小班智力游戏教案优秀6篇

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作为一名教师，编写教案是必不行少的，教案有助于同学理解并把握系统的学问。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次帅气的为您收拾了6篇小班智力嬉戏教案，可以协助到您，就是最大的乐趣哦。

小班智力嬉戏教案篇一

活动目标：能按照指令作出各种动物动作，进展迅速反应能力。

活动预备：魔术帽、魔术棒、小青蛙和小企鹅图片各一张

活动过程：

1、引出：老师饰演魔术师出场

教：小伴侣们好，大魔术师给你们带来了出色的魔术，想看吗？（想）

2、魔术表演

1）魔术师表演：

挥动魔棒：“变变变，变变变，变出个小青蛙”。从帽中取出青蛙图片：“哇，魔术师表演得棒不棒？给我拍拍手。

同上再变出小企鹅，并请小伴侣学学企鹅怎么走

2）请配班教师一起表演

魔术师挥动魔棒说：“变变变，把*教师变成大象”配班教师仿照大象走

魔术师再次挥动魔棒：“变变变，把方教师变成毛毛虫”没变，魔术师用魔棒在*教师头上一指说：“叮咚”，马上蹲下变成石头

3、魔术师和幼儿一起表演

老师提出要求

1）“变变变，变变变，变成毛毛虫”

魔术师巡察，变得不对孩子的用魔术棒在他头上点一下“叮咚”，该名孩子立刻蹲下做石头状。

2）“变变变，变变变，变成小鸭子”

3）“变变变，变变变，变成大猩猩”

嬉戏可循环继续。

4、邀请幼儿当魔术师举行表演

老师：魔术师累了，想歇息一下，谁情愿来当魔术师表演？

1）邀请一名幼儿当魔术师，为他戴上帽子，挥动魔术棒，男孩女孩分组嬉戏

2）继续邀请其他孩子，轮番表演，其他孩子集体表演

5、结束：

老师：魔术师今日太兴奋了，和小伴侣们一起变了那么多嬉戏。好了，我要回家了，下次再和你们一起玩。拜拜！

小班智力嬉戏教案篇二

嬉戏目标：

1、熬炼幼儿手部小肌肉的灵便性。

2、遵守嬉戏规章，体悟与伙伴合作嬉戏及控制性活动带来的欢乐。

3、使小伴侣们感到欢乐、有趣，在不知不觉中应经学习了学问。

4、利用活动幼儿学会嬉戏，感触嬉戏的乐趣。

5、使幼儿学会用肢体动作配和嬉戏的玩法。

嬉戏预备：

幼儿已有各种动物的阅历、容易的动作协调意识。

嬉戏玩法指导：

（一）、导入部分：

1、老师饰演各种小动物的样子，让幼儿按照动物的特点说说教师仿照的是哪种小动物。

老师饰演小鸟飞的样子让幼儿猜。老师：咱们用手指点点鸟，鸟飞了，嘟啦啦。不见了！幼儿会自觉的跟着教师的动作去仿照。

（二）、绽开部分：

1、老师用手指律动的形式引出儿歌。

老师：小伴侣，姜教师要给小伴侣表演一个手指魔术，让小伴侣看看刘教师的手指能变成什么？老师边做律动边说儿歌，来引起幼儿的爱好，让幼儿把注重力集中在教师的手上。

2、引起幼儿爱好之后，开头进入教授阶段。

老师：点点虫，虫虫飞；点点鸡，鸡会啼；点点鸟，鸟飞了，嘟啦啦。老师边说边演示。

（三）、结束部分：

师：小伴侣和教师一起做一下，看看那个幼儿做的又好，说的又好听啊。幼；好。做完之后领着幼儿入厕、洗手。

嬉戏反思：

这首儿歌是比较简短的，对于幼儿来说学念是十分简单的，那么如何让孩子们更有爱好的念呢，我采纳了演一演和集体嬉戏的方式。对于每一种动物我都让幼儿举行仿照表演并学说该句，使幼儿在动作表演中巩固熟悉，这一环节孩子们特殊感爱好，仿照得都很到位，无数幼儿特殊喜爱 表现毛毛虫爬，总是手脚着地的表演，十分的形象。趁着这一活跃的气氛，我将活动的形式举行进一步的提高，玩集体嬉戏——点点虫。

