【必备】高三作文合集6篇

10/10【必备】高三作文合集6篇高三作文篇1哲人说：“友善是道德中最大的秘密。〞——题记什么是友善？曾经读过这样一那么故事：一个少年在企图行窃时，被躺在床上的一位女孩发现了。女孩并没有报警，而是装作并不知道他是小偷，热情地邀请他与自己聊天。他们聊得挺开心。少年临走前，女孩用自己的阿马提小提琴为他拉了一首曲子，然后又把琴送给了少年。后来，当少年再去找女孩时，女孩因患骨癌已离开了人世，在她青色的墓碑上镌刻着“把友善奉献给这个世界，所以我快乐〞。少年从此变了样，他在贫困和苦难中重拾自尊，心中燃起了走出逆境的熊熊烈火！最终，昔日的少年成材了，在世界第一流的悉尼大剧院，他深情地拉起了悠扬的曲调——把它献给那位女孩。小女孩善待少年，是为了体面地维护他的尊严。她也许永远不会意识到，她的友善、宽容和爱心——就如紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚底上，怎样震撼了一个迷途少年的心，让他重新树立了信念，扬起生活的风帆。一次友善的交谈，一首优美的曲子，就这样改变了人的一生！其实，温和与友善在生活中无时不有，无处不在，我也曾真切地感受过。有一次，我在推自行车时，没有注意到路边的行人，一不小心，把一位老太太的裤子给扯了个大口子。我一时不知所措，只能一个劲地抱歉。我该怎么办呢？我本以为这次我将难以脱身了。我摸着口袋里的钱，希望那仅剩的30元能解决问题。我抬起头，刚想说出“赔钱给你〞，不料老太太淡淡地对我一笑：“看看，我都老糊涂了，走路也没留神，小姑娘，别在意，别在意啊。〞我顿时愣在那儿，眼看着老太太转过身，渐渐走远了……从那以后，我养成了推自行车时先看看旁边是否有人的习惯，因为那淡淡的一笑已深深印在了我的心中。友善是什么呢？我想说，友善是天空，包容天地间的万物；友善是氧气，孕育新的生命；友善是阳光，是雨露，照耀、滋润着美德的生成。朋友，请奉献你的友善，那是人与人和谐相处的润滑剂，心与心沟通的桥梁，也是一种爱的储蓄；它让你和你身边的人感情更纯真，也让这个世界、让我们的生活更加美好。[点评]本文作者结合阅读所得和自己的亲身经历，有理有据地展开论述，说明了友善能滋润美德生成和影响一个人成长的道理，观点明确，言之成理。高三作文篇2诗灵.词风一首诗，一曲词，说一段心灵的旅程，阅一卷美丽的神话，品一份动人的情感。诗情词意，道不尽，千古悠悠。读诗览词，感悟其间，乐其乐，忧其忧，收录的亘古岁月，如一股清流，穿越俗尘的风烟，涤清灵魂深处的薄凉。渐渐地，留连其间，因为有崔护“人面不知何处去，桃花依旧笑春风〞的守候；有崔郊“侯门一入深如海，萧郎从此是路人〞的眷恋；有李商隐“直道相思了无益，未妨惆怅是轻狂〞的不羁。喜欢诗词，源为它有情。忘不了，那些寂寞的人，那些寂寞的词。曾想，李煜的那份寂寞，无人以言，只能寄语“流水落花春去也，天上人间〞的思愁，只能托于“沈腰潘鬓消磨〞的黯伤；纳兰又何曾不是寂寞的，他叹“人人争唱饮水词，纳兰心事几人知〞，却又是“何恨不能言〞，一念间，却已是“十年踪迹十年心〞；柳永亦然，他放不下，却亦留不住，唯有“万种思量，多方开解，只凭寂寞厌厌地〞，望不见，只能赋“不忍登高临远，望故土渺邈，归思难收〞。喜欢词，因为它是寂寞的。不知不觉间，被它感动，它让我悲，让我忧，让我怨，让我痴——悲的是陆游那“山盟虽在，锦书难托，莫莫莫〞的无奈和“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来〞的生死离别；忧的是黛玉心中“草木也知愁，韶华竟白头〞的哀婉；怨的是晏殊那“欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处〞的迷茫；痴的是欧阳修那“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去〞的缠绵。曾经呓语在诗歌的海洋里，我成长了，成熟了。