二年级语文园地教学反思

二年级语文园地教学反思【设计理念】

着力表达语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培育小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。

【教学目标】

1．学习含有反义的叠词。乐于探究，能发觉词语的构造规律。

2．在比拟区分中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

4．通过口语交际，调动学生参加争论的积极性。培育学生分析问题、解决问题的力量。培育学习兴趣。

5．能向大家展现自己的课外学习心得，能向大家展现跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

【课前预备】

教师预备：投影仪、生字卡片、收集资料

【课时安排】三课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、我的发觉

1．自读词语，自己发觉。体会词语朗读时的节奏。

2．词语减肥，沟通发觉。同桌相互沟通自己的发觉。【给词语减肥后，发觉新词：大小深浅凹凸长短粗细多少（都是反义词）

3．全班沟通，归纳发觉。全班沟通后归纳：这些词语不仅重叠形式一样，而且都是由两个意思相反的词构成的。

4．照样子说词语。

大大小小（大小）多多少少（）

深深浅浅（）高凹凸低（）

长长短短（）粗粗细细（）

5．展现才智新发觉，拓展练习。生活中你还发觉有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

6．读一读书中和刚刚积存的词语。

7．选择5个词语补充在书上。

8．实行多种嬉戏方式说反义词。

［设计意图］

这是一项引导学生自主发觉组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探究和发觉两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不一样。教学时放手让学生去观看、谈论、鼓舞学生发表个人见解，从而使学生体验发觉的欢乐，感受汉语的丰富。

二、日积月累

1．读读认认

（1）现在，我们到字词嬉戏宫去看看吧！

（2）小组内相互合作，说说你有什么发觉，你又是怎么记住这些字的。

（3）小组汇报

①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）

②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）

③表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）

④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“?”有关，都含有动脚的意思。）

（4）、想想说说

①再说几个表示蔬菜一类的词：──────—（与蔬菜有关）

②再说几个表示“煮”意思的词：────—（与“火”有关。）

③再说几个表示有动手意思的词：────—（与“扌”有关。）

④再说几个表示有动脚的意思的词：────—（与“?”有关。）

2．我会填。

①审题。说说题意。

②说说每组词有什么不同点。

③同桌相互沟通、小组内沟通，找出可以搭配的词语。

④全班沟通。启发学生说说还可以填什么词语，鼓舞大家发表不同意见。

⑤选择自己喜爱的短语说一句或几句话，教师鼓舞创新。

⑥拓展练习,创设情景说话：如

风光秀丽的黄山──────；川流不息的汽车──────

⑦独立完成作业。做好后同桌可相互检查。

购（）评（）破（）拾（）

沟（）坪（）玻（）给（）

拎（）甸（）续（）钱（）

铃（）句（）读（）线（）

3．我会读。

（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班沟通感悟诗歌。

（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？

（5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

［设计意图］

本环节注意引导学生自己去发觉，引导学生自己练习生活体验来思索、应用新学问，引导小学生自己合作沟通，这正是新课程“促进学生进展”理念的详细表达。

［教学反思］

教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展现自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像力量，就会形成积极的制造精神，促进自身的悟感、想像、思维的进展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。

语文终究姓“语”，语文学科的根本属性是工具性，语文学科的根本任务是进展语言文字训练。学问在学生大脑中的形象不能是课本的翻版，而是布满共性思辩和众人才智的共性化学问体系，是富有生命力和制造空间的学问框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢快，让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将学问积存、储存。因此，本设计意在搭建一个活动平台，教师和和学生一起开动“学问快车”，教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内，然后再有选择地“买票上车”。这样的活动，貌似无序，但却会有许多内在的规章支持着有序的运作，学生会成为真正的学问仆人。《语文园地》的教学设计更应如此。

其次课时口语交际

一、再现情境

（1）引用书中的第一段话导入。

（2）小组争论：他该怎么做？为什么？

（3）集体沟通。

教师小结学生的做法：①登记小龙的名字。②不记。

二、提出建议

（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方绽开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

同桌互说，全班沟通。

三、小小辩论会

（1）陈述观点。

（2）自由辩论。

（3）教师总裁、小结。

［设计意图］

本环节的设计注意培育小学生的口语表达力量和参加、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。教师成了公平中首席。小学生的辩论，既活泼了课堂气氛，又培育了小学生动脑、动嘴的力量。

［教学反思］

本节口语交际课，教师的角色已发生变化，由教授者转变成为学习的合。这一探讨，有相当的积极意义，应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参加者，课堂上的仆人。学生由被动地承受学问，变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导，学生由仔细听变为自己动脑动口。注意了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的制造性创设了宽阔的空间。同时，这样的堂课也充分表达了学生是课堂的主体，教师是主导者。实际上课堂重心已发生转移：由重教师“教”向重学生“学”转变，由过去的重结果，向重学生的学习过程转变。原来那种教师强调“留意听”的呆板模式，被教师的适时点拨、指导取代。这就是注意了学生学习的亲身体验和实践。学习方式也发生了变化。但对教师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，教师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。需要说明的是，在教学过程中，教师要重视学生引导学生养成文静的举止谈吐，培育学生的自信念和良好的共性品质。

