五年级上册语文教案（5篇）

Word-34-五年级上册语文教案（5篇）

作为一名教职工，通常需要预备好一份教案，编写教案有利于我们精确     掌握教材的重点与难点，进而挑选恰当的教学办法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是为大伙儿带来的5篇五班级上册语文教案，希翼能够给您提供一些协助。

学校五班级上册人教版语文教案篇一

教学目标

1、熟悉4个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并誊写自己喜爱 的段落。

3、掌握主要内容，体味挑选一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的办法，并受到启示。

4、感触对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养同学阅读的习惯。

教学重点

整体掌握文章主要内容，体味情感，开展读书的综合性学习。

教学难点

理解反复读一本书的缘由和办法

教学预备

老师收拾部分读书名言与读书办法

教学环节

第一课时

一、激活爱好，导入新课。

学生们，假如有这样一个机会，让你独自驾舟环抱世界旅行，只能带一样东西供自己消遣，你会挑选什么？为什么？

二、释题明意，质疑问难。

1、齐读课题，“侣”是什么意思？（朋友、伙伴）课题是什么意思？2、质疑课题。（为什么要挑选书为自己的伙伴？）

三、初读课文，识字读句。

1、初读课文。

师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的办法把生字新词读精确     ，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。

2、认字读词。

①老师展现词语，同学自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。

②老师展现文中带有生字新词的重点句子，请同学读句。

③指导写字。

师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教教师写。（着重指导“豫”、“趟”的写法，同学可能认为其它字难写，可以顺势指导，老师注重引领同学在田字方格中指导书写。）

④读通课文。

师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮番读，相互听评，协助对方把书读得更通顺，更好。

四、整体感知，自读自悟。

1、整体感知。

用自己的话，说说课文写了什么？

2、自读自悟。

师：为什么要以一本书为自己旅行的朋友呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以挑选自己喜爱 的方式读课文。

3、感悟办法，拓展小练笔。

①感悟办法。

师：“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。）

师：你认为读书有办法吗？（体味：思量、品尝、观赏、寻觅新知、小结心得、想象）师：你认为读书有一定挨次吗？（体味“首先……然后……还……最后”的句式）

②关注练笔。

师：读了文中的读书办法，一定对我们有所引发，我们平常也读了许多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，注重用上“首先……然后……还……最后”的句式。

③出示练笔。挑选几篇同学习作，请同学上台朗读沟通。

④小结。利用学习课文，不仅知道了挑选一本书作为旅行朋友的缘由，也了解了读书的办法。参照的读书办法，对我们一定有不少引发，我们可以用这样的办法，在以后的阅读中去实践、去体悟阅读的欢乐。

其次课时

一、回顾导入，感知情感。

1、了解上节课所学内容：了解了带一本书旅行的理由和的读书办法。

2、了解了的挑选，利用上一节课学习，你对有什么印象？（特殊爱书，而且很会阅读。）

3、既然如此热爱书，爱读书，我们应当怎么读课题？（齐读）

二、体验办法，品尝情感。

1、师：请学生们自读课文，你认为课文中哪些语句表述了这种爱书、爱读书的浓厚情感，画上记--号，想一想怎样详细地表述这种情感呢？可以在一旁写上批注。

2、检查自读状况，举行朗读指导。

师：你发觉了哪些句子表现了深爱书籍？说说是怎么表述这种情感的？指名读相应的句子、段落沟通感触，指导朗读。

（1）假设。（第一、四、七自然段）

①同学谈体味。（怎么表述自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热烈的？）

②指导朗读。（如：第一自然段中，可供挑选的事物应读出疑问的语气，以突出对书的钟爱。）

（2）比方。（重点研读。）

a.你爱慕的书就像一个伴侣，就像你的家。

b.这真像与另一个人同船而行。

c.一本你爱慕的书就是一位伴侣，也是一处你随时想去就去的故地。

①引领同学体味把书当作伴侣时的珍爱与亲热；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的便利与依恋。

