部编人教版四年级语文下册《语文园地三》优秀课件

语文园地三

本单元的“交流平台”是谈自己对诗歌的理解。诗歌以高度凝练的语言，形象地表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律。诗歌蕴含着丰富的想象和感情，语言精练、形象，音调和谐，节奏鲜明。教材中的三位同学，第一位谈的是诗歌独特的节奏感和韵律美；第二位谈的是诗歌中蕴含着丰富的想象，语言表达独特；第三位谈的是诗歌往往饱含着真挚的情感。我们也可以谈谈自己对诗歌的理解和认识。交流内容诗歌的世界充满了想象，在朗读诗歌的时候，我仿佛走进了一个又一个充满幻想的世界。在那里，所有的动物、植物都变得有灵性，就连天上的星星也会笑着和我眨眼，大海也充满温情，我感觉身边的一切都有了生命，真是太美了！比如，“突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”透过文字我仿佛看到，所有的绿一起在春风中舞动，这是多么旺盛的生命力啊!范例展示我特别喜欢朗诵诗歌，因为它很有节奏感。朗读诗歌时，我仿佛坐在一条小船上，随着韵律起伏；又像一只飞舞的蝴蝶，随着节奏的变换翩翩起舞。这种感觉太美妙了!比如，在“哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”中，“光”“香”“响”是押韵的，反复朗读，相同句式的节奏变化朗朗上口。我喜欢静静地品读诗歌，我细细回味诗人藏在诗中浓浓的情感，与诗人进行心灵的对话，感受他们的欢喜与悲伤，体会他们的赞美与激情。例如，“在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦”，从字里行间中能感受诗人赞美高洁、挺拔白桦的情感是那么真挚。诗歌的语言凝练，看似简单的几行字，却饱含深情。诗人把自己丰富的情感都浓缩到诗句中，给人以无限的想象空间，引人思考，令人回味。而这也正是诗歌的魅力所在。让我们一起来阅读、欣赏更多的诗歌吧！比如，“赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。”这14个字，语言简洁，却蕴含着诗人悠闲愉悦的情感。你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。屈原陶渊明孟浩然杜甫韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍词句段运用qūyuānfǔmènghán

yùzhònggōng读一读，注意加点的部分。你还知道其他描写颜色的句子吗？和同学交流。◆在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。◆白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷(qǐng)。◆那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊!答案供参考1.这时的锦绣谷，成了一片海，淡白中透着浅绿，晶莹透明，纹丝不动，像是结了冰，又像是巨型玻璃镶成的舞台。2.花盆里，有一株茂盛的郁金香，绽开的花朵是黑紫色的，微微四散的花瓣如同紫色的丝绒，散发出阵阵清香，沁人心脾。3.那枫叶虽小，却仿佛凝聚了所有的力量，红得那样热烈、那样奔放!读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。这些事—是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。春天的早晨，怎样的可爱呢!融冶(yě)的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。

答案供参考那些童年趣事—是永不忘却的记忆：放飞蓝天的风筝，顺流而下的纸船，一本本的连环画。新学期的早晨，怎样的期待呢!干净的校服，轻快的脚步，快乐的心情。“诗和音乐一样，生命全在节奏。”这句话出自朱光潜，说的是诗歌与音乐一样，都需要节奏感和韵律美，我们可以在诗歌节奏、声调的跌宕起伏中体验到它的音乐美。“诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。”这句话出自艾青，说明了诗歌的特点和作用。我国历来强调“诗言志”，言志的诗必须具有从思想感情上影响人和对人进行道德规范的力量。“诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。”这是英国浪漫主义诗人华兹华斯说的一句话。它说的是用一颗平静的心去描绘最美的自然，人的情感就会自然而然地流露出来。日积月累帮你解名句和谐是诗的语言的生命。——郭沫若诗是迷醉心怀的智慧。——[黎巴嫩]纪伯伦诗不是一种表白出来的意见。它是从一个伤口或是一个笑口涌出的一首歌曲。——[黎巴嫩]纪伯伦仅仅有美，对诗歌来说是不够的。诗应该打动人心，把听从的灵魂引导到诗的意境中去。——[古罗马]贺拉斯一起来收集语文园地三统编版语文四年级下册第1课时课前导入

