氨气的教学反思

氨气的教课反思氨气的教课反思范文篇一：氨气教课反思新课程改革最重要的环节，就是教课方式的改革，也是最难最漫长的。新课程要求把课堂还给学生，学生是学习的主体，是课堂的主人，教师的教是为学生的学服务的。我校的“541”教课模式是这一思想的最好表现。特别感谢学校给我此次展现的机会，感谢同事对我的支持和帮助。新课程改革在教材的编排系统上发生了很大的变化。对于必修内容的学习，主若是掌握基本化学知识，培育学生化学学习兴趣，学习生活的化学，学习实用的化学，提升学生的科学涵养。本节内容不单是本章的一个要点，也是整个高中化学的要点之一。氨气是一种重要的基本化工产品，它在工业上拥有十分广泛的用途。高一学生学习方式，学习能力，着手能力都比较弱，因此在本次教课中充分运用实验，经过分组实验，小组合作学习和议论来提升学生察看、解析解决问题的能力。本节课的教课主要采纳“问题—研究”的教课方法。在教课中，经过创立问题情境，让学生经过对问题的体验，对问题的研究，去体验和感觉知识的发生和发展过程，，在整个的教课过程中内化与问题相关的知识，同时培育学生的思想能力和研究精神。氨气物理性质的教课以史料和实物创立情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。第一展现一瓶氨气，让学生在瓶口轻轻煽惑，使少许氨气飘进来。感觉氨气的刺激性气味。印象深刻，一生难忘。同时对学生进行安全教育。学致使用，使知识获取牢固和升华，安排了氨气泄露新闻报道和相关图片，设计了与氨气物理性质相关的问题。培育学生安全意识，应用化学知识，学会逃生和自救。氨气化学性质的教课借助于用水来吸取洋溢在空气中的大批氨气，推断氨气极易溶于水，同时展现生活中的喷泉和火山迸发的图片，惹起学生的好奇心和研究欲念。氨气喷泉实验的研究，多层次、多角度的训练学生眼脑手等的配合，进而养成优异的实验习惯，这一环节主要采纳分组实验，小组合作的学习方式，更能突出学生的主体地位，培育主动参加意识，激发学生创办潜能，防备班级课堂教课中相当一部分学生因为得不到参加机会而处于旁观、旁听的被动地位，赐予全体学生充分的参加机会和权益，有益于培育学生的实质操作能力，有益于学生自我意识的形成和发展，让学生能够获取近似科学研究的体验和技术。组织学生对实验现象进行解析议论，博采众家长，在这个过程中激发学生思想火花的碰撞，进而获取更丰富全面的知识体验。借助溶液变红说明氨气的化学性质之一与水反响，过渡到化学性质的学习。这是本节的难点，经过学生的小组合作学习共同完成，进而培育合作能力，团队精神。再结合“空中生烟”实验，惹起学生思虑、议论和交流，指引学生归纳氨与酸的反响，培育学生解析问题、合作学习、整理归纳知识的能力。联系实质氨气制氮肥，进而解决人类因粮食短缺而致使的饥饿和死亡问题，与引课相响应。结合氨气的性质由学生自己总结氨气的用途，水到渠成。总的来说，本节课较好的实现了教课目的，表现了“541”教课模式的核心思想。把课堂还给学生，整堂课中学生都踊跃发言，表现对学习的浓厚兴趣。经过实物、新闻报道、实验、类比推理方法的运用，充分的调动了学生的踊跃性。达到师生、生生交流互动，创办宽松友善的学习气氛。学生不单轻松地学习了化学知识，还培育了学生的着手能力。实验中学生主动参加，踊跃思虑，使学生的主体地位获取从分表现。整节课存在一些遗憾与不足，比方，①提升每一位学生能力方面。我特别关注每一位学生，也有意恩赐机会，但因为基础、能力的差别，还不能够针对性的提升，还放得不够开，不能够完全解决共同目标和个体需要之间的矛盾。②实时、合时掌握机会欣赏学生的力度不够。应用欣赏教育，这也是我有待提升的地方。③激发学生思想的深度不够，在喷泉实验相关问题的议论上是学生思想碰撞的亮点，没有达到预料的目的。学生是学习的主体，是课堂的主人。要更加勇敢的松手让学生自主的学习，自主成立知识系统，教师的指引和评论要抓住机会，把握好程度，恰到好处。什么时候讲？讲多少?讲到什么程度？