小班智力嬉戏教案篇三

智力嬉戏：

表情娃娃。

嬉戏目标：

1、在嬉戏中运用多种感官感知7以内的数，理解数的实际意义。

2、培养幼儿对计算活动的爱好。

嬉戏预备：

屏风一个，纸箱制操作人手一个，上有魔法书（红、黄、绿、黑）4本及圆点卡片（2-8)一套，内藏一串珠子(4颗）、录音机、磁带。

嬉戏过程：

一、语言引领、激活爱好。

师：表情娃娃和我们一齐玩嬉戏，动动脑筋把它们找出来。

二、感官练习、感知数量。

1、运用视觉感知数量。

（1）打开红法书：6只苹果，找出6号房间的娃娃：鬼脸娃娃。

（2）打开绿灯魔法书：8条鱼，找出8号房间的娃娃：惊异娃娃。

说明：注重幼儿点数习惯的培养，巩固幼儿手口全都点数的本领。

2、运用听觉感知数量。打开黄法书，请小耳朵帮忙一齐找娃娃。

(1)5下鼓声，举起5点卡片，找出5号房间的娃娃：愉快娃娃。

(2)7下鼓声，举起7点卡片，找出7号房间的娃娃：愤怒娃娃。

说明：听、默数对大部分幼儿来说尚有困难，老师予以适当指导并提示幼儿数在心里。

3、运用触摸觉感知数量。打开黑法书，请小手帮忙一齐找娃娃，摸出箱子内的珠子数（4颗），举起4点卡片，找出4号房间的娃娃：哀思娃娃。

说明：经过触摸感知数量是幼儿从来未试试过的形式，老师可提示幼儿摸一颗、数一颗，使幼儿能获得胜利体悟并了解办法。

4、请宝宝们学做各种表情，随着音乐欢快起舞。

活动反思：

本次教学活动采纳变魔术的形式，能让幼儿在奇特、魔幻的快乐体悟中，乐观参加到嬉戏之中，首先让幼儿打开魔法之书，谁也不明了魔法之书里藏着什么，当浮现物体时，满足了幼儿的奇怪   心，有了足够的动力去开展剩下的嬉戏，本次活动重点是在嬉戏中运用多种感官感知7以内的数，理解数的实际意义，贴合小班幼儿的年龄特点，经过摸一摸、猜一猜、看一看、点一点等多种形式，能到达更好地学习效果。

小班智力嬉戏教案篇四

［活动目标］

1、激活幼儿的参加意识，鼓舞其与伙伴老师一起表演。

2、引领幼儿学习比较并正确地说出红、黄、蓝、绿色彩。

［活动预备］

①红、黄、蓝、绿色彩的小星星道具若干

②各色球若干，红黄蓝绿小筐各一，塑料锤1个。

③小星星的音乐

一、展示图片

幼儿说出是什么色彩，巩固对红、黄、蓝、绿色彩的熟悉

二、送球宝宝回家：

“色彩宝宝处处藏，藏到小球上，把小球变得五颜六色了，小球兴奋得飞起来了”老师把球洒向幼儿，让幼儿捡球，“星宝宝要找球了，咱们帮她把球送回家吧”幼儿把球放到相应的筐子里。

三、找色彩

“色彩宝宝真顽劣，它又藏起来了”咱们一起去找找它好吗？”引领幼儿在活动室里找出各种色彩宝宝，找到后用手拍打并说出是什么色彩。

四、表演《小星星》

“太阳下山了，星宝宝出来了，满天都是美丽的星宝宝，小伴侣，快点摘下两个相同色彩的星宝宝，跟我们一起跳舞吧！”幼儿找到色彩相同的星宝宝，并说出是什么色彩的，找对的幼儿跟教师一起表演。“星宝宝你在哪里？快点回家了”幼儿把星宝宝送回自己的家。