第三课时

一、展现台

1．读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

2．感悟“公民道德修养的根本要求”。

可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮忙孩子理解。

3．说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

4．你想为集体做些什么？

5．教师小结。

［设计意图］

在联系生活体验中思索，在思索中感悟，通过沟通和展现，来感悟“公民道德修养的根本要求”。

二、展现“六一小报”。

1．小组沟通。

如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

2．“推销小报”竞赛。

假设自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。

（1）先自由预备

（2）小组内沟通，推选一位最正确推销员。

（3）全班沟通。

3．教师小结。

三、粘贴学生的小报作品。

［设计意图］

引导小学生沟通生活体验，组织小学生“推销小报”竞赛。本身就是非常好玩而有意义的实践活动。小学生在这样的实践活动中，生成的是才智，感悟的是体验是胜利是欢乐。这种超越和沟通听、说、读、写的综合性学习，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

二年级语文园地教学反思2

《语文园地七》作为本单元的综合性学习设立了以下环节：

A.识字加油站。

认读生字词，发觉识字方法，激趣识字。反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发觉了什么？

B.字词句运用。

1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。进一步复习部首查字法。

2、你见过下面词语描写的景象么？选一两个，跟同学说说当时的景象。娴熟认读这些词语，并了解意思。猜猜词语的不同意思，体会每组词语的不同意思，在小组内争论，通过争论进一步理解这些动词词语的不同意思。

3、读读下面的句子，说说好玩在哪里。从句子中感受拟人句的用法。

C.写话

看看下面这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然消失了谁？接下来会怎样？

D.日积月累：学习诗歌“数九歌”

一、教学效果

在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生供应了一种方法和思路，引导他们自主思索。写话练习我主要是采纳评比的方式，激发学生的学习热忱，促进学生对大自然的探究。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有奇怪心，能感受到大自然无穷的魅力，培育他们喜爱大自然的情感。在详细教授部首查字法的详细步骤时，我插入了微视频这一新型的教学方式，不仅将学生的留意力一下子集中到了课堂上，而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动好玩起来，一下子调动了学生学习的兴趣。

二、胜利之处

1、识字写字是第一学段的教学重点。教学时，我引导学生识记生字，并学会积存和运用。课上，让学生口头组词或是用词说一句话，这样稳固识记的效果很好。

2、我将学习的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培育了语感。写话环节，鼓舞学生绽开想象练习说话，由于有图片，学生语言表达也很流畅，连力量较弱的学生也有了说的积极性。课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更积极、主动了。

3、识字写字仍旧是小学低年级的教学重点。教学时，我引导学生尽可能地识记生字，并学会积存和运用。

三、缺乏之处

1.课堂容量大，对关键的词语理解不深，对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之嫌。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我肯定会重视。

2.在教学中要有取舍，不要面面俱到。本节课的内容许多，导致课堂给人一种不停地往前赶的感觉，可以适当删去一些内容和环节。

四、改良措施

通过这一学期的语文教学，我深深体会到语文教学是一门简单而丰富的教育。二年级语文教学重点还是识字、写字，多识少写，提倡阅读课外书。如何把阅读、查字典、识字相结合，激发孩子主动识字、主动阅读的兴趣，需要我持续不断的努力。

在今后的课堂上，我要努力把学生看作是学习的主体，表达真正意义上的自主学习。设计行之有效的练习，时时到处把学生放在主体的位置，让他们想，让他们说，尽量供应一个让学生展现的平台|。在学生需要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。有圆满就会有思索，有思索就会有进步，盼望教学相长。

二年级语文园地教学反思3

１、放手让同学自身充足的说：

口语交际中，教师在课堂上只要给同学明确提出要求后，教师指导到位，应放手让同学充足的去想象，充足的去说。可以让同学自由说，小组说，全班沟通说。不管采纳哪种形式，教师都要给同学提出详细的要求，不能毫无目的的重复说。

２、培育同学的合作力量：

新课标指出要培育同学的合作力量，合作力量不光包括与伙伴之间的合作，也包括与家长之间的合作。我们要常常给同学创设肯定的情境，让同学在和他人的交往中学会合作。

３、帮助同学形成良好的合作行为：

要培育同学养成“倾听”的习惯、“表达”的习惯、“支持”与“扩大”的习惯、“求助”与“帮助”的习惯、“建议”与“接纳”的习惯。同学良好合作行为的培育是一项长期的工作，既需要教师从点滴抓起，更要求教师以身示范。

