五育并举中的美育教育

五育并举中的美育教育一浅谈小学美

术教学策略摘要：五育并举中的美育通过培养人们的审美的来感化人，美术作为一门艺术是传播美育的重要途径。因此要重视小学阶段的美术教学，让学生在小学阶段便培养起审美意识，提高学生审美能力。关键词：美育；美术教学前言：美育又被称为审美教育或美感教育，美术教学可以结合各种形式，让学生在美术课堂中体会美，并对学生施加审美影响，使学生获得审美体验，达到陶冶情操的效果，从而促进美育教育。1.贴近生活，在平凡的生活中发掘美车尔尼雪夫斯基说过“美是生活”。生活中处处都充斥着美，但并不是所有人都能够体会到。而且对美的感悟不是与生俱来的，是需要通过后天的学习和训练才能够获得的能力。每个人所处的成长环境不同，对美的理解和感悟也会有所不同。要想培养学生的审美能力，就需要学生接受美的教育，这就体现出了美术教学的必要性。在美术教学中，教师应当引导学生发现生活中的美，让学生能够用一颗审美的心来看待生活，这样才能够培养学生的品性并完善其情操。在美术教学过程，不强求学生能够有直接作画的能力，首先让学生学会如何发现美，培养出审美的能力，当学生具有审美能力后，就不愁学生没有灵感，画不出好的美术作品了。在美术教学过程中，将具体的美术绘画基础知识告知学生，让学生具备一定的美术功底后，让学生对身边的事物进行观察，然后用绘画的形式将自己所理解的美表达出来。比如，知名画家达芬奇，达芬奇的父亲在其十四岁的时候发现了达芬奇的绘画天赋，随之便将其送入一位大画家那里拜师学艺，大画家给达芬奇上的第一课就是画鸡蛋，鸡蛋是生活中非常常见的东西。达芬奇通过对鸡蛋进行细致的观察绘画出各种不同的鸡蛋，经过几年的绘画之后达芬奇的艺术水平超过了大画家。因此，艺术水平的提高不是要学习多么高大上的东西，只要发现生活中的美，将一个小的事物观察并绘画到极致，这样得到的艺术功底才是扎实的。所以教师在教授美术课时，需要引导学生贴近生活，在生活中拥有发现美的能力，帮助学生提升审美水平，并且在日常生活中用美来审视生活。1.挖掘美育内涵，帮助学生获得美的感悟我国倡导的美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。主要通过提高学生的审美能力来促进学生的德、智、体的发展。在德方面，美育可以提高学生思想道德素养；在智方面，可以丰富学生对美的知识，发展学生智力；在体方面，可以增进学生的身心健康，提高体育运动的质量；美育还可以鼓励学生热爱劳动、热爱劳动人民，并进行创造性的劳动。教师在理解美育的内涵之后，制定相应的教学方法。在教学前收集与教学内容有关的图片、视频等，让学生可以直观的和系统化的感受到教材中所讲知识的美。比如在讲解抽象派画家杰克逊波洛克的《1948年，第五号》时，教师不应当仅仅局限于将这幅画，因为单凭一幅画，学生可能无法体会到抽象画派的独特的美感。这时教师需要收集一些具有代表性的抽象画派作家的作品，比如毕加索的《格尔尼卡》，康定斯基《的构成第四号（战争）》还有马列维奇的《青色三角形与黑色长方形》，将这些具有代表性的作品与课本中的画进行对比讲解，能够让学生体会到不同的人对同一类别的事物的不同的理解，让学生把握住如何从不同的方面把握住事物的美。提升学生对美的事物的感受，让学生在不断的学习中获得对美的感悟，让学生能够在不断的积累中培养起发现美的能力。1.建立和谐的师生关系，减少学生抵触情绪在小学阶段的学生是比较调皮的，所以要让学生认真学习首先需要培养起学生的兴趣，这就需要教师与学生建立起一种和谐的关系，让学生没有抵触情绪才能够在教学过程中吸引学生注意力，让学生能够积极投入到美术课堂当中。美术的鉴赏是比较难得，即使是让高校阶段的学生进行品鉴也会有一定的难度，这就会极大地打击学生的学习积极性。因此在教学过程中要让学生建立起信心。教师在教学过程中要采取鼓励教学的方式，不紧禁锢学生的思维，及时对学生给出肯定的信号，激发学生的学习热情。比如教师让每个学生回家观察椅子，然后根据自己对椅子的理解，将椅子画出来。小学阶段的学生想问题很多是天马行空的，这时学生对椅子的理解也是不一样的，有些学生画出的椅子是圆的、有些是方的、有些椅子的靠背是短的而有些又特别的长，还有一些奇形怪状的甚至教师都不能理解的椅子。这时候教师不能对画的怪的学生进行批评，而是要鼓励学生，对其进行表扬，保持学生的个性。因为这也是学生自己经过观察和思考后的产物，教师不能理解不代表是错的。就像抽象画派的作家，许多人也不能够理解这些画家是如何看待那些事物的，为什么画家笔下的事物跟自己所认知的不同，这就是为什么别人能够在千千万万的人中脱颖而出原因。只有这样美术教学才能够真正的对学生起到教育的作用，培养学生形成个性化思维，保留学生自身对美的事物的理解。1.结语美术课能够丰富学生的内心世界，让学生将不能用言语表达出的情感用图画进行表示，这不仅能够丰富学生的情感，还能够让学生有一颗发现身边事物的美的能力，还可以提升学生的绘画水平。参考文献林大汕.美术核心素养下的小学美术教学策略[J].西部素质教育，2020,6(10):111-112.张玲芳.小学美术教学模式创新的有效实施分析[