一年级下册语文教案

Word-20-一年级下册语文教案

在教学工实际的教学活动中，有须要举行细致的教案预备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应当怎么写才好呢？为您细心收集了3篇一班级下册语文教案，希翼能对您的写作有一定的参考作用。

苏教版一班级语文下册教案篇一

《小池塘》是一篇形象生动、意境柔美的散文。

在教学的时候首先是看了拍摄下来的真切的小池塘的录象，让同学身临其境，了解小池塘，以便接下来更好的来学习课文，之后就设计了画池塘的一个环节，让同学们学习小池塘哪些地方是美的，并画出来，既好玩，又能把握课文要点，接着我就出了一个比较有弹性的问题，为了引发同学说话，沟通得多一点。并把自己喜爱 的来读一读。附如下：大家喜爱 小池塘吗？（喜爱 ）你最喜爱 小池塘的个地方，说说为什么喜爱 。（小伴侣们就畅所欲言了，有些说喜爱 这个，有些说喜爱 那个。）

你喜爱 什么？我喜爱 太阳的倒影。像鲜红的气球，很好看。

你呢？我也喜爱 ，太阳倒映在池塘里还像红红的还有喜爱 其他的吗？

还有喜爱 其他的吗？我最喜爱 白云的倒影，就像一群白鹅，很可爱。白云倒映在池塘里还像什么？像白鸽、像绵羊。

我喜爱 月牙的倒影，像弯弯的小船。它还会像黄的香蕉。

我喜爱 星星的倒影。像珍珠一样，多美丽啊！

我最喜爱 白云的倒影，就像一群白鹅，很可爱。

我喜爱 月牙的倒影，像弯弯的小船。它还会像黄黄的香蕉。假如是圆圆的月亮倒映在池塘里会像什么？像→.←黄黄的气球。像个大圆盘。

我喜爱 星星的倒影。像珍珠，多好看啊！

文章以比方的办法赞美春天到来时明丽的小池塘美景。描写了小池塘犹如光明的大眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。课文运用拟人化的手法，绽开了丰盛的想象，给人一种美的愉悦。所以课中环节也要体现出美来。

苏教版一班级语文下册教案篇二

（一）

一、教学要求：

1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，熟悉几个偏旁。

2、初步了解一些汉字是由图画演化而来的，激活同学学汉字的爱好，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。

3、正确、流利地朗读、背诵课文。

二、教学重、难点：

指导同学利用看图暗示，初步熟悉到一些汉字是由图画演化而来的。熟悉本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、均匀。

三、教学预备：

教学挂图

生字卡片

四、教学时光：

两教时

第一教时

一、教学要求：

1、正确朗读课文。

2、初步了解一些汉字是由图画演化而来的，激活同学汉字的爱好。

3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。

二、教学重、难点：

初步熟悉到一些汉字是由图画演化而来的。

把握生字的音、形、义。

三、教学预备：

教学挂图

生字卡片

四、教学过程：

（一）展示挂图

师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了无数的东西，碰到许多的事情。

（出示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）

因为生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、碰到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、英勇、富于才智的，他们制造出了一种文字。

（出示6个象形字）

为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。

（二）激活爱好，指导自学

1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，举行四人小组学习。

2、检查学习状况。

3、指导研究。

“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？

（三）教同学字

1、指名读词语。

2、全班读。

3、字形教学。

“舟、竹、石、川、燕”