二年级语文园地教学反思4

随着“查字典“这一教学活动的进展,其次单元教学内容已告一段落。回想这一周半的时间,我和我的这48个学生一起经受《我选我》的自我推举精神洗礼以及主动向身边的好典范学习的优秀品质；一起了解多睡《一分钟》会迟到20多分钟的巨大差距，明白不行由于一分钟而耽搁更多的事；一起跟随经受《难忘的一天》知道校园生活中还会有这样紧急、精彩的时刻，它需要我们平常的专心、用功，并且具有镇静冷静应对困难的心理素养。《一株紫丁香》由于是描写教师的诗歌，在教师节那天我们就已经共同朗读学习过，本周只做生字的书写教学。

《我选我》之说话训练三部曲

（一）初步朗读，明白意思。

在《我选我》教学中，我选择了仿照重点语句说话练习训练为语文训练点。课后练习题“我会读“是这样的：

①李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。

②刘爽适我的好朋友。我的好朋友是李爽。

分析以上例句，我认为是要训练学生理解颠倒词序，意思不便的句子形式。课堂上我进展了例句朗读和仿说训练，学生能够轻松应对。例如：我们班的班长是张秦语。张秦语是我们班的班长。

我的好朋友是曲堃。曲堃是我的好朋友。

（二）提高要求，颠倒次序。

出例如句：“选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。“

试一试，转变这两句话的词语挨次，让它的意思还跟原来一样。教室里静静静的......过了一会儿，杜欣阳举起小手。他站起来声音洪亮地说：“教室里静静静的，选谁呢？大家都在想。“多好啊！给同学们开了一个好头，抓紧表扬。

“对！就像杜欣阳这样说，把词语挨次调整了，但表达的意思跟原来完全一样。大家再想，还可以怎样调整？“问题抛出去，同学们又陷入深思，不打一会儿功夫，又有几只小手举起来。

“大家都在想，选谁呢？教室里静静静的。“

“选谁呢？大家都在想，教室里静静静的。“

恩，一个难题就这样迎刃而解，学生们都为自己能够拥有这样的本事而感到骄傲，小眼睛也由于自己说的答案正确而闪闪发光。是啊，每一个孩子都情愿呈现自己最优秀的一面，都情愿成为最优秀的那一个。

（三）加大难度，提高力量。

在此根底上我连续加大难度，引入例句：王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。“学生的反映是很热忱，但需要他们跳一跳才能够得到。主要难点在第三句上“我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。“由于原句中的第三句形式有所变化，学生感知到了，却难以仿照。后来，我准时调整例句形式改成这样：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样爱劳动，爱集体。“这样一来学生们的仿说练习兴致更浓了，举手的人更多了。经过热闹的说话练习之后，学生在书上写下了各自想说的话，效果不错。

学生习作展现：

我的好朋友是孙伟航。他爱读书，爱打跆拳道。我要像他一样爱读书，爱打跆拳道。

我的好朋友是任璨媛。她爱跳舞，爱画画。我要像她一样爱跳舞，爱画画。......

怎么样？还不错吧！

部首查字法学习之三部曲

语文园地二要求学习“部首查字法“，从上周我就开头讨论如何教会二年级的学生学会“部首查字法“。

积极筹备

首先解决个人心中的疑虑和困惑，我和同年级组的几位教师共同讨论几个大家都不确定的偏旁部首。

1.宝盖头「宀」：缘起于几个班的教师在教“宜“时所讲的宝盖头的第一笔笔画名称不同，我讲的是“短竖“，其他教师讲的是“点“，毕竟是什么么？学生提出质疑。我们几位教师相互争论莫衷一是。于是上网查阅各种资料，最终在大公报网站上找到依据：①斜点，即是由左上方轻轻地起笔向右下方略重力地顿笔，点的位置应在竖中线上，②左边一点为「左点」，行笔到末端时，要顿笔，③横钩，先横后顿笔，最终向左下方钩出，角度约45度。例字：宝、热、心都有左点。

2.为了更加精确地教授学生有关偏旁部首，我特地上网找到部首名称表，给每一位教师打印一份，大家共同讨论。拿到这份表之后，李莹教师提出“隹，作为部首时它的名称是什么?“的疑问，经过查询得出结论为：zhuī

3.四字头和皿字底的区分：在部首名称表上注明这两个部首貌似一样，回忆儿时所学似乎又有所区分，因而连续查询，经过进一步了解得知：四字头读wang三声。四即网，象形字。

4.缶：fǒu(1)(象形。甲骨文字形,上面是“午“字,即“杵“。下面是“缶“的本体。“杵“是棒子,可用来制坯。“缶“又是秦乐器,“杵“可以敲击成曲。本义:瓦器,圆腹小口,用以盛酒浆等)(2)盛酒浆的瓦器。大腹小口,有盖。也有铜制的，缶,瓦器所以盛酒浆,秦人鼓之以节歌。象形。——《说文》盎谓之缶。——《尔雅》

