《念奴娇赤壁怀古》课件-统编版高中语文必修上册

百色高中语文教研组同课异构教研活动授课篇目：《念奴娇•赤壁怀古》授课教师：陆萍（2022级备课组）授课班级：22222022年10月31日“他从监狱里走来，带着一个极小的官职，实际上以一个流放罪犯的身份走来。他带着“乌台诗案”泼给他的浑身脏水走来，他满心侥幸又满心绝望地走来……余秋雨《黄州突围》知人论世苏轼（1036---1101）字子瞻，号东坡居士。北宋眉山人，文学家，书画家。一生坎坷：1、遭北宋第一起文字狱----乌台诗案2、贬黜到黄州做团练副使3、又贬惠州、再贬儋州（今海南儋县），后死于常州。

解题

念奴娇赤壁怀古（词牌）怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实，怀念古迹，来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。（地点）写景抒怀写景（陈迹）怀古（人事）抒情（感悟）朗读诗歌

整体感知1、听范读，注意停顿、重音，感受朗读时的情感变化。2、按照停顿划分，有感情地朗读诗词。3、思考：该诗词主要讲了什么？可以分为哪几部分？

初读感知3、思考：该诗词主要讲了什么？可以分为哪几部分？作者通过写眼前赤壁雄奇的江景，联想到赤壁古战场的激烈战争场面以及周瑜“雄姿英发”的形象，歌颂其功业，并借以抒发自己有志报国、壮怀难酬的感慨。可分为：眼前之景——赤壁江景所怀之人——英雄周瑜心中之情——壮志难酬

再读词文

对话作者大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空

，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。第一组：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”三句历来被人们称道，原因是什么？（从意象、表达方式、诗歌结构三个角度进行思考）第二组：思考“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这一句中最富有表现力的字，并说一下它为什么好？（从字的释义、字的作用、修辞等角度进行思考）第三组：“江山如画，一时多少豪杰”在全词起到作用？ 再读词文

对话作者遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。遥想当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白。人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。二、探讨诗中之人赤壁之战中的英雄人物有很多，为何诗人只写周瑜？1.作者笔下的周瑜是什么形象？2.作者为何要写周瑜？想表达什么情感？

二、探讨诗中之人1.作者笔下的周瑜是什么形象？遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。生活美满英俊儒雅功成名就年少有为的英雄形象从容淡定风流倜傥

补充材料

苏轼年未及冠即“学通经史，属文日数千言”，十岁以一篇《刑赏忠厚论》高中进士，可谓意气风发，志得意满。然而他步入仕途后就屡遭贬谪、历经坎坷，饱受宦海浮沉之苦，因反对宰相王安石变法，自求外放：因为“乌台诗案”，被捕下狱，濒临砍头，出狱以后被降职为黄州团练副史（本诗写与这个时候）；后又入朝因“既不能容于新党，又不能见凉于旧党”，只能再度自求外调，之后外放，一度贬到惠州、儋州（今海南岛），真乃是“崎岖世味尝尽遍”。

二、探讨诗中之人

人物周瑜苏轼生活幸福美满外貌英俊儒雅际遇功成名就屡遭不幸早生华发壮志难酬作者笔下的“我”是什么形象？

2.作者为何要写周瑜？想表达什么情感？二、探讨诗中之人周瑜情场、官场、战场

场场得意苏轼黄州、惠州、儋州

州州失意表达了对周瑜的缅怀敬仰之情，对自己功业未就的感慨。三、探讨诗中之情人生如梦，一尊还酹江月。如何理解这句话？把酒祭月的行为背后，流露出苏轼怎样的人生态度？在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中字。您的内容打在这补充材料

三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。——《定风波》（写于苏轼被贬黄州后第三年）第一层境界：自我安慰

没关系，别怕！

第二层境界：无论风雨还是晴，都保持平常心第三层境界：凡所有相，皆是虚妄三、探讨诗中之情人生如梦，一尊还酹江月。这句是消极情绪的表达还是积极的心理宽慰？

分享总结：本词的豪放体现在哪里？景物描写的豪放：夸张、比喻手法的运用，纵横驰聘、游刃有余的描写，呈现出一派广阔的景致，显示出宏大的气魄。周瑜形象的豪放：选取了婚姻美满、风度儒雅、智慧才能卓越三个方面，把周瑜叱咤风云的儒将风采写得