②把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体味用比方对表述爱书之情的妙处。

③拓展练习。

师：按照你自己的读书感触，填一填，读一读，敬重同学共性化见解。

一本你爱慕的书就是__________，也是_____________。（如：一本你爱慕的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你爱慕的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段爱慕的小曲。）

（3）设问（第三自然段）

①理解“毫不迟疑”。

②体味朗读，体味回答果断、爱书之切的情感。

（4）反问。

“你不会由于以前见过你的伴侣就不肯再见到他们了吧？你不会由于认识家中的一切就弃家而去吧？”

①同学沟通体味。（每一次新的接触都让爱书的情感更进一层。）

②体味朗读，体味反问、质问的语气。

（5）列举沟通同学自己搜集到的读书的名言资料。

（6）朗读全文，回归整体。（可指名接读。）

师：让我们带着对书的热爱，再次体味假设、比方、反问的表述办法！

三、阅读链接，升华情感

师：请大家放声朗读《奇特的书》

1、画出书奇特的地方。

2、想一想怎么表述的。

3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感触，诵读这首诗歌。

板书设计：

以书为侣热爱读书

理由：常读常新

办法：思量、品尝、小结……

五班级上册语文教案篇二

一、教材解读

1．课文简说。

打开课文，一只美丽、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那美丽的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清楚地定格在我们的头脑中。我们在爱慕小松鼠的同时，不能不叹服细心细致的观看、生动传神的描写及精确     精练的说明。

课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱 。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的形状特征。其次自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵害人类）、活动时光──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的才智；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪慧；四从蹦跳的动作来表现它的轻盈；五从不兴奋时发出的恨恨声来表现它丰盛的感情。还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建筑、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱 洁净的特点。

选编这篇课文的意图，一是继续激活同学爱慕动物、热爱自然的感情，增加庇护动物、庇护生态环境的意识；二是利用与《鲸》举行比较阅读，培养同学的阅读能力，使同学进一步领悟说明文的表述办法。

这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都较强的`文艺性说明文（又称科学小品）。它以精确     性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表述办法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表述的办法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比喻、作比较等说明办法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学颜色。

教学本文的重难点，是引领同学在读中感触松鼠的特点，并利用与《鲸》举行比较阅读，探索两篇课文不同的写法，体味的表述办法。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体强健，四肢轻盈，十分灵敏，十分机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴，显得分外美丽。尾巴老是翘起来，向来翘到头上，自己就躲在尾巴底下乘凉。

这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。普通“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得十分惹人爱慕。特殊是在写尾巴时，越发细致生动：先写其外形，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的漂亮；再写详细功能，能“向来翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下乘凉”，表现出了松鼠形体的神奇之处。

②有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的办法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

③它们是非常警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠敏捷的反应与动作。用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于极小危急的迅速应变能力，从而更显出它“非常警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。

（2）对词语的理解。

乖巧：合人心愿，讨人喜爱 ；机智，巧妙。

驯良：和顺和善。

橡栗：橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，可食用。

强健：强壮有力。

玲珑：精巧细致。

蛰伏：动物冬眠，埋伏起来不食不动。

警觉：对危急或状况变化的敏锐感觉。

苔藓：苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区分不显然，绿色，生长在阴湿的地方。

二、教学目标

1．熟悉11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机警、玲珑、隐藏、追赶、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡   ”等词语。

2．朗读课文，了解松鼠的特点。激活同学热爱自然、庇护动物的人文情怀。

3．感触课文中精确     的说明和生动、形象、细致的描写，堆积语言。

4．能用较精确     、生动的文字对某一种动物的特点举行说明。

三、教学建议

1．教学本课前，先布置同学搜集相关资料，了解和松鼠的有关学问，有条件的还可以组织同学观察有关松鼠的影片，丰盛同学对松鼠的熟悉。

2．教学这篇略读课文时，要让同学仔细读读课文前的阅读提醒，根据阅读要求举行自主阅读。学习时，应先引领同学读熟课文，整体感知课文内容，了解是从哪几方面介绍松鼠的，体味对松树的爱慕之情。为了增进同学与文本的对话，可让同学就课文某一部分内容绘制一幅图，给它起一个名称，并能用自己的语言描述画面。

