部编人教版四年级语文下册第26课《宝葫芦的秘密》优秀课件

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宝葫芦的秘密（节选）第一阶：课前预习学习内容1.有感情地朗读课文。2.作者简介。3.认写生字、词语。课文大意本文以第一人称的口吻向大家介绍了主人公和宝葫芦之间的故事。主人公王葆是听奶奶讲宝葫芦的故事长大的，宝葫芦神通广大，要什么就有什么，所以他特别想得到一个宝葫芦，能够轻松地得到一一切，好让自己从此过上“省心”的日子。作者名片

生平简介：张天翼(1906—1985)，中国作家。原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡。1922年开始发表短篇小说。历任中国作家协会书记处书记、《人民文学》主编等职。

主要成就：《罗文应的故事》于1954年获得全国儿童文艺作品一等奖，《秃秃大王》和《大林和小林》被誉为继叶圣陶《稻草人》之后中国童话史上的第二个里程碑。主要作品：童话《大林和小林》《宝葫芦的秘密》等，小说《华威先生》《鬼土日记》等。妖怪

规矩

乖巧

撵上脚丫

拽住

冲着

瘦长会认字yāojǔguāiniǎnyāzhuàichòngshòu易读错“矩”单字读三声，在词语“规矩”中读轻声；“拽、冲、瘦”是翘舌音，不要读成平舌音；“冲”是多音字，在本课中读chōng。会写字丫福舔葵瘦罢jièshàoyāojǔguāiniǎntàngyāfútiǎnkuíshòubà介绍妖矩乖撵烫bàng棒拽zhuài书写指导左右等宽。“矢”首笔撇短，捺变点；“巨”上横不宜长。矩左窄右宽。“辇”的左“夫”在竖中线部位，右“夫”较大，“车”的首笔横从竖中线左侧起笔，在横中线。撵书写指导左窄右宽。“曳”，“日”框上宽下窄，斜钩从竖中线上端右侧起笔至右下格钩出，撇的搬尖伸向“才"下侧。拽病字头撇画向左下伸,两点宜紧。中部字框略收，横画相对，“又”字横撇紧，捺画向右下伸。瘦结构：部首：慌书写指导上下结构草字头扁平，中部撇、捺舒展，下部穿插，横画略紧，撇、点稍开。艹葵花易写错舔乖

“乖”下面不要多写撇、捺。“舔”右半部分第一笔是横,最后两点要并排。识字游戏介绍瘦小舔食罢休规矩撵走溜走多音字辨析：表示“用开水等浇，水流撞击”“向上钻”“通行的大道”“快速向前闯”“互相抵消”时，读chōng，如，冲茶、冲天、冲锋；表示“对着，向”“猛烈”“凭，根据”时，读chòng，如，冲南、气味冲。冲(冲北冲劲儿)chōngchòng(冲动冲锋)冲锋词语听写介绍妖怪规矩幸福声明劈面乖巧撵上烫发溜号脚丫拽住舔食瘦小罢休向日葵近义词规矩—规定条件—要求立刻—马上普通—平凡平平常常—普普通通

可怜巴巴—可怜兮兮反义词幻想—现实幸福—痛苦普通—特别省心—操心平平常常—超乎寻常

可怜巴巴—趾高气扬词语解释[介绍]使双方相识或发生联系。[声明]公开表示态度或说明真相。[规矩]画圆形和方形的两种工具，借指

一定的标准、法则或习惯。[联系]彼此接上关系。[省心]少操心。[可怜巴巴]状态词。形容可怜的样子。可怜巴巴第二阶：阅读理解学习内容1.弄清王葆为什么想得到一个宝葫芦。2.了解奶奶讲的故事，体会宝葫芦的奇妙和王葆的童真形象。课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？王葆奶奶主要人物王葆幻想自己能有一个宝葫芦事件王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说说。平平常常的普通人一个少先队员很爱听故事王葆为什么想得到一个宝葫芦？