或许，依旧憧憬“从别后，忆相逢，几回魂梦与君同〞，到最后回首才发现“相见争如不见，有情还似无情〞。旅途上，经历了，学会了，总是愿意与诗人相伴、与词人同行。与诗人同行，我领阅了“语已多，情未了，回首犹重道：记得绿罗裙，处处连芳草〞的纯情；知会了“酒入愁肠，化作相思泪〞的离情；感悟了“月上柳梢头，人约黄昏后〞的痴情。正是因为有情，生命才会如此的多愁善感。如果说文字是美的，那么诗词就是最美的文字，他让我懂得了“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明〞的柔惜；让我懂得“取次花丛懒回忆，半缘修道半缘君〞的温存；让我懂得了“料得年年断肠处，明月夜，短松冈〞的相思。诗词，仿佛一盈月光，投射于心间，让心结，如昙花，层层绽放，一袭温情弥漫心底。高三作文篇3一句千古名言：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。〞一位万表丞相：“三顾频繁天下计，一番晤对古今情。〞淡泊明志，宁静致远。诸葛孔明，一生之写照。历史黄叶，俨然一儒士风范，山高水长，传承至今。如今，世事纷繁，谁能心随朗月高，志与秋双洁？灯红酒绿，纸醉金迷，心痛之极。生于何意？死于何值？人生在世，不与烟火绚丽，“不求闻达于诸侯〞。只为活得坦然，生得无愧，冷眼浮华，横对喧嚣。一曲《高山流水》会知音，尽情挥洒古今情。与音符飘逸云间，散落花丛。潜入竹林，越过山溪。穿越千年沙漠，寻得一方绿洲。心静如水，动如兔，淡淡的恬静，幽幽的芳雅。尔虞我诈，勾心斗角，烦心乱事，如灰飞烟灭。得失之间以一颗平常心视之。此志向宛假设红颜知己相依相诉；假设漫游书海，阅尽人间春色，世事沧桑；假设一书狂草，挥毫泼墨，行云流水；假设高歌一曲，释怀大好河山；假设蒙娜丽莎，嫣然一笑，雍容典雅。似：周郎雄姿，羽扇纶巾，谈笑风声；太白文章，明朝白发，乘风破浪；彭泽爱菊，采于东篱，悠见南山；摩诘秋暝，雨后空山，秋高气爽。又得春风满面，杨柳岸边，绿意丛生，生机盎然。独守庐中，放眼天下。饱读诗书，学富五车，上知天文，下知地理。运筹帷幄，决胜千里。安天下大计，吐万丈长虹。“海纳百川，有容乃大。〞心胸旷达，海阔天高。知耻而后勇，知辱而后奋。堂堂男儿，哪为区区名利折腰？更哪为鸡毛蒜皮热斤斤计较？淡泊是拳拳之心，白壁无瑕；明志是寒冬腊梅，屡屡幽香；宁静是如镜水面，水波不兴；致远是丈夫四海，万里比邻。回归现实，杯里酒中，醉生梦死，还唱“世人皆醉我独醒〞孰不知呼酒买醉，“年与时驰，意与日去。〞所谓洒脱。然大好年华，早已消逝。淡泊明志，宁静致远常常被人认为是不得意时候的自我抚慰，或是怀才不遇，或是壮志难酬，而我看来是积极奋进，自尊自信，自立自强，不卑不亢，乐观豁达。“夫君子之行，静以养身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学……〞高三作文篇4一、《考试说明》解读最新出台的《考试说明》较以往有了明显的变化，文体类由往年的“能写记叙类、议论类文章〞变为“能写记叙类、议论类、抒情类文章〞，终于给了抒情类散文以合法的地位。这就给一些以优美的语言、饱满的情感为写作特长的学生以充分的发挥空间。在平时的作文训练中，应加大对散文这一文体的训练力度，开掘出一批文笔精彩、感情丰沛的好文章。二、我校高三学生作文问题剖析1．面对材料作文，许多学生不能认真审题，偏题现象仍较严重；不能紧扣话题中心，而是另起炉灶。大多数学生阅读理解能力缺乏，综合分析话题、材料尤其是挖掘话题、材料深层含义的能力有较大差距，具体表达在：立意上容易宽泛，作文显得空疏、散漫；罗列材料的现象非常典型，不能从材料中归纳总结出具有概括意义的思想内容，分析流于外表化、零散化，甚至是游离化；选材分析不能紧紧围绕中心，想面面俱到却蜻蜓点水，或者浮光掠影，堆砌材料，难以表达一篇成型文章应该具备的整体性。2．许多学生写作的热情不高，平时积累少，作文内容往往显得狭窄、空泛；作文模式化，生硬地模仿某些“范文〞的体式，甚至出现不顾内容的套用；套话、空话的侵袭仍很明显，语言缺乏思维的活泼和青春的活力；语言功力欠缺，标点的使用也很随意，有的书写欠标准。