3．在感悟、理解课文之后，还应引领同学画出自己最喜爱 的句段，说一说喜爱 它们的缘由，从而来体味语言的生动形象，提升同学的观赏和评价能力。

4．探索本文与《鲸》在表述上的异同，是本课的教学重点。因为同学受年龄及阅读能力的限制，不一定体味得十分全面，老师应注重加以引领。可以让同学以小组合作学习的方式举行探索，让同学在互动中增进沟通，在沟通中学会合作，在合作中引起争论，在思辩中激发思维。

5．在学习了两篇介绍动物的文章后，可以举行一次改写练习，引领同学将课文《鲸》模仿本文的表述办法举行改写，也可以让同学将本文模仿《鲸》的表述办法改写成普通性说明文。

四、相关链接

布封（1707—1788）18世纪法国闻名的博物学家、作家。少年时期就兴趣自然科学，特殊是数学。高校法律本科毕业后，又学了两年医学。后游历了法国南方、瑞士和意大利。毕生从事博物学讨论，天天埋头著述，四十年如一日，最终写出了36册的巨著《自然史》。这部著作包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分，综合了很多的事实材料，对自然界作了精确、具体、科学的描述和解释，提出许多有价值的创见，并开创了现代地质学的先河，尤其在物种起源方面，指出物种因环境、气候、养分的影响而变异。达尔文称他“是现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。《自然史》的文学价值也很高，其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。以科学的观看为基础，用形象的语言勾勒出各种动物的一幅幅肖像。1777年，法国在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样宏大的天才”。

文艺性说明文又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法详细生动地向读者介绍说明对象。它的主要表述方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙联合。这种融合与记叙文的描写有显然区分。记叙文运用描写，目的是再现事物形象，把人物与大事刻画得详细生动，从而表现文章的主题；而说明文运用描写，目的是为了举行生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化手法（如比方、拟人等）对事物的特点作一些形象化描写，从而起到详细说明事物的作用。文艺性说明文不论采纳什么样的形象化描写手段，都要以精确     性为前提，本文就是一篇说明的精确     性与描写的形象性完善结合的范例。

松鼠脊椎动物，哺乳纲，啮齿类，松鼠科。小型兽类，体重约380克，体长20—28厘米，尾蓬松，长16—24厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。体毛灰色，故又称“灰鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林栖，用树叶、草苔筑巢，或通过鸦、鹊的废巢。喜食松子和胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵。年产1—2窝，每产4—6仔。经济价值很高，冬季的皮毛可制皮衣，尾巴可以制笔。

五班级上册语文教案篇三

教学方案：

一、学情分析

本班本学期共有同学人，其中男生生女，人人。大部分孩子

能遵守小学规则制度，活泼可爱，对学习有清晰的熟悉，努力上进，但也有部分男生有趣，懒散，学习动力不强，因此学习成果不够抱负。

从上学期期末考试来看，全班学生都长进不少。本期目标希翼在牢抓字词基础上再接再厉，争取把字写得更好，扩高校生阅读量，作文能小有长进。

二、教材简析

本册教材是以语文学问和读写能力训练为序编排的。教材的结构与思路有一定的继承性，体现整套教材的连续性，同时又有进展变化。

如：课文既保留传统富强优秀篇目，又增强了富有时代感的新课文；强化导学功能，引领同学思量；改进“综合性学习”，培养同学的综合实践能力；拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、教学目标

第一单元：我爱阅读。学习这组关于读书的课文，要掌握主要内容，体味的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题举行综合性学习，体味读书的乐趣，并学习一些读书的办法。

