初一的数学上册教案（优秀10篇）

Word-30-初一的数学上册教案（优秀10篇）

作为一名无私奉献的教师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？为您细心收集了10篇初一的数学上册教案，希翼能够给您提供一些协助。

初一的数学上册教案篇一

【教学目标】

学问与技能

1、理解三种统计图各自的特点、

2、按照不同的问题挑选适当的统计图、

过程与办法

1、训练同学作图的技能、利用数据处理体味统计对决策的作用、

2、能够按照实际问题，挑选适当的统计图清楚、有效地出示数据、

3、能从条形统计图、折线统计图、扇形统计图中猎取信息、

情感、态度与价值观

统计图是出示数据的重要办法，它也常常浮现在媒体上、利用对三种统计图的熟悉、制作和挑选进一步培养同学对数据处理的能力及统计观念，使同学深刻体味到数学和我们的社会、生活密切相关、

【教学重难点】

重点：

1、了解不同统计图的特点、

2、按照实际问题挑选合适的统计图，培养统计观念、

难点：

1、按照实际问题挑选合适的统计图、

2、制作三种统计图并会从中猎取实用的信息、

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

师：在我们日常所接触的报刊、杂志及电视中，我们会常常见到一些统计图、最近，我在一本百科全书上就碰到了这样的状况：

我们知道地球上有人类生存至少已有200万年的历史、在相当长的一段时光内，地球上的人口数量并不是无数，由于诞生的人口和死亡的人口大致持平、然而随着农业耕作水平的不断提升和医疗条件的不断改善，世界人口开头急剧增强、目前，世界人口已超过70亿，平均每4天要诞生100万以上的婴儿、在世界上的许多地方，人口的过快增长已造成了一系列严峻的问题，例如食品短缺和城市过分拥挤等、

下面我们来看两幅统计图，了解一下世界人口在各大洲的百分比分布及世界人口增长的情况，大概能让我们很好地了解世界人口的情况、

课件展示相关图示、

师：你会从世界人口增长图中获得哪些信息呢？在哪一段时光，世界人口的增长率变化不大？在哪一段时光，世界人口就翻了一番？20xx年，世界人口预测将达到多少？

生：从世界人口增长图中，我们可以看到公元1500年，人口达4.25亿；在公元1800年以前世界人口增长率的状况变化不大；但从公元1800年起，世界人口就开头快速增长、当初医疗条件得到了改善，粮食产量增强以及工业革命的影响，世界人口才开头快速增长、

师：这位学生回答得很好！从世界人口增长的状况还能联系到当初的历史背景，看来我们的统计图不仅是数据的呈现，而且还是历史背景的再现、

生：从统计图中，我们还看到1950年~1990年这段时光人口翻了一番，而且从图上还可以预测出20xx年世界人口将达到85亿、

师：我们再接着分析“世界人口的百分比分布图”、这是一个什么形式的统计图？

生：扇形统计图，条形统计图、

师：这个统计图是在扇形统计图的基础上综合改造得到的按照这个统计图你又能得到何种信息呢？扇形统计图反映的是世界人口在七大洲的分布吗？联系我们前两节课学的内容，学生们可针对这个统计图研究沟通、

（老师此时可参加到同学的研究中，看学生们如何熟悉这个统计图、从统计图中得到的信息是否精确     、按照同学研究沟通的状况举行讲评、）

生：扇形统计图是地球陆地面积分布统计图，条形统计图才是相应各大洲人口占世界人口的百分比、由此我们可以看出人口在地球上的分布是不匀称的，像亚洲陆地面积占地球陆地总面积的29.3%，可人口却占世界人口的63%；而北美洲陆地面积占地球陆地总面积的16.1%，人口只占世界人口的6.9%；南极洲陆地面积占地球陆地总面积的9、3%，那个地方却因为气候、地理位置等不同成为无人区、所以有的地区自然条件很差，人口很少，而有的地区土地肥沃，交通便利，人口相对集中、