1.奶奶讲的传说故事中的宝葫芦特别神奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”；

2.王葆在学习、生活中经常遇到些烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。读课文15～17自然段，说说奶奶讲了哪几个宝葫芦的故事。奶奶讲了张三、李四、王五、赵六等人物神奇地得到宝葫芦的故事，他们的生活也因此发生了奇妙的变化，故事充满了幻想，让人感到特别神奇。状元成才路在奶奶讲的“宝葫芦的故事”中，主人公分别是怎样得到宝葫芦的？人物怎样得到宝葫芦张三神仙相赠李四从龙宫得来王五听奶奶的话得来赵六掘地掘出来的状元成才路在这几个故事中，选择一个你最感兴趣的故事进行想象：主人公是谁？在什么地方得到宝葫芦？怎样得到的宝葫芦？宝葫芦是从哪里来的？宝葫芦给他带来怎样的变化？状元成才路读了课文，你觉得王葆是一个怎样的孩子，从哪里可以看出来？状元成才路

我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。语言描写俏皮的语言，可见王葆的顽皮。状元成才路

你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦么？”

不错，正是那种宝葫芦。自问自答，活泼淘气。状元成才路

可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。

看似严肃，实则淘气、可爱。强调自己的普通、平凡，说明自己讲的故事是真实的。状元成才路

至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。和奶奶立“规矩”，着实淘气。状元成才路

至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。和奶奶立“规矩”，着实淘气。

奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。

我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。王葆和奶奶立下的规矩。语言描写淘气

“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来。“让我给你剪一剪……”

什么！剪脚趾甲呀？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。语言描写淘气

不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。每次奶奶都讲宝葫芦的故事。语言描写机灵

一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞……那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”充满想象力不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”从王葆遇到学习和生活中的问题，总希望得到宝葫芦帮着他解决问题的情节可以看出王葆天真、可爱、爱幻想。不会列算式向日葵比不过同学和同学闹翻淘气、机灵、充满想象力。体会课文中王葆的形象。说说文中哪些地方体现了童话的奇妙。王葆本来是一名普通的少先队员，却与宝葫芦发生了故事，显得很奇妙。奶奶讲的故事很奇妙，在得到宝葫芦后，人的生活发生了奇妙的变化——想要什么就有什么，心想事成。如：张三想吃水蜜桃，立刻就有水蜜桃；李四希望有一条狗，马上就冒出了一条狗……王葆的想象很奇妙，课文后面多次写到他对宝葫芦的渴望，做算术题发愣时想到宝葫芦，比赛种向日葵输给同学时想到宝葫芦，和科学小组的同学闹翻了想到宝葫芦。结构图示宝葫芦的秘密(节选)介绍自己奶奶讲故事想要宝葫芦普通小学生无所不能要什么有什么期待美梦成真宝葫芦真神奇第三阶：方法学用学习内容第一人称叙述法。第一人称叙述法方法作用采用第一人称叙述,由于叙述人是当事人,所以叙述的人与事,只能是“我”活动范围内的人物和事件,活动范围以外的人物和事情就不能写进去。由于文章的内容是通过“我”传达给读者,表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见,亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历,所以,采用第一人称叙述，会给读者一种亲切真实的感觉。第四阶：课后练习学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)字词检测。(2)课文内容检测。课后习题1先默读课文，思考：奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事？故事中的宝葫芦给主人公带来了什么好处？王葆在学习和生活中遇到了哪些烦恼？他想用宝葫芦做什么？然后再结合这些问题的答案，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。课后习题1一是奶奶讲的故事中的宝葫芦特别神奇，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”；二是王葆在学习、生活中经常遇到些烦恼,渴望得到宝葫芦来解决这些问题。默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。课后习题2奶奶给王葆讲了很多关于宝葫芦的故事，其中有张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦；李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦；王五是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦；赵六掘地掘出来一个宝葫芦。从中选取一个自已感兴趣的故事来创编。创编时要根据已有的内容展开丰富而合理的想象，按照“谁，在什么时间、地点，发生了什么事得到了宝葫芦，得到宝葫芦遇到哪些困难，宝葫芦给他带来什么”的顺序进行讲述，要充分体现出宝葫芦的神通广大，无所不能。奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。课后习题2很久很久以前，在一个小村庄里，住着一个名叫张三的孩子。他勤劳善良，经常帮助乡亲做事，大家都很喜欢他。有一天，张三赶着一群羊来到一片山坡上。羊群悠闲地吃草，张三闭目养神。“哎哟，哎哟!”忽然，从不远处传来一阵呻吟声。张三循声望去，原来是一个头发胡须都雪白的老爷爷摔了一跤，正痛苦地捂着自己的脚直喊。张三连忙跑过去。关切地询问：“老爷爷,您怎么了？”老爷爷呻吟着，没有回答。看老爷爷痛苦的样子，张三说：“老爷爷，您别急，奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。课后习题2我来背您下山吧。”说着，就背起了老爷爷，小心翼翼地一步一步走下山。到了山下，张三顾不得擦去脸上的汗水，又问老爷爷：“老爷爷，还疼得厉害吗？要不要背你到大夫那儿看看？”老人家笑着说：“好孩子，不用啦，我现在好多了。”他下地稳稳地走了几步。张三一看，放心多了，就和老爷爷道别。这时，老爷爷从怀里拿出一根鞭子，笑着说：“你真是个乐于助人的孩子，这根鞭子就送给你，这是一根神奇的鞭子，它会帮助你放羊的。”张三抬起头刚想感谢老爷爷，只见面前的老爷爷脚底腾起一朵云，他驾着云就向山上飞去。远处传来老爷爷的声音：“好孩子，希望你保持善良，用它帮助更多的人。”课后习题2原来，老爷爷是一位神仙！张三再一低头，发现手里的鞭子闪闪发光，接着就变成了一个金光闪闪的宝葫芦。这个宝葫芦真神奇，张三想让它成为皮鞭，它就是一根听话的皮鞭；张三想让它变出帮助人治病的草药，它就能救助山里的病人……真是要什么有什么。不过，张三一直记得老爷爷的话：“用它帮助更多的人！”随堂检测B一、加点字的读音完全正确的一组是(