3．文体意识淡薄，文体特征不够鲜明。文体单一化的趋势明显，选写记叙文的很少，能写标准的议论文的也不多，散漫、随意的散文体盛行。三、写作实践上学期，我们高三语文备课组共进行了4次〔连同修改后的二次作文〕作文训练。1．第一次采取的是20xx年全国卷《同学间的人际关系》，这也是一篇材料作文。通过对这篇文章的写作，让学生能对材料型作文有一个相对清晰的认识，同时对于刚迈入高三的学生来说，前所未有的压力会让一局部同学不能很好适应，在处理同学关系时可能会出现问题。2．第二次作文即是对第一篇作文的修改和完善。由于是第一次写材料作文，很多学生觉得无从下手，尤其不知道如何写开头。因此二次作文很有必要。3．第三次作文是议论文的命题作文，主要是配合苏教国际杯作文大赛初赛，同时也能训练学生的文体意识。由于要求是写标准的议论文，能够标准学生的文体。4．第四次作文是对上一次议论文的修改和润色。5．本学期，我们方案完成4次作文训练。现已经完成一次作文训练，即《关于“风景〞的材料作文训练》：卞之琳的《断章》中写道：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。〞有人说：熟悉的地方没有风景。其实不然，生活中处处有风景。风景，有自然的也有社会的，有艺术的也有文化的、历史的……上面的文字，引发了你怎样的联想或感悟？请根据你的联想或感悟写一篇文章，不少于800字。注意：①不要脱离材料的含意。②题目自拟，文体自选。③不得套作，不得抄袭。④不得透露个人相关信息。⑤书写标准，正确使用标点符号。6．本学期的第二次作文训练主要就是针对散文这一特定文体的专项训练。阅读下面的文字，根据要求作文。当我们埋头在在堆积如山的学习资料，当我们忙碌于纷繁复杂的世俗生活，在我们被动接受或主动追寻的'青春历程中，你是否还会记得海德格尔的那句名言：“人应该诗意地栖息于大地上〞？请你停住脚步，静下片刻，轻轻思考……请以《我所向往的那一种美好》为题写一篇散文。要求：①文体为散文；②不少于800字。四、任务分工根据高考说明对于作文文体的要求，我们高三语文备课组也进行了责任到人的明确分工。具体分工如下：崔久主、王军昌负责散文；李云、卢芹彦负责记叙文；沈怀德、冯东至负责议论文。每个小组要对自己负责的文体切实负起责任，从文体把握、特点介绍、范文展示、审题立意、素材运用、结构技巧、语言表达、思想情感等方面进行详细梳理，做到有理、有节、分层、分人。五、训练目标1.指导学生针对自己作文存在的问题积极主动地去进行目的性明确的有效写作训练。2.指导学生进行标准写作训练，逐步实现作文单项达标并有大量优秀作文涌现出来。3.借助训练推动学生平时多读书，勤思考，写时讲真话，求创新；引导学生务实求新，把内容的充实、表达的丰富放在最重要的位置;倡导求实文风，扭转空浮的文风。六、复习方案根据高考作文的评分要求，结合本校学生的特点，共设计了八个专题：(1)作文的审题立意〔从“偏离题意〞到“切合题意〞〕〔第一次、第二次作文已经涉及〕(2)符合文体要求〔从“不合文体〞到“符合文体〞〕〔第三次、第四次作文已经涉及〕(3)明确文章中心〔从“中心不明〞到“中心明确〞)(4)材料的积累运用〔从“内容薄弱〞到“内容充实〞〕(5)如何运用语言表述之语言通顺〔从“语病较多〞到“语言流畅〞〕(6)如何使结构严谨〔从“结构混乱〞到“结构严谨〞)(7)如何写出真情实感〔从“感情虚假〞到“感情真挚〞〕(8)如何使文章深刻之语言富有哲理性〔从“语言缺乏文采〞到“文采斐然〞〕七、序列训练的步骤和方法1.片段作文训练，在字数〔200～400〕、文体特征〔记叙、议论、看图〕、题目〔从无到有，从差到好〕、文采〔根本没有到能找到闪光点〕、作文习惯〔构思、字迹、卷面、标点、段落结构〕上逐渐加码，重视根底标准训练，夯实学生写作根底。2.