（1）展示这5个字的笔顺。

同学看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。

说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。

燕：上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。

竹：左右相像，注重右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。

（2）引发同学说一说是怎样记住这个字的。

（3）写字教学。

有需要帮忙的，老师指导。

其次教时

一、教学要求：

1、流利地朗读课文，能背诵课文。

2、理解儿歌内容，培养同学热爱祖国河山的思想感情。

3、学习“笔、画、黑、什”。

二、教学重、难点：

理解课文内容，培养同学热爱祖国河山的思想感情。

三、教学预备：

教学挂图

生字卡片

五、教学过程：

（一）复习巩固

1、抽读生字词卡片。

2、书空“舟、竹、泉”。

3、用“川”组词。

（二）学习儿歌

展示儿歌。

1、生自由读儿歌。

2、检查儿歌里的生字。

指名读，全班齐读。

3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。

4、谁来读给大家听听？

5、四人小组边读边研究：你读懂什么？

（三）理解儿歌意思

1、学习第一句。

（1）情愿读第一句的小伴侣站起来大声读。

请小伴侣拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，协助同学分辨这四种色彩。

展示图：你最喜爱 图上的哪些景物？可以告知教师？

（2）再读第一句，加深理解。

2、学习其次、三句。

（1）谁想读其次、三句？

（2）其次句是什么句子？

（3）“祖国”这个词我们常常听到，说说你听到的关于祖国的句子？

（4）小伴侣们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你巡游过哪些大好河山？

（5）是呀，这些地方风景柔美，不仅咱们中国人喜爱 去，还吸引了了很多的外国人呢！所以书上说――引读“画我祖国好河山”。

（6）我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。

3、指导读好小儿歌。

我们祖国的河山是十分漂亮的，小伴侣们画得也很漂亮。你能把这些美景读出来吗？

（四）学习生字

1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。

2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。

3、同学看笔顺图，描红书中生字。强调“黑”的笔顺。

4、用“画、黑、蓝”扩词。

5、在习字册上描红、仿影、临写。

（二）

一、嬉戏引入，初识象形字

1．组织嬉戏：（展示课文插图）

（1）认真观看，图上画了些什么？

（2）小组学生一起合作，把你们看到的用容易几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

（3）请一组学生上台介绍自己的画。

2．引人新课：

（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

（2）猜猜看，这些古代字符分离表示图上的哪些事物？

（3）这些古代文字逐渐演化，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）

二、识读字、词、儿歌

（一）、自读课文，整体感知。

要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

（二）识读字、词。

1．自读生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音读准。

2．同座互读生词。（示生词）

要求：词儿连读。

3．小组学习，查读字、词。

要求：小组学生相互协助，让每位学生把每个字、词都读准。

4．全班查读字、词。

（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）

重点指导：川chuan什chen

（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

（指名读、齐读）

重点指导：

a．“竹子，石头，燕子”其次个字是轻声。

b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

“泉水”：听，泉水流淌的声音，品读。

“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

（三）识读儿歌。

l、自读儿歌。（示儿歌）

要求：读准，读通顺。

2．指名读儿歌。

3．听录音读儿歌。

4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好伴侣听，请他给你提提看法。

5．齐读儿歌。

三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

1．认读要识写的生字。（不带拼音）

2．小组学习：研究如何识记字形？

3．重点指导“燕”字。

（1）你有什么方法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。

（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）

（3）生描红。

4．全班沟通其余4个字的识记办法。

5．自学笔顺图。

6．描红，观看各字的重点笔画。

7．书写所同学字。

[说明]

《识字3》一课是苏教版标准本试验教材小语～班级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演化过程为基本内容的看字形演化识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，熟悉3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激活同学学习汉字的爱好；有感情地朗读儿歌，体味儿歌表述的情感。

在设计教学时，首先我们特殊重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成绩，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注重处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把囫囵课堂教学分为三大块：一是嬉戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节详细的学习方式及教学过程。

1、自主、合作探索性学习。

同学是语文学习的仆人，语文教学应激活同学的学习爱好，注意培养同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，鼓舞同学的自主学习。开课时的嬉戏设计就是为同学创设一个自主、探索的情境，在观看、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激活学习爱好的作用。

我们充分通过同学已有些学问阅历，坚持“先自学而后教”、“专教那些同学不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采纳整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好伴侣互读儿歌等形式。在记字、写字部分采纳小组研究记字；自学笔顺图、自己描字、自己观看把握如何把字写好看等过程，让同学充分自主学习、合作学习。把有限的时光、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培养了自主学习意识，熬炼了自学能力，培养了合作精神，让同学利用自己的努力完成学习任务，各方面得到进展。

2．求实。

对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们支配近20分钟时光识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到教师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们支配了近15分钟时光，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给同学打下扎实的语文基础。

3、关注同学个体差异，敬重同学在学习过程中的独特体悟，使同学共性得到进展。

如：读儿歌部分，师说：“这时你的感触是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的办法来记这个字。”

4．生活体悟，进展语言。

汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对同学是没故意义的，而没故意义的识记又是十分困难的。可一旦把生字放在详细的环境中，让它与生活密切的联系起来，就不仅能引起儿童的注重，还能在强化生字教学的同时，进展语言。

如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引领同学说清用燕子的形状来记这个字，并适时引领同学也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们认识的生活体悟中轻松地记住了，词也读好了。

5．掌握好老师的角色意识。

这堂课我是学习活动的组织者、引领者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引领，激励同学在语文实践中学会学习。