五、送自己回家

“我们都是色彩宝宝，我们玩了很长时光都累了，快点回家吧！”老师：“我是红色宝宝，我的家在这里！”幼儿身上贴着各种色彩，分离找到相应的家，嬉戏结束。

小班智力嬉戏教案篇五

“寻宝”对幼儿来说，因为它弥漫了挑战、迎合了幼儿奇怪   、好动的心理特点，是百玩不厌的嬉戏。中班的幼儿对类似“寻宝”嬉戏的拼图嬉戏.产生了深厚的爱好，对于与伙伴一起合作嬉戏也有了初步的意识与欲望，因此，本活动在设计时确立了以“藏宝图”为线索，以“礼物”为目标，设置了“池塘捞宝瓶”“四友拼宝图”“齐心寻礼物”三个问题情境，让幼儿在玩中学会通过周围的物品、材料或自立或合作地解决问题，并体悟到胜利的欢乐。

一、嬉戏目标

1．试试通过身边的物品打捞塑料瓶，学习与伙伴合作拼图寻觅礼物，从中培养或自立或合作解决问题的能力。

2．情愿用语言与伙伴沟通、共享打捞塑料瓶与合作寻觅礼物的阅历。

3．体悟寻觅礼物的乐趣。

二、嬉戏预备

1．把若干张关于藏宝地点的照片分成四份装在塑料瓶里，每张照片的背面色彩各不相同；把若干包水果礼物用红色的盒子装好，分离放置在与图纸相对应的地方。

2．预备一个较大的模拟池塘场景，在其中远近和凹凸不同地放置若干个塑料瓶，每个塑料瓶上都用软铅丝穿一个环，池塘四面放一些雨伞、竹竿和小棍等物品。

3．一个可以放若干个塑料瓶的筐；磁性板、磁铁若干。

三、嬉戏过程

1．引入活动。

（1）师：今日园长预备了许多礼物送给小伴侣，不过这些用红色盒子装好的礼物惟独爱动脑筋的小伴侣才干拿得到。由于礼物被藏了起来，惟独先拿到放在塑料瓶里的藏宝图，才干按照图纸找到它们。可是，这些塑料瓶都掉进了小池塘，让我们一起去看一看吧！

评析：既达到了交代活动内容的目的，也激活了幼儿参加活动的乐观性。

（2）与幼儿一起观看池塘场景，老师提问：塑料瓶都掉在哪里了？怎么样才干又快又平安地从小池塘里捞起塑料瓶呢？

评析：利用观看，了解各个塑料瓶的不同位置；利用开放性提问，可以启发幼儿思索以下问题：哪个瓶易取、哪个瓶难取？用什么办法能迅速地取到？从而让幼儿在心理上自然形成一种挑选―一我最想取哪一个瓶，用什么办法取，并为下一个环节做好心理上的预备。

2．取塑料瓶。

（1）师：小池塘四面有雨伞、竹竿、小棍等物品，想一想，它们可以帮我们的忙吗？比一比，看谁能又快又平安地捞起一个塑料瓶？

评析：利用引领，观看周围物品的不同，幼儿多角度地思量解决问题的办法，为下一个环节做好预备。

（2）幼儿取塑料瓶，老师引领幼儿通过最合适的材料及办法举行试试，并提示幼儿东西用尽后要放回原处。

评析：在取塑料瓶的过程中，能力不同的幼儿会挑选难度不同的塑料瓶举行打捞，当有些幼儿无法自立打捞起来时，旁边的幼儿会主动上前协助。利用场景中塑料瓶摆放的不同位置，不仅培养了幼儿学习通过身边的、周围的材料来自立地解决问题，更启发了幼儿主动合作解决问题的能力，从而使不同能力的幼儿都有了胜利的体悟。同时，提示幼儿东西用尽后放回原处，渗透了良好生活习惯的教导。

