一年级《0认识及0加减法》说课稿

一年级《0认识及0加减法》讲课稿一年级《0认识及0加减法》讲课稿5/5PAGE5一年级《0认识及0加减法》讲课稿一年级《0的认识及0的加减法》讲课稿

一、教材

本是人教版九年教育六年制数学第一册第二元“10以内数的和

加减法”的内容，包括教科第29的例，做一本的讲课目：

1、理解0的两种含，知道0既能够表示没有，也能够表示起点或开始。

2、知道0和1—5各数一，也是一个数，借助直尺一步数的序。

3、会正确、范地写

0.

4、会算与

0相关的加减法。

讲课重点：理解0的含，并正确写。

讲课点：学会算相关的加、减法，理解同数相减果是

教具准：多媒体件与数字卡片、片。

二、教法，学法

0的道理。

了讲课目，有效地突出重点，打破点，我重视通多种情况来“具

体——抽象——详细”的数程。我在学生的知、技术、心理特点等因素

基上，造情境氛，架起生活与数学学之，详细是及抽象见解之

的梁，学生极参加、体的含⋯⋯在已有知的支持下，自主能

的研究，讲课的再造。

学法可：

㈠情境，惹起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。

㈡运用多种手段，活堂气氛，使学生学。

三、讲课程序

环节一：创立情况，设疑引入

第一，课件出示三个会集图，要修业生数一数圈子里的笑容，每一个会集可用数

字几来表示。这里除了回首数数的知识以外，也为引出课题做准备。

现在，从每个圈里各取走两个，那么，想一想每个圈子里还剩几个笑容。经过课

件的演示，学生边察看，边说出：2个、1个，最后的圈里都取走了，一个也不

剩下用什么来表示呢？

正当大多数学生感觉迷惑时，我实时引出课题，我们这节课就进一步学习“0的

认识和0的加减法”。并解说：一些同学说的对，第三个圈里一个笑容也没有，

我们就用“0”来表示。

环节二：研究新知，试一试练习

1、讲课“0”表示没有的含义

课件出示数P29的猴子吃桃图。引导：盘子里有两个桃子，能够用数字几来表

示？生回答后，出示（2）小猴子吃了一个桃子，盘子里还有几个，用数字几来

表示？在指名回答后出示（1）。贪吃的小猴子又吃了一个桃子，现在盘子里还

剩几个桃子呢？学生们都抢着回答：没有了。那用什么数来表示呢？孩子们齐声

回答：“0”。在必定了他们的回答后，我要求孩子读出：一个也没有，用“0”

表示，“0”表示一个也没有。

2、讲课“0”表示起点。

教师引导思虑：0还能够表示什么？

让学生拿出直尺，随之课件也出示直尺图，要修业生在尺子上找到“0”。在找

到“0”后，让其察看支持上数的次序，感知“0”是起点，在直尺的最左边。

提问：从0开始往右看，0右边第一个数是几？第二个、第三个、第四个、第五

个数分别是几?学生一一找出后，再比较0—5各数的大小。

3、搜寻“0”

“请你说说我们身边的0。”设计妄图：从生活中见到的0下手，率领孩子们去

生活中搜寻知识的原型，不单丰富了孩子们对0的感知体验，同时也让孩子们深

故领悟到生活中各处有数学。

4、学习“0”的写法。

“0”像什么？这个问题学生很愿意谈论：0像鸭蛋、像气球、像月饼、像太阳等等，我补充：说得真好，“0”呀，最像鸭蛋。在孩子们对“0”的形状初步认识后，我播放“0”的书写过程，让学生学写“0”。（0是一笔写成，次序是从上到左，再下往右，最后拐到上与起笔会集。写0的笔画要圆滑，不能够有棱角，写出来的0略有倾斜，显得灵便漂亮。）

指导后，请学生在书上指定的地址就地书写，我也到他们中去表彰按要求写、写获得位的同学。

5、领悟0的计算。

（1）得数是0的减法。

课件表现P29的小鸟图，我先让学生仔细察看图，说出图意：原来鸟窝里有3

只小鸟，此后全飞走了，鸟窝里一只鸟也没有了。此后再引导学生依照图意自主

列出式子：3—3=0。学生列出算式后，为坚固理解我让大家再一起说说算式中

每个数的含义。并组织学生小结：“两个同样的数相减，结果得0.”

理论根源于实践，又用来指导实践。于是，我出示了几道题，让学生依照得出的

结论来逆思想指导做题。（2）有0参加运算的加减法。表现课本P29的青蛙图，指导学生仔细察看，说出图意：左边的荷叶上有4只

青蛙，右边荷叶上有0只青蛙，共有几个青蛙？学生列出式子：4+0=4.在学生

再一次说出算式每个数的含义后，我帮助其小结出：一个数加上0后，结果仍是

这个数自己。学生依照得出的结论，很快就理解和达成了出示的练习题。

让学生思虑：5-0=？

一部分学生能迅速的说出这个算式的答案，但为了孩子的理解更为深刻，我还

是供应直观感知的素材，让学生在情境中自己得出了结论：一个数减去0后，结

果也仍是这个数自己。

㈢积极梳理，坚固新知

因为小学生的学习大多以没心注意和形象思想为主，他们好奇、好胜，注意的

坚固性与长久性较差。因此讲课活动的设计要富饶情味、灵便多样，要富饶挑战

性。依照这些特点我将练习设计成孩子们喜欢的游戏。比方：坚固练习第3版面

的题就是这样。在讲课过程中，学生向来是积极主动的参加者，在游戏中尝到学

习的快乐，真实成为学习的主人。

在这一讲课步骤中，我给出的题从浅到深，从直观感知到利用方法抽象思虑，一

步一步达成了梳理整堂课所学的新知识，流线型地从认知到结论再到实践的过

渡。

四、课后反省

“注意选择富饶少儿情味的学习资料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉

快的数学学习体验。”这是人教版一年级试验教材的特点。兴趣使最好的老师。

0原来可是一个抽象的数，但我经过学生喜闻乐道的故事形式，自然引入0的认

识。“笑容”，“贪吃的小猴”故事情节爽朗生动，创立悬念，一开始就抓住了

学生的“眼睛”，足以激发孩子们强烈的学习兴趣。在研究阶段，让学生“在情

景中领悟0的计算”，快乐的小鸟，可爱的青蛙，等向来吸引着学生的眼球，让

他们兴趣盎然，并创立了一个察看、思虑、谈论、沟通的活动环境，使学生在一

个生动爽朗、主动的学习过程中体验，理解和掌握知识。在课凑近结尾，