议论类文体写作序列指导〔第三次、第四次作文已经涉及，当然，这才刚刚开始〕①明确文体特点〔论点的提出、根本结构模式、材料安排、创设语言闪光点〕②例证法的使用〔选例、议例〕③类比、喻证法的使用④正反比照法的使用〔题目比照、事实比照、分析比照、形象比照、感情比照〕3.训练重点：作文审题、构思训练。分三步：第一步练审题；第二步练切口；第三步练思维。思维训练的最正确方式是进行写作提纲的训练。要求根据命题拟一个恰当的标题，确立一个中心，列出文章的大体结构。训练时间为一节课完成：审题——写提纲——交流评价——总结提高。4.研讨话题作文、材料作文、命题作文这三种常见的作文命题形式。从命题意图及自己的深入理解、独立思考上下工夫，在范围之内坚持视野的开阔和思考的深入，写出有自己思考含量的好文章来。例如：命题作文〔半命题作文〕要求全面审题又确定好自己的写作切口，宽严适度，自行深入;材料作文要求选取一个角度构思作文，不能脱离材料内容及含意的范围;话题作文要求根据话题全面理解写作范围，而不仅仅在范围内就行。5.进行结构章法训练，包括题目、开头、结尾训练。精心营造文章的章法结构，安排好开头、结尾、过渡、层次等。6.作文中材料的合理运用7.考前综合写作训练。〔单项和整体结合训练，单项训练着重练思维〕在这几个阶段中，素材〔分类：生命、逆境、意志、环保、感恩、创新、真情无价、阅读经典、团体意识、伸张正义、颂扬美德、渴求幸福、青春风貌、时代脉搏、和谐均衡、人性内省、关注社会、学会思想??〕的收集、整理、运用应贯彻始终。重视写作内容的导向作用，引导学生关注社会、关注民生、关注自我，培养学生的社会责任感和对自身生命价值、生存品质的思考，对国家民族、对弱势群体的一种悲悯情怀。对课文素材和课外素材的整理之后，要求学生多思考，有一个内心体验的积累，把材料化为自己的血肉，到考场上才能驾驭运用。八、训练时间安排1.总的时间安排，每周1次小作文专项训练，每两周1次大作文训练，将考试的写作纳入作文训练方案。2.分类安排中的每一类根本上用一个月左右。另外，练习要做到训练时间的持续性、批改和评讲的及时有效性。印制写作专用纸，指导学生将自己的作文装订本钱，制作自评反思卡和互评反应卡。将鼓励和赞誉贯彻始终，让他们感受到写作的乐趣，让他们相信付出就有收获，在鼓励中见证自己写作的进步。高三作文篇51、明确一个主题，教室是学生在学校教育的最主要且最重要的的场所。具有文化建设必须与之相映，内容要突出主题，忌主题不明确或多个主题兼容，高三〔6〕班教室文化的主题是追求，对理想的追求，对人生境界的追求。文学内容，颜色搭配和布局都围绕着“追求〞这个主题。2、感悟一种理念，柏拉图说过：“感觉的作图只限于县乡的理解，并不能成为活的理念的工具。因此，人必须心思凝聚，学会结合，从一个理念到另一个理念，并最终归结为理念。要善于总悟、总发、诱导学生进入这个境界，使他们在“苦思冥想〞后“顿开茅塞〞，喜获“理性之乐“。要到达这种效果，教宗文化的内容既不能与晦诏难憧，也不宜过于简单明白，格式、布局要有一定的启发，诱导功能。高三〔6〕班的教室文化内涵一种为人从善的理念，为善要先懂得感恩。学生成人成才的首要条件是学会感恩。文化建设不仅要表达教育思想，好药保持一定的持久性，通过阅读，引导学生思考，启发学生感悟文化理念，并将之融入到日常的学习和生活中去。3、追求一种境界，中国文化，悠悠五千年，其精髓莫过于为世人的人生追求指明了方向和定位。境界来自于思考和觉悟，亚里士多德有云：“人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而吧只在于生存，凡善于考虑的人，一定能根据其思考而追求可以通过行动取得最有益于人类东西的人。〞作为教师文化建设的倡导人，班主任要追求一种境界，且要有多感悟，只有到达了一定的高度，才能准确地引导学生追求，去感悟。高三〔6〕班的教师文化推崇的境界是“文质彬彬，然后君子〞。竹林中君子，兰乃花中隐士，以学生和老师的文学作品和艺术修养来引导学生去追求一种“君子〞的境界。4、培养一种素养，素质教育的目标之一，就是培养学生的人生素养