其次单元：月是家乡明。阅读课文的时候，要专心体味表述的感情，并想想的感情是利用那些景物或事情表述出来的。

第三单元：学习说明性文章。要掌握本单元课文的主要内容，并在阅读中结合生活实际，深化了解事物弄清科学道理。要了解基本的说明办法，并试着加以运用。并利用学习此单元课文《如果没有灰尘》和《太空“清洁工”》，实施环保教导活动，使同学熟悉庇护环境对人类生存的作用，了解环境污染、来源及种类，增加庇护环境的意识，自觉做一名环保小卫士。

第四单元：深化生活的启示。学习本组课文，要掌握课文的主要内容，领悟从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体味这些词句德汉以及表述效果。

第五单元：遨游汉字王国。学习本组课文，要开展综合性学习，习题汇总语文数学英语感触汉字的好玩和奇特，了解汉字文化，并为清纯祖国文字做些力所能及的事。

第六单元：父母之爱。教学中，引领同学利用读课文，感触父母的爱。他们的爱是慈爱的笑容，诗亲切的华语；是热烈的鼓舞，是严格的要求。从而感触到父母之爱的肤浅与宽广。同时了解是怎样利用人物特点的描写表现父母之爱的。

第七单元：不忘国耻、振兴中华。学习本组课文要专心感触字里行间饱含的民族精神和爱国热烈；还要利用多种途径搜集有关资料，学习收拾资料的办法，并在语文学习中加以运用。

第八单元：走近毛泽东。学习本组课文，要体味的思想感情，领会描写人物的一些基本办法。有条件的学生读读相关的文章、书籍，看一看相关的影视作品。

四、教学措施

1、对同学加强思想教导，协助他们明确学习目的，端正学习态度，学会正确的学习办法，教导同学仔细学习，打下扎实基础。

2、转变传统教导“一言堂”式教学所使用的陈旧教案，集体备课，不断学习，勇于创新。把同学作为教导教学过程的主体，从而形成主体参加型课堂教学模式所需要的新型教案。

3、在主体教导理论的指导下，充分调动同学的乐观性，解决好老师为主导、同学为主体的辨证统一，建构同学在熟悉过程中的主体地位，形成在老师指导下的同学自主学习、自我教导、自我评价的新型育人模式。

学校五班级上册人教版语文教案篇四

"好玩的汉字"的阅读材料，分字谜，好玩的谐音，汉字的来历三个部分。

字谜是中国特有些一种嬉戏形式。>提供的字谜是一些范例。有三种形式：①—④是字谜，⑤⑥是

画谜，⑦是动作谜语。

>介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使同学感触到汉字的奇特和好玩。

>是一个传奇，介绍了汉字的来历。文章的一，二两段主要讲人类早期没有文字，为了协助表述，

记性等。>是一篇有关汉字的学问短文。它告知我们，"册"，"典"，"删"三个字的浮现

和我国历史上曾今很长一段时光在竹子和木头上写字有关。

学情分析：

我们的同学虽处在语文教导资源比较丰盛的地区，识字能力都比较强，但同学对汉字的特点和进展历史不够了解，因此，要引领同学加深对汉字和中华传统文化的感情，提升正确运用汉字的自觉性。

教学目标：

1。开展"好玩的汉字"综合性学习，感触汉字的好玩和奇特，了解汉字文化。

2。利用综合性学习，学习制定活动方案，培养探索合作意识。

3。阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

教学理念：

利用综合性学习，激活对汉字的热爱，从而树立从小为清纯祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探索精神。按照阅读提醒，制定活动方案，让综合性学习活动有序绽开。利用"阅读材料"，了解汉字的起源，演化。

教学重点：策划并开展容易的小组活动，学写活动方案。

教学难点：体味汉字的丰盛好玩。

第一课时

教学过程：

一。激趣导入，揭示学习内容。

1。导语：我们平时爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。（板书：汉字），你们对汉字了解多少？

（同学自由发言，教师相机导入课本内容）

2。指明读关于汉字的介绍。

3。揭示学习内容：

学生们，利用课文的介绍及学生们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感触汉字的好玩和奇特，了解汉字文化，并为清纯祖国文

