第2课 古代世界的帝国与文明的交流 同步练习-高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第2课古代世界的帝国与文明的交流—高一历史人教统编版中外历史纲要下册同步课时训练1.有人把公元前8—2世纪的中国、印度、希腊都称为“轴心时代”。其中下列最能定义希腊文明特点的是()A.荷马时代 B.古典时代 C.城邦时代 D.伯里克利时代2.波斯人和希腊人的共同点是()A.他们有共同的祖先 B.他们生活的区域相同C.他们的宗教信仰相同 D.《荷马史诗》记录了他们的历史3.马其顿亚历山大继承波斯帝国的基本制度和治国理念,以下不属于其中的是()A.君主专制 B.君权神授 C.行省制 D.推广希腊文化4.《十二铜表法》被认为是平民的胜利，是因为()A.是第一部成文法典B.有了按律判决和量刑的成文法依据规定C.损害了贵族的私有财产权D.平民和贵族享有平等的权利5.标志着罗马法已经发展到完备阶段，并成为后来许多欧洲国家制定法律的蓝本的是()A.《查士丁尼法学总论》 B.《查士丁尼新敕》C.《查士丁尼学说汇纂》 D.查士丁尼法典6.西方谚语“条条大路通罗马”（AllRoadsLeadtoRome）说明()A.西方陆路交通十分发达，罗马是欧洲的中心B.罗马帝国强大繁荣，罗马是帝国的中心C.罗马于欧洲各地的陆上交通十分方便D.意大利富庶、繁荣，是欧洲的文化中心7.下列疆域是地跨欧亚非三大洲的帝国，按时间顺序排列，正确的是()A.①②③④ B.③①②④ C.①③②④ D.②①③④8.基督教认为，人的灵魂不死，人人都有来世，并为现世的恶人与善人建构了不同的彼岸世界—地狱与天堂。基督教一方面承认人有原罪，另一方面指出任何人都不是因为原罪而是因为自己作恶而坠入地狱的。这说明基督教()A.是维护封建统治的重要工具 B.形成了因信称义的观点C.具有劝善抑恶的社会功能 D.严重束缚人们个性发展9.“腓尼基商人和工匠从美索不达米亚人和埃及人那里学来了书写符号并把它作为记账和立法的工具。在此基础上，这些城市居民发明了一种更加简单的书写系统。这些字母文字成为以后希腊和拉丁字母的基础。”这表明()A.腓尼基字母为当地商人和工匠们所独创B.各地的文字均因商业活动的需要而产生C.商人比其他人更多地推动了文化的创新D.腓尼基字母因实用性强被其他文明借鉴10.公元前4世纪晚期，亚历山大灭亡了波斯帝国，开辟了地中海向东到达中亚、印度的交通体系；公元前2世纪中后期，张骞凿空西域，连接东亚到达中亚的交通。这表明()A.都促进政治格局变化 B.都促进丝绸之路的开拓C.都促进日耳曼诸国的建立 D.都采用了马拉战车的先进工具11.阅读下表：记载出处存疑公元100年，一个罗马使团途经安息（今伊朗）、于圍、敦煌等地，到达洛阳。古罗马《地理学导论》可能是马其顿富商梅斯组织人员假托使节“永元十二年（公元100年）冬十一月，西域蒙奇（罗马帝国的马其顿行省）、兜勒（罗马帝国的东方行省推勒城）二国遣使内附，赐其王金印紫绶。”《后汉书·和帝纪》“桓帝延熹九年（166年），大秦王安敦遣使自日南（今越南）缴外献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉。”《后汉书·西域传》未见于罗马史籍，可能是罗马商人假托使节之名通过上述史料，能够认定的历史事实是()A.罗马帝国和汉朝有使节往来 B.罗马使节途经丝绸之路来华C.罗马帝国有人员直接来中国 D.罗马帝国派遣商人充当使节12.罗马帝国分裂为东西两部分是在()A.