经过一周的学习，周末通过校讯通告知家长周一带《新华字典》做好学习的预备。

困难混战

经过一段时间的预备，我们的实战开头了！

首先回忆一年级学过的“音序查字法“，再开头新授内容。教学过程呈现：

“教师这里有一个字“陆“，你会读吗？“（学生都摇头。）

“我们用什么方法来熟悉它呢?“

“字典——“（学生很聪慧，知道字典的作用，一齐喊出来。）

“有没有人知道怎样查这个字呢？“（学生会的不教，学生能自己学会不教。）

教室里举起了大约有六、七只小手，王一淇小手高高举起，让他来试试吧！

“王一淇，你来讲讲。“只见他自信满满地走上台，用只有自己能听懂的语言快速叙述了一遍部首查字典的方法，认真一听到也对，就是让那些不会查的孩子听得云里雾里，但陈家昊说：“他说得完全正确！“看来他是会这种方法的。其他孩子听懂了吗？大家都点头，于是开头考察课本40页的第一个小蓝点里面的内容，考察结果让我啼笑皆非，绝大多数的孩子都是错的，就连平常我认为是用心听讲的优秀学生也是错的，证明王一淇刚刚的讲解对于不会使用“部首查字法“的学生来说是没有效果的。这时再组织学生已经为时已晚，没有人你在说什么，只是低着头翻着自己手中的《新华字典》。无奈之下，只能一个一个来观看，一个一个来讲解。很快下课铃声响起，乱糟糟的一节课过去了。咻——最终下课了！这样的课上着真累！

重整旗鼓

其次节语文课重头来过，我翻开实物投影，将《新华字典》放在实物投影上，给孩子们

一页一页讲解，这是“音序索引表“是音序查字法用的，这是“部首检字表“，第一局部是“部首名目“，其次局部是“部首检字表“后面的一厚摞才是字典的“正文“。

举例说明：“两点水“大家数一下，是几画？““两画“很快就数出来了。

“好，请你在这个局部（我用手指着“部首名目“让学生翻到字典的那一页。）找到两画，（学生开头翻找）找到两画之后请找到“两点水“，（学生连续低头找“两点水“）找到之后看它后面对应的页码（大家很快报出了页码16），别急，先看教师怎样再从部首检字表中找到16页，（我在实物投影上翻找着，学生在下面瞪着小眼睛看着，看我找到16页之后，才开头自己查找检字表的16页，而不是正文里的16页。小孩子最简单将这两个16页搞混啦！）

接下来找“提手旁““宝盖头““心字底“一个个才算是顺当通关。之后用同样的方法，查找“陆“，把握了“陆“的查法之后开头自己完成锣““箭““阔“的查阅，多数学生对了，还有个别学生存在问题，又当面解决了一局部。晚上布置作业稳固“部首查字法“完成效果不错。其次天连续课堂查字典，查自己的名字，教师的名字，同学的名字，晚上作业查父母的姓名，查好朋友的姓名。总之通过各种各样的方法，将部首查字法稳固到位，争取不留后遗症。

二年级语文园地教学反思5

语文园地的教学始终是我的弱项，尤其是低年级的教学，我才接触，根本不知道从何入手。今日我对二年级下册《语文园地一》尝试着进展了改良教学，下面是我所反思的教学心得。

一、“我的发觉”局部

我放手让学生自己发觉，然后引导学生说话，训练他们良好的语言表达力量。

“我发觉燕子的尾巴像………”，然后，同桌反过来说：“我发觉剪刀像…………”采纳这种形式让学生反复说话，在反复说话中内化语言，实现语文的实践性。在此根底上，我又让学生想一下，在你们的生活中你还有什么这样的发觉？能不能也这样说一说？语文教学要求要结合学生的阅历世界，走进大语文的世界，培育学生的素养。从书本中供应的范例，引入生活，在生活中学语文。

由于前面的环节做得较好，下面这个环节，学生都能顺当联想出来。如：大树──战士圆月──玉盘弯月──小船柳条──辫子孔雀的尾巴──扇子大象的腿──柱子眼睛──星星学校的草坪──地毯应当说这一环节的教学是比拟胜利的。

每个语文园地的第一个教学环节都是“我的发觉”，在以后的教学中，我要多采纳这种形式，要信任学生的力量，不能包办。应当多利用教材，标准学生的语言表达力量，为学生看图说话写话打好根底。

二、“读读认认”局部

以前，我始终采纳唱儿歌的方式来教学，让学生唱熟就可以了。这种方法简洁，教师也很轻松。可是我发觉效果并不怎么好。学生是背的很熟，可是不会运用。如：才加木字旁还是材，木材的材。如此把每个字都背住。现在，我采纳学课文时的认字方法来记，让学生把每个字都做成卡片，然后，在发觉规律、粗略认读后，让学生以打牌嬉戏的形式来记住它们。看谁用最少的时间最先记住这些字。出牌时，不仅要认字，组一个词，还要用这个词说一句话。这样它们就能把两个字的意思弄清了。