本单元的课文都是诗歌，我们在这一单元里感受到了诗歌的美丽，大家在学习诗歌的过程中是不是很享受呢？

现在，我们一起走进语文园地，学习更多的诗歌知识。通过本单元的课内学习及课外活动，你对现代诗歌有了哪些了解？你觉得现代诗有什么特点？交流平台我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。特点一诗歌具有独特的节奏感和韵律美。诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。特点二诗歌中蕴含着丰富的想象，语言表达独特。诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。特点三诗歌往往饱含真挚的感情，耐人寻味。①诗歌具有独特的节奏感和韵律美。②诗歌中蕴含着丰富的想象，语言表达独特。③诗歌往往饱含真挚的感情，耐人寻味。由此可总结出现代诗歌的特点：和同学交流时，可以结合前一阶段的摘抄，仿照教材示例“观点+例子”的表达方式，进一步交流现代诗的特点。我读冰心奶奶的《繁星（一三一）》中的“哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”时，感觉自己就像在唱歌，诗歌很有节奏感，很押韵。我还试了试配乐朗读，伴着悠扬的音乐，我感觉自己仿佛就在大海边，看着星光，闻着花香，听着波涛的声响。“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”，每当我读到艾青的《我爱这土地》中的这两句诗时，内心总是充满感动，因为我从诗歌的字里行间感受到诗人对祖国的炽热的情感，体会到他对这片土地深沉的爱。读艾青的《绿》时，我感受到诗人想象的大胆和新奇，世界到处是绿色的事物，风是绿的，雨是绿的，水是绿的，连阳光也是绿的，我仿佛徜徉在绿的海洋，身边到处是绿，各种绿向我招手，充满了希望，充满了生机。你了解下面这些古代文人吗?和同学交流。屈原

陶渊明孟浩然杜甫韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍识字加油站在识记的时候，可以先了解这些文人的相关信息，如生卒年、主要作品、创作的名句、生平经历等；然后结合字形特点来识记，这样就很容易记住。生平介绍：战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国浪漫主义文学的奠基人。主要作品：有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。屈原(约公元前340年—公元前278年)生平介绍：又名潜，字元亮,自号五柳先生，私谥“靖节”，东晋诗人。陶渊明是中国第一位田园诗人。主要作品：《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。陶渊明（365年或372年或376年—427年)生平介绍：名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，唐代山水田园派诗人。主要作品：《过故人庄》《春晓》等。孟浩然(689年—740年)生平介绍：字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。主要作品：《春望》《春夜喜雨》等。杜甫（公元712年-公元770年）生平介绍：字退之，世称韩昌黎。唐代文学家、思想家、哲学家、政治家。“唐宋八大家”之首,与柳宗元并称“韩柳”。主要作品：《师说》《祭十二郎文》等。韩愈(768年—824年)生平介绍：字梦得,洛阳（今属河南）人，唐代文学家、哲学家,有“诗豪”之称。主要作品：《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》等。刘禹锡(772年—842年)生平介绍：字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人。北宋政治家、文学家。主要作品：《岳阳楼记》《江上渔者》等。范仲淹(989年—1052年)生平介绍：字璱(sè)人，浙江仁和(今浙江杭州)人。清代思想家、文学家。主要作品：《己亥杂诗》等。龚自珍(1792年—1841年)屈原

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韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍qūyuānmèngfǔhànyùyǔxīzhònggōng我会认渊孟愈甫龚锡韩屈禹仲点字落梅加一加识字法子+皿=孟组词：孟子俞+心=愈

组词：治愈易+钅=锡

组词：锡纸龙+共=龚

组词：龚行减一减识字法捕-扌=甫

组词：尊甫属-尸=禹

组词：夏禹字谜识字法渊：有水又有川，米字在中间。组词：深渊韩：朝字没有月，伟字没有人。组词：韩国课堂小结这节课我们了解了现代诗的特点，认识了8位古代文人和10个生字，请同学们课下好好复习这些知识。语文园地三统编版语文四年级下册第2课时课前导入蓝天、碧草、青山绿水、绿树红花……绘成了一幅幅美丽的图画。

要想描写出这些景物的特点，就离不开对景物色彩的描绘。接下来，我们学习和积累一些描绘颜色的词句。读一读，注意加点的部分。你还知道其他描写颜色的句子吗？和同学交流。词句段运用在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！·································读一读我的发现：加点的部分采用不同形式描写颜色，既生动形象，又能够突出事物的特征。从阅读过的书籍、文章中摘抄一些描写颜色的句子，再从中选择一句读给大家听，并说说它好在哪里。你还知道其他描写颜色的句子吗？和同学交流。示例：到哪儿去找这么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。··············································注意：

别人发言时要注意倾听，积累描写精彩的句子，并从中体会语言表达的丰富性。关于颜色的词语五彩斑斓五光十色五颜六色青黄不接绿肥红瘦红装素裹阳春白雪白山黑水黑白分明万紫千红红飞翠舞五彩缤纷绚丽多彩姹紫嫣红课外拓展读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。这些事——

是永不漫灭的回忆；月明的园中，

藤萝的叶下，

母亲的膝上。··

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·春天的早晨，

怎样的可爱呢！融冶（yě）的风，

飘扬的衣袖，

静悄的心情。··

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·这两首诗有什么相同的地方？这两首诗都是采用先总写再分述的形式进行描写和抒情的。思考1：你的记忆深处有没有难忘的经历？思考2：春天的早晨给你留下怎样的印象？或者哪个季节给你留下了深刻的印象？任选其一，结合自己的生活经验，仿照示例，写一首短诗。注意采用先总写再分述的形式。示例一那件事——是永不磨灭的记忆：冰冷的雨中，黑色的伞下，父亲的背上。