公元1世纪初 B.公元2世纪初 C.公元3世纪末 D.公元4世纪末13.阅读材料，完成下列要求。材料一①公元前330年灭掉波斯②公元前324年东征结束建立起地跨三洲的大帝国③扩张期间推广希腊文化①13世纪在小亚细亚发展起来②1453年攻占君士坦丁堡③16世纪建立起地跨三洲的大帝国④20世纪在分裂中逐渐灭亡图1图2材料二（罗马帝国和阿拉伯帝国）两大帝国的扩张，无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但也许横贯于亚欧大陆古道上的商队来往……对古代世界各地生产技术、文化知识的传播更为重要。——摘编自齐世荣《世界史·古代史编》（1）上图是某同学的课堂笔记，请结合笔记回答图1与图2分别描述的人物或者帝国名称。（2）根据材料二和所学知识，归纳两大帝国的共同点，并谈谈你对古代世界帝国扩张的认识。14.阅读材料，完成下列要求。材料一西域都护定远侯班超遣掾（佐助）甘英使大秦、条支，穷西海，皆前世所不至，莫不备其风土，传其珍怪焉。及安息西界，临大海，欲渡，船人谓英曰：“海水广大，往来者逢善风，三月乃得渡，若遇迟风，亦有二岁者；故入海，人皆赍三岁粮，海中善使人思土恋慕，数有死亡者。”英乃止。——《资治通鉴》第48卷材料二（大秦）以金银为钱，银钱十当金钱一。与安息、天竺交市于海中，利有十倍。其人质直，市无二价。谷食常贱，国用富饶。邻国使到其界首者，乘驿诣王都，至则给以金钱。其王常欲通使于汉，而安息欲以缯彩与之交市，故遮阂不得自达。至桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使自日南（汉郡名，在今越南中部）徼外（塞外）献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉。其所表贡，并无珍异，疑传者过焉。——《后汉书·西域传》材料三马其顿国王腓力二世对自己的儿子亚历山大说：“我的儿子，找一个适合你的王国吧，马其顿太小了。”成年后的亚历山大将300领波斯铠甲作为给雅典娜的祭品送回雅典卫城，带着如下题字；“来自亚历山大，腓力之子和希腊人（除了斯巴达人）的奉献，从居住在亚细亚的野蛮人手中夺取。”——摘自《中学历史教学参考资料》请回答（1）根据材料一，指出甘英渡海欲达的目的地。（2）根据材料二，概括罗马国家的社会经济状况。（3）根据材料一二并结合所学知识，分析汉朝与罗马帝国建立直接交往的愿望长期未能实现的原因；并概括汉朝与罗马帝国交往的特点。（4）综合以上材料，归纳不同文明交往的主要方式及认识。

答案以及解析1.答案：C2.答案：A3.答案：D4.答案：B解析：根据所学知识可知，《十二铜表法》制定标志着罗马成文法诞生。这部法律条文比较明晰，使审判、量刑皆有法可依，贵族对法律的随意解释受到限制，平民利益得到保护。所以，B为正确答案。A体现不出平民的胜利，C、D不符合史实，均排除。故选：B。5.答案：D解析：结合所学可知，《查士丁尼民法大全》的颁布标志着罗马法形成完备的体系，故D项正确。ABC三项均不符合，排除。故选：D。6.答案：B7.答案：A解析：通过图片可以看出，图一是马其顿帝国，公元前4世纪中叶建立横跨欧亚非的帝国；图二是罗马（公元前2世纪至公元4世纪），图三是阿拉伯（公元7世纪至公元十一世纪），图四是奥斯曼土耳其（公元十四世纪至二十世纪）。故顺序是①②③④。故选：A。8.