)。A.妖怪(yāo)规矩(jù)B.乖巧(chéng)撵走(niǎn)C.冲着(chòng)脚丫(yā)D.拽住(zuài)瘦小(shòu)C随堂检测B二、看拼音，写词语。jièshàotàngfàkuíhuā()()

()

bàgōngxìngfú()()介绍烫发葵花罢工幸福随堂检测B三、写出加点词语的近义词。1.可那只不过是幻想罢了。(

)2.我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子。(

)3.可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。(

)4.假如我有这么一个，那可就省心了。(

)空想发呆证明倘若随堂检测B四、品读句子，完成练习。“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。1.这段对话，写出奶奶对“我”的(A.宠爱B.溺爱)，也反映出“我”的(A.调皮、可爱B.胆小、害羞)，说明这样的情景(A.经常B.偶尔)出现。√√√随堂检测B四、品读句子，完成练习。“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。2.仿写句子,用上加点的词语。“宝贝，快起床，快起床！”妈妈总是一面做早餐，一面叫我起床。“好啦，好啦！马上就来。”我总是一面答应着，一面赖床。第五阶：课外拓展学习内容1.好书推荐：《宝葫芦的秘密》。2.关于童话的名言。课外拓展内容简介：王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切。一天，他的愿望实现了，想要什么就有什么，他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福，反而带来痛苦，他毅然把这个宝贝抛弃了，“轰”的一声后，他发现原来这是自己做的梦，他从此改正了缺点，认真学习，成为一个好学生。推荐理由：这部长篇童话是张天翼的代表作，也是深深影响了数代中国孩子的优秀儿童文学作品，被誉为20世纪中国优秀的民族童话精品。奇思妙想的故事折射出中国人的幽默和智慧。故事告诉我们：不劳而获只能带来烦恼和痛苦，只有通过自己的努力才能得到幸福的果实。好书推荐：《宝葫芦的秘密》课外拓展人生就是一个童话，充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。——安徒生关于童话的名言第1课时26

宝葫芦的秘密（节选）统编版语文四年级下册语文要素感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。单元主题奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，

照亮我们五彩的梦。习作要求按自己的想法新编故事。◎精读课文◎略读课文◎习作环环相扣关系紧密学习方法习作实践迁移运用方法◎语文园地归纳方法课前导入

这是什么？

葫芦你们读过的哪些故事或看过的哪些动画片中有葫芦的形象？它们给你留下怎样的印象？《葫芦兄弟》聪明勇敢、团结友爱人们常用葫芦来辟邪护身，表达美好愿望，很多文学作品中都赋予它神奇的力量。今天我们就一起来了解张天翼笔下的宝葫芦的秘密吧！张天翼生平介绍:湖南湘乡人，现代作家。其作品多描写旧中国中下层社会的各种人物，语言夸张幽默，风格辛辣。他的童话在中国儿童文学史上占有重要地位。助学资料主要作品：童话《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等，小说《华威先生》《包氏父子》等。《宝葫芦的秘密》