三、“读读背背”局部

这一局部的教学，说句实话，我从来就没有实行过什么措施。许多教师都认为，小学低年级的学生，只要他们背熟了，就行了，我也始终这样，实际上教学效果一点不好。在学这一局部时，我先是让学生说说自己在春节时看的对联，然后告知他们，我们今日也要学几幅对联。接着让他们观看这几幅对联写的内容和什么有关。在学生知道后，再让学生试着读一读，然后范读──自读──互读──分组读。最终主要采纳对对子的嬉戏形式来读。嬉戏分为：师生对、同桌对、男女生对、好友对。这样做的目的是让学生在反复的诵读中积存语言。转变过去枯燥的死记硬背的方法。学生在嬉戏中很快就会背了。我又让他们想一想对联中描写的场面你见过吗？谁能说一说，这样就把对联中所描绘的场景用学生自己的语言给表述出来了。既训练了学生的表达力量，也把学生的生活和教材作了一个融合。

二年级语文园地教学反思6

本课教学时，我采纳自主、合作探究的教学法进展教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。

本课教学设计有梯度性，先抓课本上，再向课外和生活中延长。如在完成第一题时，教师创设导游的情景，让学生练习说话；在完成其次课时，要求学生充分的抓住文本特点，通过朗读争论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，能体会诗人的情感，感受的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的敬重了学生的共性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中，注意引导学生在课堂活动过程中感悟学问的生成、进展与变化，培育学会主动探究，敢于实践，擅长发觉的科学精神以及合作沟通的精神和创新意识。

二年级语文园地教学反思7

〖在口语交际和写话教学中渗透环保教育

语文学科兼具工具性和思想性两个方面，它是学习其他各门学科的根底，也是提高同学道德品质的重要途径。环境科学根底学问是科学文化学问的重要组成局部，语文教育与环境教育亲密联系，喜爱环境，维护环境是培育道德素养的一个重要方面，培育社会主义思想品质和爱国主义精神也是语文教学的目的之一，努力维护和改善祖国的生态环境，是社会主义思想品质和爱国主义精神的详细表，因此在语文学科中渗透环境教育是小学阶段环保教育的主要途径。语文教师要在平常的语文教学中不时地渗透环保教育，让同学在潜移默化中培育环保意识，养成维护环境的习惯。

在“语文园地一”的口语交际“春天里的发觉”，课前先安排同学到大自然中去，触摸大树、小草，观看自然界中各种小动物，让同学全身心接触大自然。这样，同学不只积存了说话资料，而且感受到大自然的美，从而发生维护大自然的意识。又如：在第三册的语文园地七和语文园地八的口语交际，分别是“维护有益的小动物”和“好玩的动物、植物”，教学时可以先安排同学查询有关动植物的学问和人们是如何维护这些小动物和植物的，在课堂上，让同学把自身了解到到资料说给大家听，并说说自身预备怎么维护这些小动物，再夸一夸班中谁最会维护动植物，这样不只训练了同学的说话力量，还向同学渗透了维护动物的意识，无形中让同学学会了维护小动物。另外还可以安排同学回家利用废物作一些自身喜爱的小物品，并带到学校，在课堂上说说制作的方法，并写成一段话。

〖创设宽松愉悦的教学环境，激活同学口语交际的兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发同学的兴趣”。依据同学的心理、生理和年龄特点，在口语交际的教学中，应重视激发同学兴趣，使同学乐于交际。

苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要──总感到自身是一个发觉者、讨论者、探究者，在儿童的心理世界，这种需求特殊剧烈。”他这种信任小朋友、敬重小朋友，专心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的珍宝，同学只要拥有这种心理品质，就会放开心扉，敢说话，敢提问，敢有不同见解，作为教师要带着常识的眼光，带着鄙视观赏之情，维护同学的这种自我确定的心理需求。

如教学《春天里的发觉》这节口语交际课，可给同学创设情境。把同学带出去观看自然，选取情境，开拓同学的视野。让同学去接触社会，去了解生活，体验生活，从生活中挖掘取之不尽用之不竭的作文源泉，丰富写作素材。让同学观看春天的小河、柳树、小草、野花、燕子、小鸟；观看春天的气候、植物、动物、人们的衣着。在室外分组观看后，再回到教室内争论，从同学口中说出自身的观看所见。由小组成员相互评议口语表达的优劣，互问、互答、互评、互补，双向互动，使口语交际“活”起来。最终让同学写一写自身的“新发觉”。同学乐于交际，从交际中学会他人描绘景物的方法，学会他人有序地观看，了解自身的缺乏之处，开阔了眼界，丰富了学问，学到了阅历。