（3）集中幼儿，师幼共同共享：你是怎么捞到塑料瓶的？谁想出了不同的方法？

评析：利用集中共享，不仅熬炼了幼儿的口语表述能力，丰盛了相应的动词，同时也在与伙伴的共享中进一步体悟胜利的喜悦。

3．合作找礼物。

（1）师：检查手中的瓶子是否都已拿到：取出藏宝图，看看礼物到底藏在哪里。展示小筐，并提问：把塑料瓶放在箱子里，以后我们还可以用来做其他的嬉戏呢！

评析：利用检查可以确保每个幼儿都能得到下一个嬉戏的机会，而小小的提醒是为了让幼儿明了废旧材料的多种用途。

（2）师：藏宝图里还有一个隐秘，藏宝图被分开了，惟独找到四张反面是相同色彩的图纸拼起来，才干知道礼物在哪里。桌子上预备了磁性板、磁铁，假如四个“好伴侣”都找齐了，就可以到桌子上去拼一拼，拼好后拿着完整的藏宝图手拉手一起去找礼物，我们来比一比，哪一组小伴侣先找到礼物呢？

评析：这一环节中，材料的充分预备，提升了幼儿胜利拼合的几率，为顺当寻觅到礼物奠定了基础。

（3）幼儿寻觅伙伴，合作拼图找礼物，老师引领幼儿按图纸背面的色彩寻觅好伴侣，拼好后手拉手一起寻觅，一起回活动室。

评析：每组幼儿都能手拉着手，仔细、认真地依照图纸一边看一边找，这不仅培养了幼儿细致地观看身边事物的能力，而且提升了合作解决问题的能力。

（4）集中共享：你们找到了什么礼物？

评析：在与伙伴的沟通、共享中，不仅可以提升语言表述能力，增强已有阅历，同时也可以进一步体悟合作解决问题的胜利与欢乐。

4．延长活动：共享礼物。

师：看看有多少礼物，想一想，这些礼物四个人该怎么分呢？

评析：在体悟胜利与欢乐的同时，渗透学会共享的教导。

四、嬉戏反思

活动的主题“寻宝大行动”能依据幼儿生活中“打捞物品”“拼图嬉戏”“按图示寻觅某个地点”三个内容为主线，合理、有序地支配嬉戏活动的进程，培养幼儿自立、合作解决问题的能力，使其“学会如何生活、如何生存”，这充分体现了选材源于生活又回归生活的原则。

活动的设计，充分考虑了幼儿的爱好、年龄特点和个体差异。利用创设一系列好玩的“池塘捞宝瓶”“四支拼宝图”“齐心寻礼物”等嬉戏情境激活幼儿持续探究的欲望，利用设置打捞难度不同的塑料瓶，提供长度、轻重、外形不同的生活物品及材料，让每个幼儿都能主动按照自己的能力有挑选性地举行操作、探究，使他们真正成为活动的仆人，最大限度地调动每个幼儿参加活动的乐观性、主动性和制造性。

在活动过程中，老师不再是活动举行的指挥者，而是活动的乐观支持者、参加者。老师的作用是在与幼儿共同活动的过程中，以同伴的方式引领他们活动，以支持者的方式给幼儿提供活动的时光、空间、材料及提问上的支持，从而使老师的主导作用与幼儿的主体作用达到和睦统一。

小班智力嬉戏教案篇六

设计思路：

“找不同”的嬉戏是无数人喜爱 玩的`一个益智嬉戏，而我在与家长交流时发觉我班一些幼儿也很喜爱 玩。因此，我便以此为动身点设计了本次活动。本次活动从幼儿爱好点动身，抓住幼儿心理特点，以幼儿喜爱 的动物为主要素材，按照从易到难的原则，让幼儿在轻松开心的气氛中体悟发觉的欢乐，从而增进幼儿智力进展。

活动目标：

1、利用观看、比较，能够找出两张图片的不同之处。

2、培养幼儿的观看力，体悟发觉的欢乐。

活动预备：

课件、音乐

活动过程：

一、导入：

“小伴侣，今日教师要带小伴侣出去玩，看看我们来到了哪里？”（动物园）“你在动物园里都看到了什么？咱们边走边看吧？”

二、观察课件，找出图片不同之处。

1、展示阿虎的图片，引领幼儿找出两幅图片的不同之处。

2、展示蚂蚁的图片，引领幼儿找出两幅图片的不同之处。