师：很好！学生们已经能用数学中统计的眼光去观看、分析我们生存的这个世界、现在我们再来看某家报刊公布的反映世界人口状况的数据、

二、讲授新课

师：请学生们观看下面的统计图，你能尽可能的猎取信息吗？

生1：从统计图中，我们可知50年后，世界人口将达到90亿、

生2：我们还可以看到从xxxx年到20xx年世界人口的变化状况、

生3：从xxxx年到xxxx年，世界人口由30亿增强到40亿；从xxxx年到xxxx年，世界人口由40亿增强到50亿；xxxx年到xxxx年由50亿增强到60亿、由此预测xxxx年到xxxx年世界人口从？

6、4、1统计图的挑选：课后作业

（20xx·武汉）为了解同学课外阅读的喜好，某校从八班级随机抽取部分同学举行问卷调查，调查要求每人只选取一种喜爱 的书籍、假如没有喜爱 的书籍，则作“其他”类统计、图①与图②是收拾数据后绘制的两幅不完整的统计图、以下结论不正确的是（）

A、由这两个统计图可知喜爱 “科普常识”的同学有90人

B、若该班级共有1200名同学，则由这两个统计图可估量爱慕“科普常识”的同学约有360人

C、由这两个统计图不能确定喜爱 “小说”的人数

D、在扇形统计图中，“漫画”所在扇形的圆心角为72°

《6、4统计图的挑选》同步练习

基础巩固

1、（题型一）用条形统计图表示的数据可以转换成（）

A、扇形统计图

B、折线统计图

C、扇形统计图和折线统计图

D、既不能表示成扇形统计图也不能表示成折线统计图

2、（题型三）甲、乙两人参与某体育项目训练，为了便于讨论，把最后5次的训练成果分离用实线和虚线衔接起来，如图6—4—1，下面的结论错误的是（）

A、乙的第2次成果与第5次成果相同

B、第3次测试，甲的成果与乙的成果相同

C、第4次测试，甲的成果比乙的成果多2分

D、在5次测试中，甲的成果都比乙的成果高

初一数学上册教案篇二

（1）常见的几何体；

（2）构成图形的基本元素——点、线、面及点、线与平面

图形的一些容易性质；点动成线，线动成面，面动成体

（3）棱柱的特征；并注重棱柱和圆柱的联系与区分

（4）长方体、正方体的表面沿某些棱绽开的平面图形及圆

柱、圆锥的侧面绽开图；

（5）用一个平面去截一个几何体，截面的外形；

（6）物体的三视图，立方体及其容易组合的三视图；

（7）生活中的平面图形。

一。填空：

1、这个几何体的名称是______;它有_____个面组成；它有____个顶点；经过每个顶点有____条边。

2、正方体或长方体是一个立体图形，它是由______个面，______条棱，_____个顶点组成的。

3、在①长方体、②球、③圆锥、④圆柱、⑤三棱柱这五种几何体中，其主视图、左视图、鸟瞰图都彻低相同的是（填上序号即可）

4、一个棱柱有十个顶点，且全部侧棱的和为30cm，则每条侧棱长为cm.

5、将下面4个图用纸复制下来，然后沿所画线折起来，把折成的立体图形名称写在图的下边横线上：

6、如图是一些相同的正方块构成的立体图形的三视图，则构成这个立体图形的小方块数为。

7、如图所示，木工师傅把一个长为1.6米的长方体木料锯成3段后，表面积比本来增强了

80，那么这根木料原来的体积是

8、要把一个长方体的表面剪开展成平面图形，至少需要剪开________条棱。

9、如图，截去正方体一角变成一个多面体，这个多面体有____个面，____条棱。

10、若要使图中平面绽开图按虚线折叠成正方体后，相对面上两个数之和为6，x=____，y=____.

11、四棱柱按如图粗线剪开一些棱，展成平面图形，请画出平面图来：

12、薄薄的硬币在桌面上转动时，看上去象球，这说明白_____________.