可见，在课堂教学，尤其是在语文教学中，创设自由、民主、轻松的语言气氛，培育同学良好的语言心理，激发同学主动参加语言学习的情趣，使之有积极的语言表示，理应成为优化同学语言进展、提高口语交际力量的重要举措。

〖结合网络拓展阅读空间

在第一单元的教学中，布置的是一组春天的文章，结合教材内容的学习，语文园地一在宽带网中进展了相关学问的拓展设置。以下是小朋友利用网络所查找到的相关资料，整理出“中国市花、市树”(共计４５２字)。

在这根底上，我进一步引导同学查找关于春天的诗，春天的故事，春天的歌，春天的美景……利用教材的学问点，结合网络有目的引导同学网上阅读，既是对学习内容的一种填充，更是对相关学问的一种丰富。网络阅读图文并茂的颜色，便利快捷的查找方式既是一种时尚，更是一种新颖的体验。仅就这一单元的训练所涉和到的阅读文字不下于２０００字。

让我们一起放眼本册教材中的“宽带网”一栏目所涉和到的阅读话题：

我国是个多民族的国家，有汉族、藏族、回族、壮族、蒙古族等五十六个民族，我们查一查资料，就可以了解到民族的服饰和生活习惯。

我国古代有很多科学成绩。四大创造对世界科学技术的进展作出了很大的奉献我国现代也有许多科学家钱学森和邓稼先同其他科学家一起攻关，研制出了原子弹、氢弹，并把卫星送上了天……在其他方面，我国也有许多优秀的科学家，我们可以去查找资料，了解他们的成绩。

※有些植物很奇异，能把动物当美食，有些鱼在寻常的水温中，反而会冻死，大自然真的很奇异，查一查还有哪些奇妙的动植物。

查找谜语，相互猜一猜……

利用“宽带网”，结合网络的搜寻功能，进展相关阅读训练，是同学提高阅读量，拓宽阅读渠道的最重要方式。

二年级语文园地教学反思8

“语文园地五”的“日积月累”中，有一个“读读认认”的练习，其中要求认读一个“财”字，文中出示词语是“财产”，那么谁能举例说明一下“财产”的意思，有学生说，我们班上的财产有84套课桌椅子，有五盏吊灯，……这说明他已经理解了“财产”的意义。那么谁再给“财”组个词呢？一个叫潘光明的学生站起来答复“财宝”。还说，一次他随父母到武安的“财宝广场”去玩，是妈妈告知我的。我当即表扬他这种学习的方法好，在生活中，通过广告、产品说明书等渠道，可以学习很多东西。同时，出示一句名言“学问就是财宝，科学就是力气”。告知他们要好好学习科学文化学问，将来才能成为国家的栋梁之才。此时，他们个个小脸发红，眼睛闪闪发光！

这个在这个练习中还要求熟悉一个“榜”字，它的前面出示的是一个熟识的字“膀”，我要求学生来为“膀”组几个词，有组“肩膀”的，有组“翅膀”的……我要求组“翅膀”有这个词造句，他说“小燕子有一个剪刀似的翅膀。”这明显是一个病句，让其他学生帮修改，经过一番努力，句子改为“小燕子身披黑色的羽毛，加上一对俊美的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真得意！”对学生的”表现，我由衷地竖起大拇指，并为他们鼓掌。

在这个“日积月累”中，还有训练“我会连”，第一组是“翻开窗户、区分方向、查找宝藏”其次组分别是“茂盛的枝叶、满天的乌云、清爽的空气”连完后，我要求学生用每一个词组写一句话，同时我巡回检查，并对学习有困难的学生给与辅导，结果学生有很多不错的表现，如“早晨，我翻开窗户，一阵清爽的空气迎面扑来。风中带着花的气息。不远处的一棵树上，一只不知名的小鸟在欢乐的唱歌，那歌声真好听。”“要是你在野外迷路，你千万别惊慌，太阳会为你教导方向，由于它中午的时候总会高高地挂在正南方，而地面的树影正好指向北方。”这明显是应用了本册第20课《要是你在野外迷路》中的学问。真好，活学活用，值得表扬。

也就是说，对学生的评价要以夯实根底为动身点，但时时刻刻不难偏离三维目标!这样才能真正地实现高效课堂。明确语文课堂的根本教学理念，是培育学生的语文素养，重点是在“字、词、句、段、篇、章”这六个字上下功夫，而这必需训练学生的口语交际、阅读与习作……这样做，才是真正的语文课堂！