字做些力所能及的事。

板书：遨游汉字王国。

二。扫瞄阅读材料，初步感触汉字的好玩。

1。师：汉字奇特，好玩，让我们一起扫瞄"阅读材料"，看看汉字好玩在哪里？

2。提出阅读要求：

仔细阅读课文的"阅读材料"1—4"，思量这四份材料分离从哪个方面说明汉字的好玩没，为什么说是好玩的。

3。同学共性阅读后同桌沟通。

4。汇报沟通。

（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们叙述了汉字的奇特）

三。合作学习，制定学习方案。

1。师：学生们，汉字如此奇特，我们怎样开展综合性学习很好地熟悉它呢？

2。自渎课文提醒，明确学习办法。

（自由组成小组，研究活动内容，指定活动方案，活动结束出示成绩。）

3。指导制定活动方案。

（1）活动方案有哪些内容？

（活动方案包括时光，活动内容，参与人员，分工状况等。）

（2）默读活动建议，明确活动内容。

①。自渎活动建议。

②。汇报沟通。

（围绕汉字的好玩，有选折地开展活动。）

（3）以小组为单位，按照自选活动内容，制定活动方案。

4。出示各组指定的活动方案。

5。评议，完美活动方案。

四。小结

这一节课，我们初步感触了汉字的奇特，好玩，课后学生们应按照制定的活动方案，搜集查找，整

理资料。在活动中真实感触汉字的奇异。

五。工作优化设计

搜集，查找资料，分组举行研究。

其次课时

教学过程

一。谈话激趣，导入新课。

谈话导入：学生们，上两节课大家根据指定的活动方案仔细开展了丰盛多彩的活动，一定体悟到了汉字的好玩，这节课，我们就来出示一下活动成绩。

板书：好玩的汉字。

出示成绩，体味汉字的奇特。

（一）字谜竞猜。

1。提出活动要求：

（1）全班分为四个活动大组，每组各选派3—5名队员参与比赛。

（2）各组队员应仔细听清晰要求后作答。

2。活动开头

（1）必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上）

字谜举例：

①你我各一半，相互来征战。（）

②三匹马。（）

（2）抢答题：

要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加非常，答错倒扣非常

（3）附加题：

各组按挨次出示自编字谜，编得合理的谜语每条加非常。

3。统计成果，宣布竞赛结果。

4。畅谈感触，体悟乐趣。

（1）说说搜集字谜过程发生的一些好玩的事。

（2）自编字谜的学生介绍编字谜的过程及感触。

5。小结猜字谜的办法：

（猜字谜有三种办法：组合法，形象法和意会法）

（二）谐音示图

1。展示课文中的歇后语，笑话

（1）读一读。

（2）说一说谐音的好玩。

（3）说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料。（古诗，对联）

2。畅游谐音园。

（1）歇后语。

一同学说歇后语前半句，其他同学说后半句，并指出其中的谐音字。

（2）笑话。

①指名说笑话。

②说说笑点在何处？

（3）古诗。

①指名同学在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。

②齐读故事，体味谐音在古诗中的妙用。

（4）对联

①指名展示搜集到的对联上联。

②小组合作对下联，并说出其中的谐音字。

三。小结。

学生们，在活动中我们充分感触到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到

的资料收拾归类，以"好玩的汉字"为主题做一张手抄报。

四。作业超市

自学>等第三课时的内容。

第三课时

教学过程

一。阅读>

1。谈话导入：学生们，利用几节课综合性学习，我们感触到了汉字的无穷乐趣，这些好玩的汉字是谁

制造的？你们想知道吗？

2。板书课题：仓颉造字

3。自学课文，思量以下问题。

（1）在没有汉字之前，人们怎样举行沟通？

（2）仓颉怎样造字？

4。研究沟通。

5。拓展课外。

学生们，仓颉造字学问个传奇。其实，汉字不行能是有仓颉一个人制造的，也不行能在一个时期制造

的。无数人都参加了这项宏大的活动。关于汉字的起源，还有许多传奇，谁能按照自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）