13、右图中，三角形共有个。

14、如图是用边长为1的小正方体摆放成的一个几何体的三视图，这个几何体的表面积为。

第13题主视图鸟瞰图左视图

二：挑选题（每题4分，共24分）。

15、桌上摆满了伴侣们送来的礼物，小狗贝贝奇怪   地想看个毕竟。

Pqmn

①小狗先是站在地面上看，②然后抬起了前腿看，③唉，还是站到板凳上看吧，④最后，

它最终爬上了桌子………按小狗四次看礼物的挨次，四个画面的挨次为()

A.mnpqB.q

16、以下四个平面图形中，不是正方体的绽开图的是()

ABCD

17、惟独盖的盒子长、宽、高分离为5、5、3cm，如图所示，有一只蚂蚁从A点出

发，沿棱爬行，爬行的路径不许重复，则蚂蚁回到A点时，最多爬行()

A.24cmB.32cmC.34cmD.48cm

18、一个几何体是由若干个相同的正方体组成的，其主视图和左视图

如图所示，则这个几何体最多可由多少个这样的正方体组成()

A.12个B.13个C.14个D.18个

19、把一个正方体截去一个角，剩下的几何体最多有几个面()

A.5个面B.6个面C.7个面D.8个面

20、从多边形一条边上的一点（不是顶点）发动身，衔接各个顶点得

到20xx个三角形，则这个多边形的边数为()。

A.20xxB.20xxC.20xxD.20xx

21、下列四个图形折叠后与所得的正方体的各个面上所标数字全都的是()

22、如图(1)是正方体表面积绽开图，假如将其折回本来的

正方体图（2)时，与点P重合的两点应当是(）

A.S和ZB.T和Y

C.U和YD.T和V

23、用一个平面去截①圆锥；②圆柱；③球；④五棱柱，能得到截面是圆的图形是()

A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④

24、如图是正方体的表面绽开图，折叠成正方体后，其中哪两个彻低相同()

A.(1)(2)B.(2)(3)C.(3)(4)D.(2)(4)

25、从多边形一个顶点处动身，衔接各个顶点得到20xx个三角形，

则这个多边形的边数为()

A.20xxB.20xxC.20xxD.20xx

初一的数学上册教案篇三

教学目标：

学问与技能：

1、进一步娴熟把握有理数加法的法则。

2、把握有理数加法的运算律，并能运用加法运算律简化运算。

过程与办法：

引发引领式教学，能够由特别到普通、由普通到特别，体味讨论数学的一些基本办法。

情感、态度与价值观：

1、培养同学的分类与归纳能力。

2、强化同学的数形结合思想。

3、提升同学的自学以及理解能力，激活同学学习数学的爱好。

教学重点：

加法运算律的灵便运用，解决实际问题。

教学难点：

能运用加法运算律简化运算，加法在实际中的应用。

教学办法：

实行引发式教学法及情感教学，引领同学主动思量，主动探究。用大量的实例让同学得出逻辑。

教学预备：

1、复习有理数的加法法则：

（1）同号两数相加，取相同的符号，并把肯定值相加。

（2）异号两数相加，肯定值相等时和为0;肯定值不等时，取肯定值较大的数的符号，并用较大的肯定值减去较小的肯定值。

（3）一个数同0相加，仍得这个数。

2、口算：7+(-5)(-5)+(-4)(-10)+0(-8)+8

教学过程：

（一）情境引入，提出问题：

鼓舞同学利用自己的探究，沟通、归纳，自主得出有理数加法的运算律。

1、讲述有理数的加法法则。

2、学校学过的加法的运算律是不是也可以扩充到有理数范围？

3、计算下列各组数的值，并观看寻觅逻辑。

（1）(-7)+(-5)(-5)+(-7)

（2）[8+(-5)]+(-4)8+[(-5)+(-4)]

（3）[(-7)+(-10)]+(-11)；(-7)+[(-10)+(-11)]

结论：在有理数运算中，加法交换律、结合律仍然成立。

（二）活动探索，猜测结论：

交换律——两个有理数相加，交换加数的位置，和不变。

用代数式表示：a+b=b+a

运算律式子中的字母a、b表示随意的一个有理数，可以是正数，也可以是负数或者零。

在同一个式子中，同一个字母表示同一个数。

结合律——三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。

用代数式表示：(a+b)+c=a+(b+c)

这里a、b、c表示随意三个有理数。

（三）验证结论：

例1计算16+(-25)+24+(-32)

（引领同学发觉，在本例中，把正数与负数分离结合在一起再相加，计算就比较简便）

解：16+(-25)+24+(-32)

