八年级上册地理教案（4篇）

Word-17-八年级上册地理教案（4篇）

第三节水资源

教学要求

1、使同学了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。

2、联系我国气候、河流等自然环境特点，分析我国水资源分布特点、缘由及影响；了解我国解决水资源问题的对策。

3、从生活、生产实例动身，使同学了解节省用水、庇护水资源的重要性。

4、教导同学树立非常珍惜、合理通过、提倡节省的资源观，培养资源庇护意识。

结构分析

本节内容学问结构如下：

内容点析及教学建议

1、水是珍贵的资源

水资源是可再生资源，从地球大环境及水资源总量上看，应是能够循环永续通过的。但是一方面，水资源并不是指世界水体的所有，而仅指能供人类通过的淡水资源，并且，这部分淡水资源中可直接被人类通过的部分又比重微小；另一方面，在一定空间和一定时光范围内，因为自然缘由（例如气候、河流分布缘由），或人为缘由（例如使用不合理、污染和铺张），水资源不仅有限，还可能枯竭。因此，希翼同学能辩证科学地熟悉可再生资源的属性，了解我们生活的这个“水球”为什么也会闹“水荒”。

教材第75页图3.16和第76页漫画形象地说明白水资源之所以越来越珍贵的缘由。

2、中国的水资源情况

教材中通过文字说明和“活动”课文出示了我国水资源问题的两个主要方面：一为“水资源短缺”，二为“时空分布不均”。课文讲述方面基本依照“提出问题──图文材料补充说明──治理对策──同学活动”的体例，其学问脉络见本文“结构分析”。

“活动课文”内容拓展性较强，一类为“温故知新”，例如联系气候、河流学问，解释我国水资源分布不均的缘由；二类为材料分析，例如第76页活动2;三类为联系实际，例如第80页活动2和3。

建议在教学中，不要将同学活动与学问讲授割迸裂来，应以同学活动为主推动课程，由同学研究得出我国水资源问题所在，分析其影响，讨论治理计划。

3、节省用水，庇护水资源

在本课每个教学内容中都涉及或渗透着节省用水、庇护水资源的思想，之所以在课文中以专题形式提出，是为了强调整约、庇护水资源是解决我国水资源问题的核心途径。兴修水利、跨流域调水当然可有效地缓解局部地区和局部时光内的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。人口的增长，人类在农业、工业和生活中不合理的通过方式，才是造成水资源短缺的根本缘由。

这段课文集中而明确地阐明和宣扬了节水的重要性，又从生活实际动身，设计了实践性很强的同学活动，例如研究水费涨价的影响，开展“用水调查”，制定家庭节水方案等。这些活动紧密联系同学的生活体悟，易于引起同学的爱好，便于同学学以致用，十分具有现实意义。特殊是活动中特殊针对城市和农村的差别，设计了不同的调查项目，可谓考虑周密。假如老师在活动中注重指导，细心支配，能够很好的培养同学的探索精神、合作本事及环保意识，达到良好的“知-情-意-行”的综合教导效果。

建议老师可不拘泥于教材所提供的活动形式，可结合本地状况，设计更有特色的水资源环保活动

八班级上册地理教案篇二

1、教材地位和作用

《世界的气候类型》是中国地图出版社八班级上册第2章《多样的世界气候》中的重要内容。本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，是今后学习世界地理的基础，在全书中具有十分重要的地位。

2、教学任务

（1）学问与技能：

1、在世界地图上说出主要气候类型的分布地区。

2、了解热带的气候类型特点及其典型自然景观特征。

（2）过程与办法：

1、利用读世界气候类型图及景观图，熟悉气候类型及其分布。

2、利用阅读和分析某一气候类型的气温曲线和降水量柱状图，描述气候特点，判别气候类型。

3、利用活动、图片等各种方式了解某一气候类型地区的自然景观特征。

情感态度与价值观：。利用实例分析，体味自己故乡的气候特征，初步培养运用地理学问指导生活的本事。

3、教学重难点

（1）教学重点：掌控世界主要气候类型的分布、气候特点及典型景观特点。

（2）教学难点：依据气温曲线和降水量柱状图，描述气候类型的特点，推断其所属的气候类型。尤其是区分热带季风气候和热带草原气候的特点差异。

4、学情分析

七班级同学正处于从依靠到自主的过渡期，理性思维还很差，已经初步具备分析图片信息的本事，但在收拾信息室缺乏一些学习地理的办法和技巧，老师主要引领同学可以通过各种方式，如：图片、图表、文字材料、景观……，总结出世界气候类型的普通逻辑。

