第三单元小说学习任务单（情节、人物）-统编版高中语文选择性必修上册

选择性必修上第三单元学习任务单「学习任务一」：单元导读【学习目标】了解单元学习内容概貌。明确单元研习目标及任务。了解研习建议。【课前学习任务】全面通读四篇课文，初步了解内容。以下问题二选一完成：①四篇课文中有许多睿智名言，请将你最喜欢的一句或一段话摘抄下来，并简述喜欢的理由。②四部作品中你最喜欢哪部作品，请简述理由。依据作家作品补充资料，完成下列表格。姓名国别所处时代代表作品所获荣誉补充资料∶①查尔斯·约翰·赫芬姆·狄更斯(1812-1870)，英国作家，也是一位以反映现实生活见长的作家。他特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。主要作品有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。②列夫·托尔斯泰（1828-1910)，俄国伟大的现实主义作家，是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远的作家。他的作品深刻反映了19世纪后期俄国社会的基本矛盾，列宁称他为“俄国革命的镜子”“激烈的抗议者、愤怒的揭发者和伟大的批评家”。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》，中篇小说《童年》《少年》《青年》等。《复活》（1889-1899）是托尔斯泰最后一部长篇小说，也是他长期思想艺术探索的总结。这部小说对俄国社会的批判最全面、最深刻。③海明威(1899-1961)，美国作家、记者，被认为是20世纪最著名的小说家之一。海明威是美国“迷惘的一代”(LostGeneration)作家中的代表人物，作品中对人生、世界、社会都表现出了迷茫和彷徨。他一向以文坛硬汉著称，他是美利坚民族的精神丰碑。海明威的作品标志着他独特创作风格的形成，在美国文学史乃至世界文学史上都占有重要地位。主要作品有长篇小说《太阳照常升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》，中篇小说《老人与海》等。《老人与海》（1952）是海明威在第二次世界大战后的代表作，问世后广受好评。因为这部作品，他在1952年获得普利策奖，1954年获得诺贝尔文学奖。④加西亚·马尔克斯（1927—2014），哥伦比亚作家、记者和社会活动家，拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表人物，20世纪最有影响力的作家之一，1982年诺贝尔文学奖得主。作为一个天才的、赢得广泛赞誉的小说家，加西亚·马尔克斯将现实主义与幻想结合起来，创造了一部风云变幻的哥伦比亚和整个南美大陆的神话般的历史。智利诗人巴勃罗·聂鲁达：他（马尔克斯）是“继塞万提斯之后最伟大的语言大师”代表作有《百年孤独》《枯枝败叶》《恶时辰》《霍乱时期的爱情》《迷宫中的将军》等。《百年孤独》（1967）的发表被认为是拉丁美洲的一场“文学地震”，也奠定了马尔克斯在拉美文学界的地位。被称为“20世纪用西班牙文写作的最杰出的长篇小说之一”。「学习任务二」：内容情节概述把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。本单元均为节选课文，我们要既要把握小说整体情节，也要把握好节选部分的情节。【学习目标】1.了解故事前情，把握小说整体情节。2.依据梳理情节“3法”，概括情节“2角度”，把握节选部分的情节。【具体学习活动和要求】1.学习活动一∶阅读课下注释1的前情提要与《学法大视野》中的故事简介，把握小说整体情节。2.学习活动二：请大家选择自己印象深刻的作品，依据“3法”“2”角度，结合自己的理解概述故事。示例：《老人与海》抓住场面，梳理情节搏斗次数攻击者数量武器结果第一次第二次第三次第四次第五次补充资料：梳理情节3法：（1）理清小说的结构层次。按小说叙述顺序、情节发展脉络进行梳理。（序幕）——开端——发展——高潮——结局——（尾声）（2）寻找小说的线索来梳理。小说线索是贯穿整部作品的情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物（《林教头风雪山神庙》）、某个事物（《促织》），也可以是作者的情感（《最后一课》）、小说的事件（《变色龙》），还可以是故事中的时间（《故乡》）、空间（《林黛玉进贾府》）。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。（3）抓住场面，梳理情节。一般一个场面可以梳理为一个情节，小说中的场面就是人物活动的场所描写。概括情节2角度：（1）完整叙述的角度。按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失。“何事”一环中有时要包括原因、经过、结果。（2）从主人公的角度叙述。故事较复杂、关涉的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。「学习任务三」：人物形象赏析【学习目标】1.感受作品中的艺术形象，分析概括人物形象。探究这些文学大师在塑造典型形象时所用的方法。2.了解“圆形人物”“扁平人物”的概念，把握小说塑造人物形象的作用。【具体学习活动和要求】学习活动一∶小组合作，根据对小说的熟悉度和兴趣点，选择一个人物重点讨论，绘制人物形象思维导图。（要求：必须包含形象特征、对应文本、塑造手法）2.学习活动二：辨析扁平人物与圆形人物①请依据福斯特的定义，辨别选文中的人物类型，完成下表。课文扁平人物圆形人物《大卫·科波菲尔（节选）》《复活（节选）》《老人与海（节选）》《百年孤独（节选）》②请选择一篇小说，具体谈谈你对人物（扁平人物和圆形人物）意义和作用的思考。补充资料：扁平人物与圆形人物：（1）含义和特点英国现代小说家、批评家福斯特在《小说面面观》中将小说中的人物分成两类：扁平人物和圆形人物。扁平人物是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格简单、静止；圆形人物指具有复杂性格的人物形象，更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。扁平人物：福斯特说：“17世纪时，扁平人物称为性格人物，在当下有时被称作类型人物或漫画人物。”圆形人物：“圆形人物变化莫测，如同生活一样叫人难以预测。”圆形人物是指文学作品中具有多面、复杂性格特征的人物。这类人物往往有一个比较稳定的性格轴心，又呈现出不同的性格侧面和性格层次。（2）区别圆形人物性格是多面的，好比一个立方体，你会看到它有六个面，圆形人物就是这样，有许多不同的面呈现。扁平人物是单面的，人物性格会单一些，作者在刻画的时候是为突出人物某一方面的性格，其他的性格基本不会呈现。圆形人物性格是矛盾对立的，现实中人物性格都是矛盾的，所谓善恶一念间，好人也会有选择恶的时候的。扁平人物是单一的，好人永远完美无暇正义凛然，连偶尔的一点坏念头都不会有的；而坏人则是坏事干尽无所不为。圆形人物性格是会变化的，人物性格不是一成不变的，随着情节的发展，时间的流动，人物的性格会一起发生变化。扁平人物性格是稳定不变的，纵使经过了那么多年，经过那么多事，人物自始而一。（3）作用圆形人物更加真实、立体、丰满——帮助我们认识自己和他人。圆形人物内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够的张力；更能揭示人性的复杂性，反映生活的本来面目，更真实，更能打动人，更具有审美价值；让故事情节随人物而产生起伏变化，使读者在阅读中充满惊奇，充满期待；圆形人物性格的复杂多变，也让小说更真实，让小说的内涵更加丰富，艺术性也更强。当然，圆形人物也常常让我们琢磨不透、难以概括。扁平人物更加简单、抽象、典型——寄寓我们某