=[16+24]+[(-25)+(-32)]（加法结合律）

=40+(-57)（同号相加法则）

=-17（异号相加法则）

例2计算：31+(-28)+28+69

（引领同学发觉，在本例中，把互为相反数的两个数相加得0，计算比较简便）

解：31+(-28)+28+69

=31+69+[(-28)+28]

=100+0

=100

《2.4.1有理数的加法法则》同步练习

3、若两个有理数的和为负数，那么这两个有理数（）

A.一定都是负数B.一正一负，且负数的肯定值大

C.一个为零，另一个为负数D.至少有一个是负数

4、两个有理数的和（）

A.一定大于其中的一个加数

B.一定小于其中的一个加数

C.和的大小由两个加数的符号而定

D.和的大小由两个加数的符号与肯定值而定

5、假如a，b是有理数，那么下列各式中成立的是（）

A.假如a0，b0

C.假如a>0，b0，b|b|，那么a+b>0

《2.4.2有理数的加法运算律》测试

7、张大伯共有7块麦田，今年的收成与去年相比（增产为正，减产为负）状况如下（单位：kg）：+320，-170，-320，+130，+150，+40，-150.则今年小麦的总产量与去年相比（）

A.增产20kgB.减产20kgC.增长120kgD.持平

8、一口井水面比井口低3米，一只蜗牛从水面沿着井壁往井口爬，第一次往上爬了0.5米，往下滑了0.1米；其次次往上爬了0.42米，却又下滑了0.15米；第三次往上爬了0.7米，却又下滑了0.15米；第四次往上爬了0.75米，却又下滑了0.2米；第五次往上爬了0.55米，没有下滑；第六次往上爬了0.48米，此时蜗牛有没有爬出井口？请利用列式计算加以说明

创设情景,导入新课篇四

观看温度计:

你能从温度计看出4℃比-3℃高出多少度吗？

同学普遍能直观地看出4℃比-3℃高7℃，进一步地假定某地一天的气温是-3~4℃，那么温差（减最低气温，单位℃）如何用算式表示？

根据刚才观看到的结果，可知4-(-3)=7①，而4+（+3）=7②，∴由①②可知:4-(-3)=4+（+3）③，上述结论的获得应放手让同学回答。

初一的数学上册教案篇五

【教学目标】

学问与技能

理解合并同类项的法则，会用合并同类项法则解一元一次方程，并在此基础上探究一元一次方程的普通解法。

过程与办法

利用探究合并同类项法则的过程培养同学观看、思量、归纳的能力，堆积数学探索活动的阅历。

情感、态度与价值观

利用探究合并同类项法则并进一步探究一元一次方程普通解法的过程，感触数学活动的制造性，激活同学学习数学的爱好。

【教学重难点】

重点:合并同类项法则的探究及应用。

难点:合并同类项法则的理解和灵便运用。

【教学过程】

一、温故知新

师:你们知道等式的基本性质是什么吗？

同学回答，老师点评。

师:通过等式的基本性质解方程:

(1)2x+3=x+4;(2)5x+4=5-3x.

同学解答，然后集体纠正。

问题出示:

问题1:某校三年共购买计算机140台，去年购买数量是前年的2倍，今年购买数量又是去年的2倍，前年这个小学购买了多少台计算机？

师:设前年购买计算机x台，那么去年购买计算机多少台？

生:2x台。

师:今年购买计算机多少台？

生:4x台。

师:题目中的等量关系是什么？

师生共同分析，列出方程:x+2x+4x=140.

用框图表示出解这个方程的详细过程:

x+2x+4x=140

合并同类项

7x=140

系数化为1

x=20

二、例题讲解

解下列方程:

(1)2x-x=6-8;

(2)7x-2.5x+3x-1.5x=-15×4-6×3.

解:(1)合并同类项，得-x=-2,

系数化为1,得x=4.

（2）合并同类项，得6x=-78,

系数化为1,得x=-13.

三、巩固练习

解下列方程:

1.3x+4x-2x=18-7.

2.y-y+y=×6-1.