6．注重学习习惯的培养。

检查读书习惯：两手拿书、书斜立；

眼到、口到、心到；

边读边想像。

催促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；

看清字形，记准笔顺，找

好重点笔画，再写字。

苏教版一班级语文下册教案篇三

（一）

教学内容：学校语文苏教版（国标本）其次册《鲜花和星星》第一课时。

教学目的：

1、熟悉生字，读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、利用读书，感触课文语言的柔美，体味儿童生活的情趣，启发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。

教学重点：熟悉七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。

教学难点：引领同学入情入境，感触儿童生活的乐趣和大自然的美妙。

教学预备：媒体课件，音乐磁带。

教学过程：

（一）激趣，在猜谜中导入课题。

1．小伴侣们，今日这堂语文课，教师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放明亮。猜到了吗？（板书：星星）（展示：星空图）

2．瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（展示：鲜花图）你们喜爱 这两样事物吗？今日教师就带着大家一起来观赏鲜花和星星。（板书：和）

（二）熟悉字词，初读课文。

1．听！（情境范读课文）

2．多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，认真读读课后的生字伴侣，可别把它们的名字给叫错了啊！（同学自读课文）

3．（展示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应当提示大家注重的呢？（指名说，指名读，再开火车读，齐读）

4．去拼音读生字。

5．读带生字的词语。（重点好轻声音的词语）

6．熟悉了刚才的伴侣，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小伴侣们再打开书本，我们一起来读读课文。（注重读准字音，读通句子。）

7．齐读课文。

8．说说你读了课文想到了什么？

（三）精读训练。

教学第一自然段

1．课件展示第一自然段的文字。

2．指名读，其他小伴侣想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？

3．同学沟通。

4．把自己想到的花多或是花美用你的朗读告知我们大家，你也可以加上你的动作来告知我们。

5．齐读第一自然段，读出对花的爱慕。（展示鲜花图，情境读）

教学其次自然段

1．夏天的夜晚，更美！看！（展示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？

2．轻松一刻：《闪耀的星星》。

3．课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（展示其次自然段文字）

4．大家可以自己读读，也可读给你的前后小伴侣听。

5．指名读。

6．谁来说说他读得怎样？（指名试着评评）

7．齐读这一段，读出对星星的爱慕。（展示星星图，情境读）

8．展示两句“真比……还多”，比较突出花多、星多。

9．小结：白天，那么多的鲜花漂亮极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有漂亮的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜爱 着大自然的景色吗？（听课文情境读，同学闭眼想象）

10、我们一起来把这课文读一读，教师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的爱慕，好吗？

（四）拓展练习

1．课件展示羊群图。

2．小伴侣们，这图上画的是什么啊？

3．教师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今日你们学了《鲜花和星星》这篇课文后，教师信任你们能帮教师完成。展示：

草原上处处是_________，

这里_________，

那里_________，

真比__________________。

4．评出“优秀小诗人”。

5．总结：今日，我真兴奋和大家一起观赏了鲜花和星星，但使我更兴奋的是我发觉我们班里有许多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必需要有一手美丽的字，下面我们就来写好刚才我们熟悉的那几个字，好吗？

（四）写字

1．展示：真朵最

2．打开书本，自学笔顺表。

3．指名说说写“真”时应注重什么？

4．教师强调长横的写法。

5．同学书空“真”。

6．看看电脑教师怎么写“真”字的。

7．同学描红：真朵最

8．同学临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。

（二）

教学目标：

1、复习生字词，使同学进一步理解词语的意思。

2、在朗读中体味课文。

教学内容：其次课时。

教学重点：有感情朗读课文。

教学预备：草地、星星、多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

1、复习生字词

展示：满真数颗朵

小伴侣们，这节课人们继续学习第十三课鲜花和星星。

（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）

（2）这些字写得时候要注重些什么呢？

（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）

做个小填空：

一（）大树一（）星星

2、复习课文

看来小伴侣们的生字把握得不错，那课文你能不能读得既精确     又流利呢？（指名读）

二、细读课文第一段

1、大自然真美啊！一年四季都开满了漂亮的鲜花，美丽极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）

2、教师请小伴侣们拿起手中的画笔把自己喜爱 的花儿用最美的色彩把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）

3、小伴侣们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，教师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些漂亮的花儿吗？（生研究）

4、在小伴侣们的赞美声中，花儿们开得更艳丽了，这么美的花儿你喜爱 吗？

展示：我最喜爱 夏天满地的鲜花

5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应当怎么读？你读尝试看！

6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？

7、夏天啊，处处开满了鲜花，可多了，多得引读