2、教学办法：

（1）读图分析法：利用读图培养猎取并整合加工地理信息的途径和办法。

（2）问题探索法：在读图的过程中提出问题，层层深化，从而培养同学分析问题，解决问题的本事。

（3）合作学习法：采纳小组学习、自主探索、合作沟通的形式，培养同学主动学习与互相合作的本事。

其次部分：教学程序的设计与支配

导入新课

老师播放视频《世界气候类型景观》

同学观看：感知不同的自然景观差异，说说属于哪个气候类型？

老师提问：不同景观的差异是由什么缘由造成的？

同学回答：降水和温度。

阅读课本：找出世界气候类型的分类？

小组合作：分离研究热带、温带、寒带、独特的气候类型的种类由那些？

小组出示：略

活动一：1.出示四种热带气候类型的气温变化曲线和降水量柱状图。

2、介绍读气温曲线和降水量柱状图办法。

老师引领：同学读出每月的气温度数大约是多少，然后再看每月的降水大约是多少毫米，并且加出每年的降水有多少毫米？

活动二：依次出示热带草原、热带季风、热带荒漠的气温曲线图和降水柱状图。

同学迁移：以热带雨林的方式来总结以下三个气候类型的特点。

3、提问：。找出四种热带气候类型的共同点？

4提问：热带季风和热带草原气候的区分子哪里？

老师引领：它们的不同点主要体现在哪呢？如何区别呢？（突破难点：热带季风和热带疏林草原气候）后类型的分布。

课堂小结

提问：按照所学内容，联系自身实际状况谈谈感触。

学习了世界气候类型的学问，你有什么心得吗？

八班级上册地理教案篇三

一、教学任务

1、利用阅读数据等资料，比较不同的交通运送方式的特征，学会按照实际需要合理地挑选交通运送方式。

2、运用地图说出我国铁路干线的分布格局，并能按照地图说出我国重要的铁路干线和铁路枢纽。

二、教学重难点

1、教学重点：重要的铁路干线名称、分布；不同交通运送方式的特征；挑选合适的交通运送方式。

2、教学难点：我国铁路干线的分布、名称。

三、教学策略

本节内容中的“挑选合适的交通运送方式”是教学重点，能够结合同学的生活体味，总结出不同交通运送方式的特征，课堂上多用实例练习加以巩固。“运用地图说出我国铁路干线的分布格局”既是教学重点又是教学难点，为了突破这个难点，需要给同学提供我国铁路干线分布暗示图，以及充沛的练习，协助他们去理解和说出我国主要铁路干线的名称和分布。例如，能够设计虚拟旅行，让同学在模拟旅行中掌控我国的主要铁路干线和交通枢纽；也能够通过事先预备好的铁路干线空白图让同学填图。

四、教学预备：多媒体课件

五、教学过程

课前预热

教师：播放音乐“我要去西藏”，同时播放图片，让同学观赏青藏高原上的铁路、当地的特有动物──藏羚羊、牦牛，以及拉萨布达拉宫。

设计目的：音乐轻松、柔美、欢快，能够舒缓心情，放松情绪。这些音乐、图片，为进入新课做了铺垫，同时也为后面的一个教学环节的完成埋下了伏笔。

引入新课

教师：我们现在去西藏拉萨困难吗？都有哪些交通方式呢？在众多的交通运送方式中，我们如何做好最佳挑选和线路换乘呢？为什么青藏铁路修了那么久？铁路的修建都需要考虑哪些因素呢？带着这些问题，让我们今日一起来学习“交通运送”这一节。

设计目的：利用身边的例子形象地告知同学，西藏那么遥远的地方，那么难修的路段，不仅路通了，而且交通方式也越来越多样化，这说明我国的交通运送也越来更加达，越来越完美。