四、课堂小结

师:这节课你学习了哪些学问？获得了哪些阅历？

同学发言，老师予以补充。

初一的数学上册教案篇六

教学目标

学问目标：

经受解方程的基本思路是把“复杂”转化为“容易”，把“未知”转化为“已知”的过程，进一步理解并把握如何去分母的解题办法。

能力目标：

利用解方程的办法、步骤的灵便多样，培养同学分析问题、解决问题的能力。

1、了解方程的解，解方程的概念；

2、把握运用等式的基本性质解容易的一元一次方程；

3、经受体味解方程中的转化思想。

解一元一次方程：同步练习

1、（20xx?大连）方程2x+3=7的解是（）

A.x=5B.x=4C.x=3.5D.x=2

【分析】方程移项合并，把x系数化为1，即可求出解。

【解答】解：2x+3=7，移项合并得：2x=4，解得：x=2，

故选D

【点评】此题考查了一元一次方程的解，方程的解即为能使方程左右两边相等的未知数的值。

《4.2解一元一次方程》测试

1、解方程|x|-2=0，可以按下面的步骤举行：

解：当x≥0时，得x-2=0.

解这个方程，得x=2;

当x<0时，得-x-2=0.

解这个方程，得x=-2.

所以原方程的解是x=2或x=-2.

模仿上述的解题过程，解方程|x-2|-1=0.

提高能力篇七

3、小李到银行共办理了四笔业务，第一笔存入了120元，其次笔支取了85元，第三.笔支取了70元，第四笔存入了130元。假如将这四笔业务合并为一笔，请你替他策划一下这一笔业务该怎样做？

4、某检修小组乘汽车沿马路检修线路，商定前进为正，后退为负。某天自A地动身到收工时所走路线（单位:千米）为:+10,-3,+4,+2,-8,+13,-2,+12,+8,+5.

（1）问收工时距A地多远？

（2）若每千米路程耗油0.2升，问从A地动身到收工共耗油多少升？

第3课时有理数的减法

初一的数学上册教案篇八

【教学目标】

学问与技能

了解并把握数据收集的基本办法。

过程与办法

在调查的`过程中，要有仔细的态度，乐观参加。

情感、态度与价值观

体味统计调查在解决实际问题中的作用，逐步养成用数据说话的良好习惯。

【教学重难点】

重点：把握统计调查的基本办法。

难点：能按照实际状况合理地挑选调查办法。

【教学过程】

一、讲授新课

像前面提到的收集数据的活动中，全班学生是我们要考察的对象，我们采纳问卷对全体学生作了逐一调查，像这样对全体对象举行的调查叫做全面调查。

调查、实验如采纳普查可以收集到较全面、精确     的数据，但普查的工作量比较大，有时受客观条件（人力、财力等）的限制难以举行，有时因为调查具有破坏性，不允许采纳。在这些状况下，经常采纳抽样调查(samplingsurvey)，即从被考察的全体对象中抽出一部分对象举行考察的调查方式。

在一个统计问题中，我们把所要考察对象的全体叫做总体(population)，其中的每一个考察对象叫做个体(individual)，从总体中所抽取的一部分个体叫做总体的一个样本(sample)，样本中个体的数目叫做样本容量(samplesize)。

例如，在利用实验考察500只新工艺生产的灯泡的使用寿命时，从中抽取50只举行实验。这500只灯泡的使用寿命的全体是总体，其中每只灯泡的使用寿命是个体，抽取的50只灯泡的使用寿命是一个样本，50是这个样本的样本容量。

为了使抽取的50只灯泡能很好地反映500只灯泡的状况，抽取时要使每只灯泡逐一举行编号，再把编号写在小纸片上，将小纸片揉成团，放在一个不透亮     的容器内，充分搅拌后，从中一个个地抽取50个号签。

上面抽取样本的过程中，总体中的各个个体都有相等的机会被抽到，像这样的抽样办法是一种容易随机抽样(simplerandomsampling)。

师：以“你知道父母的生日吗？”为题在年级举行调查，请设计一张问卷调查表。

同学小组合作、研究，同学代表出示结果。

老师指导、评论。

师：除了问卷调查外，我们还有哪些办法收集到数据呢？

同学小组研究、沟通，同学代表回答。

师：收集数据的直接办法有拜访、调查、观看、测量、实验等，间接办法有查阅资料、上网查询等。就以下统计的数据，你认为挑选何种办法去收集比较合适？

（1）你班中的学生是如何支配周末时光的？

（2）我国濒临灭亡的植物数量；

（3）某种玉米种子的发芽率；

（4）小学门口十字路口天天7：00~7：10时的车流量。

同学研究，并举手回答。

师：采纳何种办法一定要结合实际问题来定。在解决问题(1)的过程中，不但要学生们动手调查，并且对全班全部同学都要调查，像这样对全体对象举行的调查叫做全面调查（普查）。学生们还知道哪些数据的收集需要全面调查吗？