二年级语文园地教学反思9

《语文园地七》共设了六个板块。第一板块“识字加油站”把“椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”8个生字，奇妙地呈现在12个描写风光的词语中，让学生在认读词语的同时感受大自然的的漂亮之处。其次板块“字词句运用”编排了三项内容。①“用部首查字法查出下面的字，再填一填。”考察的是对部首查字法的把握状况。②“你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。”编排的目的是让学生通过联系实际想象情景理解词语的意思。③“读读下面的句子，说说好玩在哪里。”让学生边读这两句话边想象这两句话描绘的情景，感受语言和动作描写的趣处。第三板块“写法”编排的是让学生观看图片并绽开想象写一则童话故事的内容。第四版块“展现台”编排的是区分形近字的学问。第五板块“日积月累”编排的是“数九歌”。第六板块“我爱阅读”编排的是短文《分不清是鸭还是霞》。

一、教学效果：学生学习“识字加油站”时，我首先让学生借助汉语拼音把词语读精确，然后借助图片边读边想象词语描绘的事物，在此根底上感受大自然的漂亮。这次的“字词句运用”编排了三项内容。第①“用部首查字法查出下面的字，再填一填。”我让学生回忆部首查字法的步骤，然后再用这种方法查字典完成习题。

学习②“你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景”的时候，我先让学生借助汉语拼音把词语读正确，然后联系自己的实际生活阅历同桌之间相互说一说每个词语描绘的景象。也可以选两个自己最熟识的情景来说一说。从而体会成语的特点。

学习第③“读读下面的句子，说说好玩在哪里”的时候，我让学生先把句子读正确，然后同桌相互表演一下每句话的意思，从而体验语言描写和动作描写的趣处。

这一环节，放手让学生去表演，去猜想，去沟通的方法很有效。

二．胜利之处：“写话”这一环节，我先让学生仔细阅读题目要求，再观看画面，最终依据自己的学问阅历和实际生活阅历来大胆想象编一个童话故事，试着写一写。给学生插上想象的翅膀，鼓舞学生大胆想象，大胆说一说取得了很好的效果。

“展现台”展现的是同音字、形近字的区分。这些都是易混字。我在教学中留意到了引导学生在正确朗读词语的同时细心观看找到加点字的不同点，帮忙学生区分。这种引导学生经受学问的探究过程的做法有利于学生学问体系的构建和记忆。学习“日积月累”的时候先让学生把《数九歌》读正确、流利并到达背诵的要求。在此根底上了解每九有什么特点。教学“我爱阅读”的时候，先让学生自读短文，了解短文的主要内容，并尝试着说一说通过阅读这个故事你受到了什么启发。让学生在说的过程中体验阅读的欢乐，养成擅长观看、思索的好习惯。

三、缺乏之处：讲授课堂学问的时间过长，无视学生的把握状况。

四、改良措施：在实践中能落实语言文字训练点，夯实根底。通过创设识字嬉戏的情境，带着学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，表达学生自主、合作、探究的学习方式，把握生字，会用生字，培育语文学习力量。同时，帮忙学生提醒规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观看生字的书写笔顺和间架构造的特点，发觉规律，触类旁通，培育良好的书写习惯。

二年级语文园地教学反思10

《语文园地二》共设了三个板块。“查字典”提示学生在读书的时候遇到了不熟悉的字可以用部首查字法来查字典解决。然后安排了部首查字法的三组练习，分别从“部首在字典的哪一页”“数一数除了部首还有几画”和“用部首查字法查查儿歌中不熟悉的字”三个角度来练习使用部首查字法。“日积月累”编排了三句编排了关于诚信，规章，与人为善的名句。“我爱阅读”，编排的是诗歌《十二月花名歌》，让学生在朗读诗歌的过程中了解每种花的盛开季节，体验课外阅读的欢乐。

一、教学效果：在《语文园地二》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培育学生自主学习习惯，提高自主学习的力量为主要教学目的，绽开教学。学生学习“查字典”时，我首先让学生自读儿歌，画出儿歌中不熟悉的字，为下面的联系第③题做预备。然后引导学生读泡泡中的句子，了解部首查字法的用处，接下来根据部首查字法的步骤学习部首查字法。最终完成下面的三道练习题。在以后的教学中，我要多采纳这种形式，注意对学生的启发引导。

二、胜利之处：本课采纳自主、合作探究的教学法进展教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。

三、缺乏之处：课堂时间安排不够合理。我们应当大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，制造性地使用教材，进展制造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。

四、改良措施：本课教学设计，教师作为学生学习的引导者、鼓励者，主动地融入到学生的嬉戏中去，制造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进展沟通，提高了课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进展自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、订正、稳固。

二年级语文园地教学反思11

小学语文二年级下册语文园地六的内容很好玩，有几道题都是关于“喜爱自然，了解自然”的主题的。如《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。节气对于学生来讲很生疏，在教学时我重在激发学生了解节气等自然学问的兴趣，通过读使学生读对节气有初步的熟悉就可以了，没有强求记住详细有哪些节气、各在什么时间等。