答案：C解析：根据材料可知，基督教教义中的原罪说，对于地狱和天堂的划分以及人们坠入地狱原因的分析，具有劝善抑恶的社会教化功能，C项正确；材料未涉及基督教在维护统治方面的作用问题，排除A项；“因信称义”是16世纪宗教改革的内容，这与材料主旨不符，排除B项；材料未体现基督教严重束缚人们个性发展，排除D项。故选C项。9.答案：D解析：根据材料可知，腓尼基人借鉴了美索不达米亚人和埃及人的成就，发明了更加简单的书写系统，被希腊和意大利借鉴吸收，成为以后希腊和拉丁字母的基础，这说明腓尼基字母因实用性强被其他文明借鉴，D项正确；A项说法错在“独创”，排除A项；文字的创立并非全部因为商业发展需要，排除B项；C项通过材料信息无法得出，而且表述绝对，排除C项。故选：D。10.答案：B解析：根据材料“开辟了地中海向东到达中亚、印度的交通体系”可知，亚历山大的对外扩张连接了欧洲到中亚、南亚的联系；根据“连接东亚到达中亚的交通”可知，张骞出使西域，连接东亚到达中亚的交通。结合所学可知，丝绸之路连接了中国到欧洲的交通，由此可知，材料中的这些行动促进了丝绸之路的开拓，故B项正确；这些行动没有导致政治格局的变化，故A项错误；材料中的这些行动与日耳曼诸国的建立无关，故C项错误；张骞凿空西域不是通过战争，因此“采用马拉战车”的说法有误，故D项错误。故选：B。11.答案：C解析：根据材料“公元100年，一个罗马使团途经安息（今伊朗）、阅、敦煌等地，到达洛阳（可能是马其顿富商梅斯组织人员假托使节）”“二国遣使内附，赐其王金印紫绶”“大秦王安敦遣使自日南（今越南）缴外献……”可知，东汉时罗马帝国有人员直接来到中国，C项正确；材料只提到罗马帝国有人员来中国，不一定是使节，也未体现“往来”，排除A项；根据材料无法确定罗马人来华的路线，排除B项；材料不能说明罗马帝国政府派遣了商人或使节，排除D项。故选：C。12.答案：D解析：A.“公元395年，罗马皇帝狄奥多西临终时，将帝国分成东西两部分，至此，罗马帝国分裂为东西两个帝国。”可知罗马帝国分裂属于公元4世纪末，而不是公元1世纪初。不符合题意。故A错误。B.“公元395年，罗马皇帝狄奥多西临终时，将帝国分成东西两部分，至此，罗马帝国分裂为东西两个帝国。”可知罗马帝国分裂属于公元4世纪末，而不是公元2世纪初。不符合题意。故B错误。C.“公元395年，罗马皇帝狄奥多西临终时，将帝国分成东西两部分，至此，罗马帝国分裂为东西两个帝国。”可知罗马帝国分裂属于公元4世纪末，而不是公元3世纪末。不符合题意。故B错误。D.“公元395年，罗马皇帝狄奥多西临终时，将帝国分成东西两部分，至此，罗马帝国分裂为东西两个帝国。”可知罗马帝国分裂属于公元4世纪末。符合题意。故D正确。13.答案：（1）1：亚历山大（亚历山大帝国）2：奥斯曼土耳其帝国（2）共同点：都地跨亚非欧三大洲；都创造了辉煌的文化成就，为世界文明的发展作出了重要贡献；都在扩张中促进文化的交流、世界的联系。认识：虽然在扩张中伴随着暴力、奴役和掠夺；但在客观上促进了不同文化的交流与融合，使世界各地的联系越来越密切。解析：（1）1：根据材料“公元前324年东征结束建立起地跨三洲的大帝国”可分析出亚历山大（亚历山大帝国）2：根据材料“1453年攻占君士坦丁堡”可分析出奥斯曼土耳其帝国（2）共同点：根据材料“公元前324年东征结束建立起地跨三洲的大帝国”、“16世纪建立起地跨三洲的大帝国”可分析出都地跨亚非欧三大洲；根据材料“扩张期间推广希腊文化”可分析出都创造了辉煌的文化成就，为世界文明的发展作出了重要贡献；结合所学可分析出都在扩张中促进文化的交流、世界的联系。（两点）认识：结合所学可分析出虽然在扩张中伴随着暴力、奴役和掠夺；根据材料“古代世界