目的B.培养目标C.教学目标D.行为目标.选择课程内容的(A)是指在选择幼儿园课程内容的过程中，应充分考虑到通过引导有而对所选择的课程内容的学习能有效地实现课程目标，促进儿童身心获得开展。A.目的性原那么B.基础性原那么C.兴趣性原那么D.适宜性原那么.(A)按照某种学科知识的性质及其原有的结构形