二。阅读>

1。师导入：一个汉字就是一个故事。读读课文，说说"册"，"典"，"删"这几个字是怎么造出来的？

2。自渎材料。不熟悉的字借助拼音或查字典读懂。

3。指名说说这几个字的来历。

4。你还知道哪些字的来历？

（同学汇报搜集的资料）

三。熟悉课后生字。

四。总结。

学生们经过一段时光的综合性学习，我们学会了制定活动方案，还利用搜集各种大量的资料，感触

到了祖国文字——汉字的好玩，熟悉了汉字的起源。我们的心得可真大啊。我们还要继续举行综合性学习，进一

步了解汉字，加深对汉字的热爱。

五。课外实践：搜集查找，收拾资料。

1。形式：（1）书面汇报。

（2）合作汇报。

（3）制成演示文稿汇报。

（4）展示实践活动展版或编小报汇报。

2。以组为单位举行成绩汇报出示。

六。作业超市。

针对三节课的学习，写一份收获体味。

：>人教版新教材五班级语文

第九册第5单元（需五课时）

教材分析：

"我爱你，汉字"的阅读材料，分汉字的演化，错别在的危害，汉字书法观赏三个部分。

>是一个表格，以"日，月，车，马"四个字为例，显示几千年来汉字的演化过程。

>是一件真切的事，讲因为一"点"之差，使价值18万的塑料袋成为一堆废品，警示

我们要防止和订正错别字。

>和>分离用文字和图片的形式展现汉字之美，可以互为参照印证。

学情分析：

目前街头招牌，广告，电视以及同学们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例，引领同学

调查社会用字，以便警示学生们防止和订正错别字。

教学目标：

1。开展"我爱你，汉字"综合性学习，促进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为清纯祖国语言

文字做实事。

2。熟悉错别字产生的危害，防止和订正错别字。

3。学习观赏汉字书法艺术的办法。

4。学写容易的调查报告。

教学理念：让同学在感触汉字奇特，好玩，古老，丰盛的基础上，进一步提高对汉字的感情，努力学英雄字，继

承和发扬汉字文化的优秀传统。

教学重点。1、培养同学对祖国语言文字的骄傲感，提升对清纯祖国语言文字的熟悉，养成防止和订正错别字的习惯。

2。学习观赏汉字书法艺术的办法，并写容易的调查报告。

教学设计

第一课时

教学目标

1。阅读>，激活同学对中国汉字的热爱。

2。制定活动方案。

教学过程

一。自渎>。

1。自读，理解内容。

2。谈谈读后感触。

3。有感情地读一读你喜爱 的一段话，读出对汉字的热爱。

4。抄一抄你最喜爱 的语句。

二。制定活动方案

1。师导入：学生们，汉字不光奇特，好玩，还有着悠久的历史，蕴涵着丰盛的文化，我们要继续举行综合性学习，促进对汉字的了解。想想我们要怎样举行学习呢？

（先制定方案，再搜集资料，最后出示成绩）

2。回顾制定活动方案的要求。

（1）自由组成小组。

（2）研究活动内容。

（3）制定活动方案。

（4）活动方案包括：活动时光，活动内容，参与人员，分工状况等。

（5）活动结束后绽开活动成绩。

3。明确活动建议

（1）自由读活动建议。

（2）指名读活动建议，说说活动建议告知我们什么？

4。同学自由分组

（师适时关注同学分组状况，并建议作适当调节）

5。同学分组研究活动方案。

6。研究沟通，形成活动方案。

（1）各小组汇报活动方案。

（2）师生共同评议。

（师提醒：方案的完整，合理，科学及活动形式多样。）

（3）各小组按照评议，修改活动方案。

（4）各小组出示修改好的活动方案。

三。小结。

学生们，这节课我们分小组拟订了活动方案，课外大家可以按照方案查找相关资料。

四。作业超市：各小组按照活动方案举行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，收拾工作。

其次课时

教学目标

了解汉字的演化过程→.←。

教学过程

一。谈话导入。

学生们，从最早的甲骨文开头，汉字走过了一条好玩的进展道路。

二。展示阅读材料。

1。汉字的演化

2。仔细阅读和讨论表格，思量：

（1）从古到今汉字经受了哪些进展阶段？

（2）从汉字的演化中你发觉了什么？

（引领同学了解：汉字的进展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画容易，使书写越发便捷。

三。阅读>

1。自渎课文，思量甲骨文被发觉的经过。

2。指名说说甲骨文是怎么被发觉的。