同学研究，并回答。

生：如人口普查、本班学生的诞生年代、某班同学50米跑成果等。

师：很好！下列问题也适合采纳普查方式来收集数据吗？

（1）了解某批次炮弹的杀伤半径；

（2）某一天全国牛肉的平均价格；

（3）一批罐头产品的质量检查；

（4）对某条河的河水的污染状况的调查。

同学研究、分析，并举手回答。

师：普查可以收集到较全面、精确     的数据，但普查的工作量比较大，有时受到客观条件（如人力、财力等）的限制难以举行，有时因为调查具有破坏性，不允许采纳。在这些状况下，常采纳抽样调查，即从被考察的全体对象中抽出一部分对象举行考察的调查方式。

二、例题讲解

【例】(1)电视台预备在某市调查一电视节目的收视率，需要对全部看电视的人举行全面调查吗？对一所中学同学的调查结果能否作为该节目的收视率？

（2）对本班级学生是否喜爱 某电视节目调查的结果，能代表小学全体学生的看法吗？假如不适用，应如何改进调查办法？

解：(1)电视台不行能对每个看电视的人举行全面调查。对这？所中学同学的调查结果不能作为该节目的收视率，由于调查对象惟独中同学，缺乏代表性；

（2）对本班级学生是否喜爱 某电视节目的调查结果不能代表

《6。2普查与抽样调查》课时练习

2。下列大事中最适合使用普查方式收集数据的是()

A。为制作校服，了解某班学生的身高状况

B。了解全市初三同学的眼力状况

C。了解一种节能灯的使用寿命

D。了解我省农夫的年人均收入状况

答案：A

解析：解答：A。人数不多，适合使用普查方式，所以A正确；

B。人数较多，结果的实际意义不大，因而不适用普查方式，所以B错误；

C。是具有破坏性的调查，因而不适用普查方式，所以C错误；

D。人数较多，结果的实际意义不大，因而不适用普查方式，所以D错误。

故选：A。

分析：由普查得到的调查结果比较精确     ，但所费人力、物力和时光较多，而抽样调查得到的调查结果比较近似。此题考查了抽样调查和全面调查，普通来说，对于具有破坏性的调查、无法举行普查、普查的意义或价值不大时，应挑选抽样调查，对于精确度要求高的调查，事关重大的调查选用普查。

《6。2普查与抽样调查》基础巩固

1、（学问点1）要调查某校九班级550名同学周日的睡眠时光，下列调查对象选取最合适的是()

A、选取该校一个年级的同学

B、选取该校50名男生

C、选取该校50名女生

D、随机选取该校50名九班级同学

2、（题型二）下列调查适合用抽样调查的是()

A、了解义乌电视台“同年哥讲新闻”栏目的收视率

B、了解禽流感H7N9确诊病人同机乘客的健康情况

C、了解某班每个同学家庭电脑的数量

D、“神七”载人飞船放射前对重要零部件的检查

3、（题型三）为了了解某市八班级男生的身高，有关部门预备对200名八班级男生的身高做调查，以下调查计划中比较合理的是()

A、查阅外地200名八班级男生的身高统计资料

B、测量该市一所中学200名八班级男生的身高

C、测量该市两所农村中学各100名八班级男生的身高

D、在该市市区任选两所中学，农村任选两所中学，每所中学用抽签的办法分离选出50名八班级男生，然后测量他们的身高

初一数学上册教案篇九

教学目标

1、会举行容易的整式加、减运算、

2、能说明整式加、减中每一步运算的算理，逐步进展有条理的思量和表达的能力、

重、难点

会举行容易的整式加、减运算、

教学过程

一、情境创设

1、操作：

（1）预备三张如下图所示的卡片

（2）思量：

用它们拼成各种外形不同的四边形，并计算拼成的四边形的周长、

二、探究活动

活动一:

