四年级语文教案《那片绿绿的爬山虎》

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【教学目标】

〖知能目标

１、会认７个生字。正确读写举荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、稀里糊涂等词语。

２、能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。

３、感受叶老的仔细、质朴，懂得学作文应先学做人。

４、正确、流利有感情地朗读课文。

〖情感目标

从叶老批改的作文及教育中体会他仔细、平和、亲切、质朴的作品和人品。

【教学重、难点】

联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句，并从中体会叶圣陶老先生的人格美，学会做人。

【课前打算】

１、搜集叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品；通过阅读相关资料和作品，初步了解这两位作家。

２、预习课文。

【教学过程】

一、板书课题，学生质疑，导入新课

１、读课题，质疑。

２、检查预习，生简介作者。

二、初读课文，整体感知

学生用自己喜爱的方式自己读课文：

１、划诞生字新词。

２、想一想：

读了课文，你有什么不懂的地方？用小问号标出来。

三、学习生字新词，整体感知课文

１、指名学生读一读，说说自己理解词语的方法，师评价。

２、会读的同学站起来齐读，师生共同评价。

３、填空，整体感知课文。

四、精读课文，突出重点

１、学生质疑。

２、划出描写爬山虎的句子，指名读，说说分别是描写什么时候的爬山虎，它们有什么不同，并谈谈自己的感受。

３、指导感情朗读：

这的确是一种美的景色，一幅幅美的画面，也可以说，作者在这儿营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美构成的呢？更重要的是因为有什么？那么，叶老美的人格体现在哪些地方呢？请同学们小组合作，读读课文，找出详细事例，划记出干脆写叶老人格之美的句子。针对这些句子，把自己读懂的内容变成问题考考别人。把自己不懂的和其他同学探讨一下，共同解答。在合作中又发觉了什么新问题？我们来一个小组ＰＫ赛，看哪个学习小组找的问题最多，理解课文的实力最强。提出一个问题或回答一个问题老师将在你们那个小组粘上一个爬山虎的叶片，添上一片绿。哪个小组的爬山虎的绿最多，将得到老师的特殊的嘉奖──叶圣陶爷爷写的书哦！

（学生小组合作学习，老师巡察）。

４、小组ＰＫ赛，相机指导朗读。

５、评价总结。

６、漂亮的`景色与美的人格完备地融合在一起了。这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎是不是蕴含了更深的含义呢？让我们来齐读课文最终一段话，生齐读。

理解：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

五、课后作业

１、和小伙伴们沟通沟通写作文和改作文的体会。

２、读了这篇课文，你有什么感受和收获，写下来，下节课和同桌交换一起改一改。

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教学目标：

1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。3、学习生字新词，有感情朗读课文。

教学重点、难点：

让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

教学方法：

情景创设教授法探讨法

教具打算：

课件

教学过程：

一、导入新课，揭示课题同学们，今日我们学习一篇新课文，题目是（学生读题《那片绿绿爬山虎》）

二、检查预习，初读课文

1、课文我们已经预习过了，这是一篇状物的文章吗？(不是）对，这是一篇写事的文章，课文讲了一件什么事？这是什么时候的事？

2、指名分节朗读课文，要求：A、读课文，读准字音。B、思索刚才提出的问题。（1）读后评议（2）出示填空，探讨填空文章主要讲了1963年，叶圣陶先生帮作者修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。（板书：改作文做客）（3）课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文？

三、学习第一段（1－4节）

1、今日这节课我们重点学习第一段。我们先来看第一小节（出示多媒体课件，打出第一节字幕）这一节讲了两层意思，（打出分层号）请同学们速读第1节，用简洁扼要的两句话来概括层意。（“我”的作文获奖了，老师告知“我”是叶老帮“我”改的。）

2、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？请同学们速读2、3、4小节。

3、今日老师带来了修改稿的部分（出示课件），我们来看一看，议一议。看了叶老的修改你有什么感想？（学生各抒己见）

4、作者当时刚看到这份修改稿时，有什么反应呢？（指名读）为什么会一下子愣住了呢？（因惊异和激烈，自以为写得很好的作文，没想到叶老竟改了那么多地方；更没想到叶老会如此仔细细致地修改一个中学生的作文。）改了哪些地方呢？你能举例来说说呢？