《宝葫芦的秘密》是张天翼后期童话的重要代表作。书中的主人公王葆是一个小男孩，他幻想得到一个宝葫芦，从而可以不费力气得到一切想要的东西。后来他在梦中真的获得了能满足他各种愿望的宝葫芦。他和同学下棋，想吃掉对方的棋子，就让宝葫芦帮忙，结果棋子马上飞到他嘴里；他想在数学考试中得满分，就让宝葫芦帮忙，可宝葫芦把别人的答案和名字一起照抄在了试卷上……王葆逐渐认识到宝葫芦不是什么好东西，便毅然抛弃了宝葫芦。梦醒后，王葆也改正了自己的缺点。这部作品通过王葆和宝葫芦之间一系列奇妙有趣的故事，形象地向读者揭示了一个道理：不管什么人，要想获得成功，就必须靠自己的刻苦学习和辛勤劳动。课文节选的是原作的开头部分。yāojǔguāiniǎnzhuàishòuchòngyā妖怪规矩乖巧撵走丫头拽住冲劲瘦小字词乐园妖矩乖撵丫拽冲瘦摘葫芦妖怪乖巧丫头撵走瘦小规矩拽住冲劲我会写介绍妖矩乖介意介绍妖怪规矩乖巧撵烫撵走烫伤丫丫头福拽拽住幸福舔瘦罢葵舔食向日葵瘦小罢工棒木棒书写指导：左窄右宽。“女”首笔撇点的撇长点短，“夭”的最后两笔撇捺要写舒展。结构：左右结构部首：女组词：妖怪妖风妖术妖艳造句：奶奶给我讲了一个故事，里面有神仙，也有妖怪。yāo重点字讲解点击播放书写指导：“矢”的末笔捺变点，“巨”的竖折的竖要写在竖中线的右侧。结构：左右结构部首：矢组词：矩形规行矩步造句：进入学校，我们就要遵守学校的规矩。jǔ点击播放书写指导：第一笔撇短，第二笔横宜长，第三笔竖写在竖中线上。结构：框架结构部首：丿组词：乖乖乖张嘴乖卖乖造句：她是一个乖巧的孩子，从不顶撞父母。guāi点击播放书写指导：左窄右宽，右部第一个“夫”最后一笔捺变点，下部“车”托住上部两个“夫”。结构：左右结构部首：扌组词：撵走撵上造句：他走得太快了，我撵不上他。niǎn点击播放书写指导：“汤”靠上，“火”的最后两笔撇捺伸展，托住上部。结构：上下结构部首：火组词：烫手滚烫烫衣服造句：小心！锅太热，别烫着手。tàng点击播放书写指导：第一笔是点，第二笔是撇，第三笔竖写在竖中线上。结构：独体结构部首：丷组词：脚丫枝丫造句：妹妹的小脚丫圆乎乎的，很可爱。yā点击播放书写指导：左窄右宽，“曳”最后一笔是撇，右上部不要多加一点。结构：左右结构部首：扌组词：拽不动拉拽扯拽造句：奶奶一把拽住了我。zhuài点击播放书写指导：左窄右宽。“舌”偏小，“忝”的撇收捺展，下面是“小”多一点。结构：左右结构部首：舌组词：舔食舔盘子舔手指造句：小狗舔食着盘中的饼干,可爱极了。tiǎn点击播放书写指导：“疒”的第二笔横要写得短一些，撇宜长；注意“叟”中间的竖要出头，末笔捺舒展。结构：半包围结构部首：疒组词：清瘦瘦肉瘦小消瘦造句：这个小男孩又黑又瘦。shòu点击播放

冲辨析表示“对着，向”“凭，根据”“猛烈”时，读chòng；其他情况下一般读chōng。例句我军冲（chòng）着敌军的阵地发起了数次冲（chōng）锋。（chòng）冲着(chōng)冲锋多音字本义“用来画方形或直角的工具”趣识字——矩金文篆书楷书字形就像一个人分腿站立，一手握着“工”形器具（矩尺）。字形工整。“木”字旁，强调木制特性矩

解词义规矩：画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。造句：红灯停，绿灯行，这是人人必须遵守的规矩。劈面：正冲着脸；迎面。造句：劈面吹来的狂风使他睁不开眼睛。可怜巴巴：形容可怜的样子。造句：看着她可怜巴巴的眼神，我瞬间心软了。读了课文题目，你有哪些疑问？1.宝葫芦是谁的？2.它是什么样子的？3.宝葫芦能做什么呢？4.宝葫芦有什么秘密？初读感知认真阅读课文，思考：1.根据故事情节，课文可以分为几