这些问题对于每一节课的不同知识点和情境来说都不同样，要请教师要充分备课，据有大批详确的资料，灵便办理预设与生成的关系。负面的.生成要正确指引，正面的生成要踊跃的激励，激发学生的思想和学习热忱，让课堂教课充满智慧。这方面有待于完美，使自己的教课能力再上一个新台阶。篇二：氨气教课反思新课程改革要求以学生为主体，教师为主导，教师的教是为教师的学服务的，我校实行的“两先两后”的教课模式是这一思想的最好表现。本节内容不单是本章的一个要点，也是整个高中化学的要点之一。氨气是一种重要的基本化工产品，它在工业上拥有十分广泛的用途。高一学生学习方式，学习能力，着手能力都比较弱，因此在本次教课中主要采纳“问题—研究”的教课方法，充分运用实验，自主学习和议论来提升学生察看、解析解决问题的能力。本节课的教课。在课的导入部分，以科学真话下手，激发学生的学习兴趣和科学研究的精神，再展现一瓶氨气，让学生思虑闻氨气的正确方法，激励学生上讲台演示，同时播放氨气泄露的相关新闻报道，依据报道设计相关问题，培育提取实用信息的能力，加强学生的安全意识。氨气的化学性质借助喷泉实验，推断氨气极易溶于水，同时展现生活中的喷泉，激发学生的好奇心和求知欲，在理解了相关原理后，激励学生对实验装置进行改装，培育学生思虑、研究能力。借助溶液变红说明氨气的化学性质之一与水反响，过渡到化学性质的学习。这是本节的难点，再结合“空中生烟”实验，惹起学生思虑、议论和交流，指引学生归纳氨与酸的反响，培育学生解析问题、合作学习、整理归纳知识的能力。联系实质氨气制氮肥，进而解决人类因粮食短缺而致使的饥饿和死亡问题，与引课相响应。结合氨气的性质由学生自己总结氨气的用途，水到渠成。总的来说，本节课较好的实现了教课目的，表现了“两先两后”教课模式的核心思想。把课堂还给学生，整堂课中学生都踊跃发言，表现对学习的浓厚兴趣。经过实物、新闻报道、实验、类比推理方法的运用，充分的调动了学生的踊跃性。达到师生、生生交流互动，创办宽松友善的学习气氛。学生不单轻松地学习了化学知识，还培育了学生的着手能力。实验中学生主动参加，踊跃思虑，使学生的主体地位获取从分表现。本节课需要改进的地方，①不够关注基础较差的学生能力培育，不能够完全解决共同目标和个体需要之间的矛盾。②每个学生参加实验的机会不多，可设计相关实验，培育学生研究问题的能力。③总结多以口头总结，对于一些难点内容，可适合增添练习牢固。学生是学习的主体，是课堂的主人。要更加勇敢的松手让学生自主的学习，自主成立知识系统，教师的指引和评论要抓住机会，掌握好程度，恰到好处。这就要请教师要充分备课，据有大批详确的资料，灵便掌控课堂，让课堂教课充满智慧。篇三：高一化学《氨》教课反思本节课课堂气氛活跃、学生学习目标达到、时间掌握合理，整体来说比较成功。下边，我从两个方面反思：1、成功之处①线索学习法、归类学习法成功运用。新课程特别着重线索学习法和归类学习法，能够战胜人们素来以来以为"化学方程式记不完"的迷惑。只要能将所学物质归类，将反响的原理归类，将所学习对象用线索串起来，就可以达到高效。本节所学习的氨气、上节所学习的氮的氧化物、下一节所学习的硝酸、初中所认识的氮气和硝酸盐，形成线索，学生学习既有成就感又不会感觉繁琐。②学生学会大纲挈领式学习。本节课是很有化学特点的一节课，学习物质的性质、认识用途。在最后一个环节，由学生来完成课堂小结，既对本节内容进行了回顾和总结，同时也教会了学生学习的方法。③勇敢推断、思疑、争辩，提升认识。学生的预习只好是课本内容的浅易认识，要真切的领悟课本的内涵和外延就要认真研读此后思虑、争辩，在本环节，学生能踊跃发问解决了很多使用的问题如⑴易液化怎么理解⑵还有气体遇水显碱性吗⑶氨气与其余酸反响有白烟吗⑷铵盐受热分解都产生氨气吗⑸氨水的溶质是氨仍是一水合氨。经过全班的共同商议，对所学习的内容的认识更提升了。④结合生活经验，实验现象的察看，感觉化学魅力，成立正确的人生观和价值观。本节课所认识的对象在生活中学生经常接触，学生兴趣很浓；利用喷泉实验现象，惹起思虑，打破难点