了解了二十四节气每个节气的特点，我再来读《节气歌》，结果还是发觉了一些比拟好玩的东西。

春雨惊春清谷天，

夏满芒夏暑相连。

秋处露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒。

1．这首诗每句写六个节气，即一个季节的节气。

2．每句开头的第一个字，分别是一年四季，这里指的是“立春、立夏、立秋、立冬”，即该季节由这一天开头。

3．而每句诗的第四字又是“春、夏、秋、冬”四个字，只是这里是指“春分、秋分、夏至、冬至”意思为这个季节过半了。两春之间夹着两个季节，后面也是两个季节。

这样一分析，发觉背诵这首诗歌就便利了很多。

固然，教学时，并不是我将所知道的学问全盘倾倒给学生，而是让他们去读，去了解二十四节气后，再让他们发觉诗歌的隐秘，然后才说说每个节气的特点。信任，这首诗在学生的脑海中远会比我深刻很多。

二年级语文园地教学反思12

《语文园地五》作为本单元的综合性学习设立了以下环节：

A.识字加油站。

1、依据字形特点推断进展连线，发觉识字方法，激趣识字。反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发觉了什么。

B.字词句运用。

1、读一读，猜一猜词语的不同意思，体会每组词语的不同意思，在小组内争论：“不言不语、只言片语、三言两语、千言万语、豪言壮语、少言寡语、自言自语、甜言蜜语”，通过争论进一步理解这些动词词语的不同意思。

2、留意句子中加点的词语，仿按例子在括号中加上适宜的词语，再读一读。

C.书写提示。“观”“呼”“忙”“如”

1.先观看，同学们相互提示写的时候应当留意些什么。

2.描红练习。

3.练习书写。

D.日积月累：学习古诗“江雪”

第五专题主要是要让学生学会反思自己的言行，克制以自我为中心等不良品质，学会观赏别人，敬重别人，谅解别人，成为受大家欢送的人。

一、学习效果

《语文园地五》中安排的各项训练也都是围绕本单元专题设计的。在这节语文园地课的教学过程中，难度遵循从易到难，符合小学低段学生的认知特点。我注意让学生开动脑筋解决问题，我从旁引导，赐予学生正确的探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地熬炼了学生自主学习的力量。

二、胜利之处

1.书写练习环节，先描红练字，描红以后再说说自己在写的过程中遇到了哪些的问题，范写指导一下。认为哪个字不好写，在黑板上板书，共同解决。

2.在“识字加油站”环节，先借助生字卡出示生字学生认读、进展识字嬉戏“摘果子”，采纳不同形式进展熟读字词，稳固效果好。

3.《江雪》这首古诗对于学生来说并不生疏，学前根底好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却非常浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而多媒体动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的观赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。

三、缺乏之处

1、在字词句运用环节上，设计的问题不够详细，由于学生的积极性比拟高，时间没有掌握好。

2、课上，自己的评价语言和评价方式匮乏，没有起到准时点评的效果。

3、朗读古诗的形式比拟单一，除了男女互读，还可以增加同桌对读、师生读、小组读等增加趣味性。

四、改良措施

今后的课堂上，我要仔细钻研教材，吃透教材上的学问点，而且要认仔细真备课，提前做好课堂预设，把握好学生的预习动向，以备准时处理课上发生的突发大事。课上把学生看作是学习的主体，表达真正意义上的自主学习。设计行之有效的问题，时时到处把学生放在主体的位置，让他们读，让他们想，让他们说，尽量供应一个让学生展现的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。自主探究环节，我认为要鼓舞孩子多说，敢于表述自己的见解，能把自己的想法说出来，在一个问题上，有自己的立场。有圆满就会有思索，有思索就会有进步，我会在不断的反思中，努力使自己的教学水平得到进一步提升。

二年级语文园地教学反思13

我的发觉

这项练习给了两组句子，每组中的两个句子语言文字一样，只是标点不同，安排这项练习的目的是引导学生发觉陈述句与反问句、感慨句与反问句的不同，体会标点的作用。教学时，可这样安排教学环节。

１、让三个同学扮演句号、感慨号、问号，介绍三种标点符号的外形特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。

感慨号：同学们，我是感慨号。（手指头饰）这就是我的外形，小棒槌下加个点儿。我的感情最剧烈，文章里谁也没有我重要！

问号：（一副深思状）我的外形像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我立刻跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思索？

句号：我是小圆圈──句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角，没有了我，话就得说个没完没了。

２、自读句子，体会句子的不同语气。

３、组内读句子，比比谁读得好。

４、说动身现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

５、嬉戏强化。每组派两个人参与竞赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓舞获胜小组。

日积月累

这一局部包括“读读认认”“我会连”“读读背背”三项内容。

“读读认认”是利用熟字换偏旁的方法识字。要求熟悉的