5、文章中类似这样的修改许多，叶老都一丝不苟地进行了修改。我们的感受和作者的相比，谁的感受更多更深些呢？为什么？

6、“我”究竟得到了哪些好处呢？指名答出示重点句。这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我相识到文学事业的艰难：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。（1）“气候”在字典里有这样几个说明：气象状况；比方动向或情势；比方结果或成就。在这里句话里面，应当选哪一个说明？（2）这句话你是怎么理解的？（这句话讲了两个方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是相识到做学问应当有的看法：肃穆仔细，一丝不苟。这两个方面，其次个方面比第一个方面更进了一步，所以用了“不仅……也……”这样的表达方法。）（板书：下大力气一丝不苟）（3）做文章，做任何事情都是这样，都要非常投入，化大力气，才能胜利，否则一事无成。（4）指导朗读。

7、是啊，我们虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语（板书：改评），指名读(“这一篇作文写的全是详细事实事实，从详细事实中透露出对王老师的尊敬。肖复兴同学假如没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”)假如说叶老仔细细致的修改令"我"叹服，让“我”受益匪浅。那么，这则短短的评语，则——(学生接读："树立起我写作的信念。")

8、“那时，我才十五岁，一个毛头小孩，尽然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指引和激励，内心的激烈可想而知，涨涌起的信念和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。”（出示课件）（1）你认为这句话该怎样读？为什么这样读？（“我”根本没有想到叶老会如此仔细地对“我”的作文进行指导，并赐予很高的评价。“我”非常地惊喜，非常地感动，并受到了巨大的鼓舞，或许由此产生了当作家的幻想。)（2）指导朗读。（个别读、女生读、男生读、集体读）

9、学生置疑。

四、总结

同学们的问题提得好，这就是我们下节课所要着重探讨的。

五、作业

1、抄写词儿

2、朗读课文

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教学要求：

1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。

3、学习生字新词，有感情朗读课文。

教学重点：那片绿绿的爬山虎（第一课时）教案教学设计优秀

让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

教学过程：

一、揭题

1、你知道这个人吗？师板书：肖复兴简介肖复兴，（出示课件）学生读简介后谈谈读懂了什么？（他是《人民文学》杂志的主编，当代闻名作家。）

2、肖复兴在一次文学座谈会上谈到这样一句话，出示：我特别庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。

学生质疑，自由读，读准并理解“堪称、楷模”，师筛选问题：一位指谁？从哪里看出叶老先生是一位人品和作品都是堪称楷模的大作家？

3、肖复兴为什么会发出这次的感慨呢？他写了一篇回忆录，题目就是《那片绿绿的爬山虎》。生齐读课题。

二、初读课文

1、自由读文。（读书时间5分钟）

2、检查生字新词。（读准字音，说说难写的字）

3、课文中哪些句子你觉得比较难读，通过你的努力，读好了，读给大家听。（随机理解词语的意思）

4、通过刚才的读课文，肖复兴回忆了哪两件事？（修改作文邀请做客）

三、学习课文

1、学习修改作文这件事，自由读1到5自然段。划出让肖复兴感动的句子，并做做批注。

2、沟通（随机出示，课件链接）

①句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了……几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。研读“我为什么一下子愣住了？”

抓“密密麻麻”（体会叶老先生修改的多）

看看叶圣陶修改的作文稿，师：这时你又感觉到了什么？

再齐读这句话。

师：我一下子愣住了，当时我想不到的是什么？请读一、二自然段。

预设：

a.我自认为不错，但还存在着许多毛病。

b.大名鼎鼎的作家竟然亲自修改一个初中生的作文，而且改得那么仔细，那么细致。

②句子：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。

你从哪些地方感受到了他的仔细平和以及暖和呢？（学习第四自然段）

理解“春风拂面”是种怎样的感觉？

生齐读

③第五自然段：叶老先生在我的作文后面写了一则简短的……树立了我写作的信念。

读这则短短的评语，你品尝到了什么？（当学生品尝不出时，引导学生再读课文。还读不出，老师点拨。）

预设：

a.叶老先生对我的激励。

b.叶老先生的评语使我树立了写作的信念。

c.叶老先生的评语告知我们写好作文的两个方面：要写详细和写出真情实感。

3、总结：同学们，虽然时间过去了这么多年，但叶老先生的人品和作品还