讲授新课

教师：大家想一想，交通工具和交通运送方式有什么区分呢？

同学回答。

教师总结：交通工具：汽车、火车、船舶、飞机、管道

交通运送方式：马路运送、铁路运送、水路运送、航空运送、管道运送

教师：你出去旅行时，常常挑选的交通工具是什么呢？说一下你挑选这种交通工具所考虑的因素是什么？

同学回答。

教师：大家可能会考虑价格、时光、速度、运送分量、物品特性、距离等因素。

教师：现在我们现场进行一场高兴辞典的交通版：挑选出不同运送方式的速度、载分量、和价格排名。

同学：速度：飞机火车汽车轮船；价格：飞机汽车火车轮船；载重：轮船火车汽车飞机。

设计目的：为学习挑选合适的交通运送方式及依据做好铺垫，充分调动同学参加课堂活动的乐观性。

活动：分组研究并说出挑选合适的交通运送方式及依据。

1、两箱急救药品从乌鲁木齐运到北京。

2、两顿活鱼从密云水库运到北京。

3.500吨的钢材从上海运到济南。

4.3000吨的大米从武汉运到上海。

总结：贵重或急需的货物（数量不大）──航空；简单死亡、变质的活物、鲜货──短途挑选马路运送，长途且数量大挑选铁路运送；大宗粗笨的货物（远距离运送）──水运或铁路运送。

过渡：铁路、马路、水运、空运等构成了我国现代立体交通运送网络。

教师：给出数据，看看哪种交通运送方式占比例最大？让同学读图4.4，说出我国铁路干线分布格局的特征。同时给同学展示我国地形地势图、资源图、人口密度图等，研究这样的分布格局的形成，主要受什么因素影响。

同学：铁路运送占比例最大，在国民经济进展中发挥着重要的作用。

分组研究：铁路干线的分布主要受制于自然条件和社会经济条件的影响。自然条件包括地形地势、资源等；社会经济条件包括人口密度、民族团结等，形成了我国铁路干线分布东密西疏的格局，同时，西部地区的铁路干线也在不断完美。

设计目的：这几个问题的解决过程，是对前面几章所学内容的一个综合回顾，能够培养同学综合分析问题的本事，同时也培养同学以进展变化的眼光看待事物。

教师：你知道铁路干线是怎么命名的吗？下面我们来看几种铁路干线的命名方式。

京沪线：采纳起讫点的城市简称命名。

湘黔线：采纳起讫点省级行政区域名称的简称命名。

兰新线：采纳起讫点城市和省级行政区域名称的首字命名。

教师：除了这几种命名方式外，还有一些特别的命名方式。例如，陇海线的由来。“陇”是甘肃旧称，“海”是连云港明清时期旧称，以前连云港称为“海州”，这些称呼沿用下来继续使用。请学生们再补充几个你所知道的铁路干线的命名方式。

设计目的：从身边的例子动身，知道我国主要铁路干线的名称及几种命名方式。

教师：给出我国主要铁路干线上的重点站名，让同学回答铁路干线名称，在图中找出来，并说出铁路干线的延长方向。延长方向不同的铁路干线用不同色彩在地图上标示出来。

1、北京、天津、济南、徐州、南京、上海

2、北京、商丘、南昌、赣州、深圳、香港（九龙）

3、北京、天津、秦皇岛、锦州、沈阳、长春、哈尔滨；北京、石家庄、郑州、武汉、长沙、株洲、韶关、广州

4、焦作、洛阳、襄樊、枝城、怀化、柳州

5、宝鸡、成都、西昌、昆明

6、北京、大同、呼和浩特、包头；包头、银川、兰州

7、连云港、徐州、商丘、郑州、洛阳、西安、宝鸡、兰州、嘉峪关、哈密、乌鲁木齐

8、上海、杭州、鹰潭、株洲、怀化、贵阳、昆明

同学：南北铁路干线：京沪线；京广线─京哈线；京九线；焦柳线；宝成─成昆线；东西铁路干线：京包─包兰线；陇海─兰新线；沪杭─浙赣─湘黔─贵昆线。

设计目的：利用站名，同学比较简单找出铁路干线来，其它加上首尾站名，同学可以总结出铁路干线命名的办法。

教师：学问运用：

1、请问从北京去上海看世博会要走哪条铁路线？

2、请问从北京去广州看亚运会要走哪条铁路线？

3、请问从北京去香港购物需要走哪条铁路线？

4、请问从北京去哈尔滨看冰雕乘坐哪条铁路线？

同学：分离是京沪线；京广线；京九线；京哈线。

设计目的：结合身边的旅游实例，同学比较简单将书本学问和实际生活相联系，加深对铁路干线的理解和运用。

加深应用：假如我们要从哈尔滨到南京、从乌鲁木齐到成都、从武汉到贵阳又需要经过哪些铁路干线呢？

同学1：京哈线─京沪线

同学2：兰新线─陇海线─宝成线

同学3：京广线─湘黔线

设计目的：这些和同学平时生活联系比较密切的事物，同学很认识，比较感爱好，学习起来也很轻松舒畅。利用这些活动，加深同学对铁路干线的了解，为后面学习铁路枢纽做好铺垫。