1、整式的加减运算要举行哪些步骤？

举行整式的加减运算时，____________________________________________

《3、6整式的加减》同步测试

1、三个小队植树，第一队种_棵，其次队种的树比第一队种的树的2倍还多8棵，第三队种的树比其次队种的树的一半少6棵，三队共种树________棵、

2、甲仓库有煤1500吨，乙仓库有煤800吨，从甲仓库天天运出煤5吨，从乙仓库天天运出煤2吨，求m天后，甲、乙两仓库一共还有多少吨煤，并求出当m=30时，甲、乙两仓库一共存煤的数量？

3、6整式的加减：测试

1、已知三角形的第一边长为2a+b，其次边比第一边长a-b，第三边比其次边短a，求这个三角形的周长？

2、某学生做了一道数学题：“已知两个多项式为A，B，B=3_-2y，求A-B的值、”他误将“A-B”看成了“A+B”，结果求出的答案是_-y，那么本来的A-B的值应当是()

A、4_-3yB、-5_+3yC、-2_+yD、2_-y

初一数学上册教案篇十

【教学目标】

学问与技能

了解并把握数据收集的基本办法。

过程与办法

在调查的过程中，要有仔细的态度，乐观参加。

情感、态度与价值观

体味统计调查在解决实际问题中的作用，逐步养成用数据说话的良好习惯。

【教学重难点】

重点：把握统计调查的基本办法。

难点：能按照实际状况合理地挑选调查办法。

【教学过程】

一、讲授新课

像前面提到的收集数据的活动中，全班学生是我们要考察的对象，我们采纳问卷对全体学生作了逐一调查，像这样对全体对象举行的调查叫做全面调查。

调查、实验如采纳普查可以收集到较全面、精确     的数据，但普查的工作量比较大，有时受客观条件（人力、财力等）的限制难以举行，有时因为调查具有破坏性，不允许采纳。在这些状况下，经常采纳抽样调查(samplingsurvey)，即从被考察的全体对象中抽出一部分对象举行考察的调查方式。

在一个统计问题中，我们把所要考察对象的全体叫做总体(population)，其中的每一个考察对象叫做个体(individual)，从总体中所抽取的一部分个体叫做总体的一个样本(sample)，样本中个体的数目叫做样本容量(samplesize)。

例如，在利用实验考察500只新工艺生产的灯泡的使用寿命时，从中抽取50只举行实验。这500只灯泡的使用寿命的全体是总体，其中每只灯泡的使用寿命是个体，抽取的50只灯泡的使用寿命是一个样本，50是这个样本的样本容量。

为了使抽取的'50只灯泡能很好地反映500只灯泡的状况，抽取时要使每只灯泡逐一举行编号，再把编号写在小纸片上，将小纸片揉成团，放在一个不透亮     的容器内，充分搅拌后，从中一个个地抽取50个号签。

上面抽取样本的过程中，总体中的各个个体都有相等的机会被抽到，像这样的抽样办法是一种容易随机抽样(simplerandomsampling)。

师：以“你知道父母的生日吗？”为题在年级举行调查，请设计一张问卷调查表。

同学小组合作、研究，同学代表出示结果。

老师指导、评论。

师：除了问卷调查外，我们还有哪些办法收集到数据呢？

同学小组研究、沟通，同学代表回答。

师：收集数据的直接办法有拜访、调查、观看、测量、实验等，间接办法有查阅资料、上网查询等。就以下统计的数据，你认为挑选何种办法去收集比较合适？

（1）你班中的学生是如何支配周末时光的？

（2）我国濒临灭亡的植物数量；

（3）某种玉米种子的发芽率；

（4）小学门口十字路口天天7：00~7：10时的车流量。

同学研究，并举手回答。

师：采纳何种办法一定要结合实际问题来定。在解决问题(1)的过程中，不但要学生们动手调查，并且对全班全部同学都要调查，像这样对全体对象举行的调查叫做全面调查（普查）。学生们还知道哪些数据的收集需要全面调查吗？

同学研究，并回答。

生：如人