3。谈谈读完这个故事后的感触。

（在生活中要精心观看善良于思量，也学有新的发觉。）

四。出示相关资料（被要求出示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。）

五。小结。

这节课利用也课内资料，沟通出示学生们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的熟悉，

也加深了对汉字的感情。课后一定要注重汉字的正确使用。

六。作业超市：从街头找出一些错别字。

第三课时

教学目标

熟悉错别字产生的危害，防止和订正错别字。

教学过程

一。展示一组有错别字的词语

茶叶旦仃车象章照像圆宵汤元八鸽家俱另售像棋

1。学生们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何主意？

2。动笔改正以上错别字。

二。"一字之差"的教训

1。师导：学生们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请阅读>，读完后与学生沟通一下读后感触。

2。生默读材料。

3。同桌相互沟通并谈谈感触。

4。从身边事例体味错别字的危害。

（1）师导；学生们，"一字值万金"是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还有无数无数。能把你在时光活动中搜集到的资料介绍跟学生们吗？

（2）生畅谈故事。

（3）沟通听后感触。

三。出示社会调查成绩。

1。小组长会标活动开展状况

2。各小组出示成绩并作介绍。

师引领同学按类型出示。

（1）实物类：书记报刊，小型招牌广告，商标。。。。。。

（2）照片类：大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告。。。。。。

（3）记录类：电视字幕，公文，信函，传真。。。。。。

四。学写调查报告

1。展示译本调查报告范本，同学自行讨论如何写调查报告。

2。生汇报，师相继引领点拨：

（1）调查的时光，地点，调查的目的——发觉会上的错别字，向有关部门提出改进建议。

（2）对调查到材料作分析，主要是统计和分类。

（3）提出改进建议。

3。以小组为单位写调查报告，师巡察指导。

4。沟通调查报告，评议。

5。按照评议修正调查报告。

五。小结。

学生们，这一节课我们充分熟悉到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围

，防止和订正错别字应从我们做起，不写错别字，正确订正错别字。

六。作业超市：

1。订正错别字，找找自己作业本上的错别字，并订正。

2。提出两三条订正错别字的好办法。

第四课时

教学目标

观赏汉字书法

教学过程

一。谈话激趣，导入新课

学生们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特别艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所爱慕。这节课，我们一起来观赏书法作品。

二。观赏阅读材料

1。出尔王羲之与柳公权的书法作品。

2。观赏这两幅作品并做出评价。

3。读读>。

4。用>一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

三。小小书法展

1。在综合性学习中，汉字书法观赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法

展。让我们纵情参观观赏吧！

2。小结书法展活动状况。

四。作业超市：

"我是一个小小的书法家"，动比写一张自己惬意的书法作品。

第五课时

教学目标

总结综合性学习。

教学过程

一。沟通感触。

1。师导入：学生们，我们在这一次综合性学习中，仔细拟订方案，乐观主动参加实践活动，一定

有许多感触和心得吧。

2。同学小组内互说感触。

二。总结综合性学习状况

1。小组长作总结汇报。

2。评价综合性学习成绩。

3。老师总结。

学生们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探索，敢于创新，不仅增长了见识，培养

了能力，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探索并没有结束。希翼学生们参考材

料中的提醒