个部分？2.你能说一说各个部分分别讲了什

么吗？第二部分（5—17段）：“我”回忆小时候奶奶经常给“我”讲宝葫芦的故事。第一部分（1—4段）：“我”向大家介绍自己。第三部分（18—21段）：“我”幻想自己能得到一个无所不能的宝葫芦。一共可以分为三个部分。注意：抓住描写王葆的语言、动作、心理的相关语句，感知其形象特点。再读课文，想一想：王葆是一个怎样的孩子？品读鉴赏①“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。②“那，我怕冷。”③“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”④什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。⑤不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”淘气天真可爱爱听故事①我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”②我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵。”③那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”爱幻想充满童真从这些语句中可以看出，王葆是一个淘气、顽皮、可爱、好奇心强、爱听故事、充满童真的孩子。认真阅读课文第15-16段，想一想:2.奶奶讲的故事中，宝葫芦有什么神奇

之处？1.奶奶给王葆讲了哪些故事？（课后第2题

第1问）3.从奶奶给王葆讲的故事中选一个，根据

已有内容创编故事。（课后第2题第2问）1.奶奶给王葆讲了哪些故事？（课后第2题

第1问）人物得到宝葫芦的机遇张三神仙相赠李四从龙宫得来王五听奶奶的话得来赵六掘地掘出来的不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我想吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。2.奶奶讲的故事中，宝葫芦有什么神奇之处？

宝葫芦能满足人们的一切要求，得到宝葫芦的人，想要什么就有什么。3.从奶奶给王葆讲的故事中选一个，根据

已有内容创编故事。（课后第2题第2问）名师指导：创编故事时要大胆发挥自己的想象哦。在讲给同学听时，表达要清晰，还可以配上动作和表情，使讲述更生动。李四是一个活泼好动的孩子，他不喜欢待在学校，他觉得书上的东西太死板生硬，就想着出门去游学，一边旅行，一边学习。他走啊走啊，见到了各色各样的人，知道了好多地方的风俗习惯。故事示例：就这样过了几年，他感觉有些累了，想要回家，于是就开始往家走。有一天，他在河边取水时，无意间发现水下有一座宫殿。于是他潜入水中准备一探究竟，结果被虾兵蟹将捉住，送到了老龙王面前。龙王对他询问一番后，决定惩罚他在这里做一年苦力。一天，他正在干活，突然听到有人叫他，他顺着声音一路找去，发现原来是水里的葫芦。葫芦说:“你是第一个看到我的人，我可以满足你的任何愿望。”李四听了，半信半疑说:“我想回家，你能帮我吗？”葫芦说:“可以，不过你得对我的身份保密，以后还要把我带在身边，你去哪里，我就去哪里。”李四满口答应。这时，只听“嗖”的一声，李四已经站在了自家门口。他惊讶地看着眼前的一切，又看了看腰间的葫芦，感叹道:“这真是个宝葫芦啊!”课堂小结这节课你有什么收获？1.认识了“妖、矩”等生字，会写“介、绍”等字。2.了解了王葆是一个怎样的孩子。3.了解了奶奶讲的故事，以及故事中的宝葫芦有什么神奇之处。一、给画线字选择正确的读音，打“√”。长大（chángzhǎng）得到（děidé

）冲着（chòngchōng）瘦弱（sòushòu）√√√√规矩（jǔjù）√撵着

（niánniǎn）√拽着（zhuàizhuǎi）√溜走（liūliù）√课堂练习二、根据拼音写汉字。

fānyuèjièshàoshòuxiǎoyāoguài（）guāiqiǎo乖巧介绍瘦小翻越妖怪（）（）（）（）课后作业2.阅读张天翼的《大林和小林》《秃秃大王》这两篇童话故事。1.根据奶奶讲的故事，尝试着也编一个关于宝葫芦的故事吧。第2课时26