六、教学反思

这节课设计了大量的同学活动，为同学做了大量铺垫，同学参加度较高，课堂效果也不错，最后到执行环节，同学都能轻松掌控相关学问。由于本节课容量较大，时光方面还要斟酌，拓展环节需要按照年级学习状况而定。总之，这节课的执行要结合生活，将抽象的铁路干线内容生活化、好玩化，将学问点执行，真正做到内容好玩、课堂有效、后续实用。

八班级上册地理教案篇四

一、水旱灾难

1、缘由和危害

2、措施

二、寒潮

1、寒潮及其运行路径

2、寒潮的危害及其防治

三、台风

1、台风的形成及其运动路径

2、台风对生产和生活的影响

探索活动

活动目的：强化同学对前后学问紧密联系，树立同学辩证、全面看待问题的意识。

活动方式：

在囫囵学习完成之后，支配同学再次客观的评价季风和台风，并写成小论文。参考题目：“我眼中的季风”、“台风真的很可怕吗”

提醒：前一节主要侧重季风给我国带来的益处。而利用这一节的学习，同学进一步了解了季风给我国带来的不利方面，所以应当可以更全面地评价季风的影响。台风是作为灾难性天气来介绍的，但它也的确给安徽、湖南、江西等距离海洋较远的地区带来了丰沛的降水。

教学任务

学问与技能

1、能说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的互相作用和互相影响；并能据此说明三江源地区是多条大河源头的缘由。

2、分析三江源地区存在的突出环境问题，理解庇护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区庇护江河源地与生态环境的胜利阅历。

过程与办法

1、培养同学的读图、析图的本事，猎取图文信息的本事；

2、培养同学的学会运用地图和资料归纳、总结学问的本事；

3.利用课堂活动、练习等，培养同学自主、合作、探索学习的本事。

情感态度与价值观

熬炼同学学习区域的办法，培养同学的地理思维以及拓宽视野，增加学习地理的爱好以及运用学问的本事。利用对区域生态环保的学习，提升同学对生态环境与社会经济进展的熟悉，从而协助同学树立可持续进展的观念，增加环保意识。

教学重难点

1、分析三江源地区是大河源头的缘由；

2、理解庇护三江源地区生态环境的重要性。

教学工具

课件

教学过程

[导入新课]

直接引入：学生们知道长江、黄河是i我国两条重要的大河，但你们知道他们发源于同一个地区吗？这个地方除了孕育了长江、黄河两条母亲河之外，还孕育了国际河流澜沧江。今日，我们就来一起学习和熟悉这片宏大、神圣的土地--三江源地区。（出示三江源相关图片，激活同学学习爱好）

板书：

其次节高原湿地--三江源地区

[讲授新课]

出示三组图片：①高海拔，高寒气候影响下的地貌景观--雪山连绵、冰川高悬、冰塔矗立；②高原湿地景观--湖泊星罗，沼泽密布、小溪潺潺；③生物多样性及独特的高原生态系统--细草如毯、羽族炫翎、蹄类竞骄。

利用图片的出示，培养同学审美情操的同时，熬炼同学的观看本事，引领同学初步感知“高原湿地--三江源地区”

老师：介绍“三江源”名称的由来。“三江”为长江、黄河、澜沧江；“源”即源头，发源地；“三江源”就是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。

板书：

一、江河的源地：

1、包括：长江、黄河、澜沧江源区。

出示：青藏高原和青海省区域图，请同学描述三江源地区的地理位置

同学：通过地图找出三江源也许位置，老师指导并板书。

板书：

2、地理位置：青海省南部。

阅读：结合图9.17、9.18阅读教材92页文字，引领同学了解“三江”水量数字，感触并理解三江源地区海拔之高、水系之多，被称为“中华水塔”，是我国巨大的蓄水池和河流的输水管。（板书）

转折：既然被称为“水塔”，就要有水源；（出示中国年降水分布图）请学生们阅读我国年降水分布图，从干湿情况来看，我国说与半干旱地区，降水量比较少，那么三江源水塔的水是从哪里来的？（板书）

3、水源。

同学：发表见解，老师指导：上节课我们学习了青藏地区的高寒环境下的地貌景观--雪山连绵、冰川高悬、冰塔矗立；高原湿地景观：湖泊星罗、沼泽密布、小溪潺潺。结合教材的资料，我们知道水源除了少量的降水还有雪山和冰川的融水。