宝葫芦的秘密（节选）统编版语文四年级下册课前导入

上节课我们认识了王葆小朋友，了解了奶奶讲的宝葫芦的故事和故事中宝葫芦的神奇。这节课，我们继续跟随作者走进宝葫芦的故事，去感受宝葫芦的神奇。童话充满着奇妙的想象，常常会有意想不到的事情发生。默读课文，想一想：哪个地方让你觉得特别奇妙？品读鉴赏①奶奶讲的宝葫芦故事很奇妙。人物得到宝葫芦的机遇张三神仙相赠李四从龙宫得来王五听奶奶的话得来赵六掘地掘出来的②宝葫芦有着神奇的功能。张三想：“我想吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗。马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”。后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。

“幸福极了”和“好日子”相呼应，突出了宝葫芦的神奇，为下文写“我”想要宝葫芦埋下伏笔。默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。（课后习题第1题）

①奶奶讲的故事中的宝葫芦特别神奇，“一得到

了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”。②王葆在学习、生活中经常遇到一些烦恼，渴

望用宝葫芦来解决问题。王葆多么渴望得到一个无所不能的宝葫芦啊，假如王葆真的得到了这个宝贝，他会用宝葫芦做什么？请同学们根据课文留下的空白想象。想象情景一：我有几次对着一道算术题发愣……示例：我有几次对着一道算术题发愣，忽然宝葫芦从天而降。它对我笑了笑，呜里哇啦念了几句我听不懂的咒语，这道算术题我马上会做啦！想象情景二：我种的向日葵又瘦又长，比谁的也比不上……示例：我种的向日葵又瘦又长，比谁的也比不上。正当我发愁的时候，宝葫芦悄悄来到了我身边。只见它对着向日葵吹了一口气，向日葵马上长得又粗又壮！想象情景三：我和科学小组的同学闹翻了……示例：我和科学小组的同学在做实验时闹翻了，宝葫芦悄悄来到我们身边，围着我们转了一圈，我们又欢天喜地和好了！在王葆的幻想中，拥有宝葫芦会发生什么神奇的事情呢？拥有宝葫芦后，算术题再也难不倒自己了；和同学们比赛种向日葵时，自己种出了一棵最好的向日葵；和科学小组的同学闹翻后，自己利用宝葫芦解决了这个问题。如何抓住特点，刻画人物形象1.全面观察，抓住特点。写法借鉴全面观察人物的外貌、语言、动作、神态等，并抓住其中最突出的特点来写。如课文通过“我不干，我怕烫”“那，我怕冷”（语言描写）和“一面溜开，一面摆手”“光着脚丫，一下地就跑”（动作描写）等，从语言和动作两方面刻画了王葆顽皮、淘气的特点。2.结合具体事例来写。依照“人不离事”的原则，通过具体事例来展现，给读者留下深刻的印象。如本文通过奶奶给王葆洗脚、剪脚指甲两件具体事例，突出了王葆顽皮、可爱、充满好奇、爱听故事的特点。练一练：请运用上述方法，写一写自己身边熟悉的人。妹妹今年六岁了，别看她年纪小，却是学校里小有名气的歌星，每次学校举行歌唱比赛，她总是当之无愧的冠军。但在舞台上自信满满的她，在家里却不好意思表演。一次，妈妈邀请单位的两位同事来家里做客，饭后，妈妈想让妹妹在客人面前一展歌喉，于是笑着对妹妹招手：“露露，来，叔叔阿姨听说你唱歌非常棒，想听你唱歌，你给他们唱一首好不好？”说完便拿出话筒递给妹妹。妹妹见状，双手直往后缩，粉白的小脸一下变成了红苹果，然后飞快地跑到爸爸身后躲起来，抓着爸爸的衣角不松手，随后又悄悄探出头来说：“我好害羞呀。”

妈妈二话不说，走近妹妹，想把话筒塞到她的手里。妹妹看情况不妙，立即开溜，妈妈紧随其后，两个人绕着客厅转了一圈又一圈，那场面有趣极了。动作和语言描写最终，妹妹无奈地接过话筒，舒了一口气，动情地唱了起来：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”刚一唱完，她就害羞地扑进了妈妈的怀抱。（具体事例）本文写王葆从小喜欢听奶奶讲宝葫芦的故事，渴望得到一个宝葫芦的故事，塑造了一个淘气、顽皮、可爱、充满好奇、爱听故事、爱幻想的儿童形象，表现了“我”和奶奶之间温暖的祖孙亲情，以及“我”对宝葫芦的喜爱和渴望。主旨提炼宝葫芦的秘密自我介绍（1-4）回忆奶奶